картотека » Труд в уголке природы»картотека (старшая, подготовительная группа)
Картотека: Труд в природе. Старшая/подготовительная группа.
Карточка № 1.
Полив комнатных растений.
Цель: Учить детей ухаживать за комнатными растениями; поливать из леечки
водой комнатной температуры; закреплять знания детей о разных способах полива комнатных растений. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
Карточка № 2.
Рыхление почвы у комнатных растений.
Цель: Учить детей ухаживать за комнатными растениями ; дать детям знания о том, для чего необходимо рыхлить почву растений; закреплять приёмы рыхления и правила пользования необходимыми предметами для этого. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе.
Карточка № 3.
Опрыскивание комнатных растений.
Цель: Учить детей оказывать посильную помощь воспитателю в уходе за комнатными цветами : опрыскивать растения водой комнатной температуры, правильно пользоваться опрыскивателем. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
Карточка № 4.
Уход за крупнолистными растениями (влажное протирание листьев) .
Цель: Учить детей оказывать посильную помощь воспитателю в уходе за комнатными цветами : протирать крупные листья растений влажной тряпочкой, соблюдая осторожность. Дать детям знания о том, что такой способ ухода облегчает дыхание растений, от чего зависит их рост и развитие. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
Карточка № 5.
Уход за листьями растений (удаление пыли кисточками и сухой тряпочкой)
Цель: Учить детей оказывать посильную помощь воспитателю в уходе за комнатными цветами: удалять пыль с растений кисточками или сухими тряпочками, соблюдая осторожность. Дать детям знания о том, что такой способ ухода облегчает дыхание растений, от чего зависит их рост и развитие, улучшает их внешний вид. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
Карточка № 6.
Черенкование растений.
Цель: Уточнить знания детей о том, из чего можно вырастить растение.
Учить детей приемам правильной посадки черенка растения, приготовлению почвы, ухаживанию за ними и последовательности работы: на дно горшка насыпать песок, затем землю, полить, подождать пока вода впитается в песок, в середине (центре) горшка палочкой сделать углубление и посадить черенок до первого листика, прижать землю. Поливать по мере необходимости. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
Карточка № 7.
Пересаживание комнатных растений.
Цель: Учить детей оказывать посильную помощь воспитателю в пересадке растений; учить приемам пересадки растений и последовательности
работы: подобрать горшок нужного размера, приготовить песок и землю, растение. Закреплять знания детей о комнатных растениях, их отличиях друг от друга. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
Карточка №8
Посадка лука на подоконнике.
Цель: Учить детей ставить перед собой цель, подготавливать рабочее место, инструменты и убирать за собой. Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста лука. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, желание добиться результата, участвовать в общем деле.
Карточка № 9.
Посев семян цветов и овощей.
Цель: Дать детям знания о том, что каждое растение имеет семена. Учить последовательности действий, требуемых при посеве семян; делать углубление в грунте (для посева семян, каждый раз отмечая палочкой
расстояние между ними и бороздки для мелких семян; учить соблюдать при работе культурно – гигиенические навыки. Закреплять знания детей о том, в какое время, какие семена высеваются в ящички в группе для подготовки рассады, а какие семена сеют в открытый грунт. Развивать трудовые умения и навыки. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
Карточка № 10.
Высаживание рассады, уход за ней.
Цель: Формировать представления детей об основных стадиях роста и развития растений (семя, проросток, стебель с листьями) ; об основных способах выращивания растений и ухода за ними (сажать в рыхлую землю, поливать рыхлить почву, пропалывать, подкармливать). При высадке рассады соблюдать осторожность, т. к. растения очень хрупкие. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
Воспитателям на заметкуУголок природы в старших группах
Правильно организованная работа в уголке природы это прекрасное средство всестороннего развития детей, воспитание многих положительных черт характера. Это место интересных наблюдений за растениями и животными.
В течение круглого года надо давать ребятам возможность сеять, сажать, заботливо выращивать различные растения. Так как самостоятельно выращенные растения им особенно дороги.
С осени в уголке природы помещают несколько растений, выкопанных из цветника, принесённые из леса землянику, бруснику, копытень, чистотел. Они будут долго расти, напоминая детям об увлекательных прогулках в лес и поле. В подвесных горшочках можно посадить луговой чай, будру плющевидную. Следует только помнить, что за растениями в старших группах ухаживают дети, поэтому ставить или вешать высоко нельзя: детям трудно их поливать.
Вместе с растениями из цветника и леса в уголке природы, конечно, должны быть и обычные комнатные, и чем старше дети, тем больше выращенных ими самостоятельно.
С самого начала года следует внимательно заняться организацией дежурств. В первой беседе на эту тему нужно напомнить, где хранятся предметы ухода за растениями и животными, как ими пользоваться. Определяется порядок и время работы дежурных.
В начале года воспитатель помогает детям, потом они становятся все более самостоятельными, в конце года быстро, аккуратно и без напоминаний убирают в уголке природы, поливают растения, кормят животных. Но как бы самостоятельны, ни были ребята, их работа нуждается в контроле со стороны взрослого. Контроль и оценка взрослых помогают детям вовремя заметить свои ошибки и их исправить.
Усложняются поручения дежурным: посадить лук, посеять овес для подкормки птиц, посмотреть все растения и рассказать, что в них изменилось, и т.п.
Чтобы заинтересовать детей старшей группы целенаправленными наблюдениями, нужно ввести «Дневник уголка природы», куда дежурные будут зарисовывать замеченные ими изменения в развитии растений, повадки животных. Интересно время от времени всем вместе просмотреть эти зарисовки, вспомнить, что и как выращивали, что наблюдали. Подобные беседы пополняют знания ребят, помогают сделать выводы и обобщения. В «Дневнике рисовать могут только дежурные и только то, что делали и что заметили, — такое правило надо установить. Наблюдая за детьми во время их дежурства в уголке природы, воспитатель замечает, как они работают. Как относятся к своим обязанностям, какое дело их больше увлекает.
Большая часть наблюдений и работы в уголке природы ведётся утром, до завтрака, или после дневного сна. Заинтересовавшись рыбками, дети подолгу следят за их движениями в аквариуме. Около освещённого аквариума приятно посидеть, послушать рассказ воспитателя о рыбках, морском дне, о раковинах, полюбоваться стайками рыб, быстро плавающих среди зелени. Хорошо потом рассмотреть картинки с изображением разных рыбок.
Нетрудно найти что-либо интересное для ребят в каждое время года.
В ноябре, например, перестают цвести растения, перенесённые с клумб, отцветают и растения, украшавшие групповую комнату. Фуксии, герани, амариллисы находятся в состоянии покоя. Лук сажать ещё не время: темно – дни короткие, пасмурные, в такую пору лук вытягивается, он бледный, хрупкий. Сажать лук лучше всего во вторую половину декабря. Чем же разнообразить работу детей? Что нового внести в уголок природы?
Стоит принести ветки двух – трёх видов хвойных деревьев или вечнозелёных кустарников. Свежие ветки сосны, ели, пихты, кедра приятно пахнут хвоей, свежестью, лесом. Узнают ли ребята сосну и ёлку? Пусть ребята отгадают по описанию, рассмотрят шишки, семена, а затем посеют их в мокрый песок. (Всходы ели нежны, не все проживут долго, но все, же это настоящие ёлочки.)
Интересно из овса выращивать зелёный корм для животных. Можно выращивать растения из всевозможных семян. Съели апельсин, а в них «зёрнышки» — семена. Положили в землю 3-4 семени апельсина, лимона, несколько семян яблок. Можно косточку финика, только перед посадкой её обязательно надо подержать в кипятке, так как у косточки финика твёрдая оболочка.
Ведение календаря природы дает ребятам возможность не только наблюдать за меняющимися сезонными явлениями природы, ростом и развитием живых существ. Но и дает возможность познакомиться с зимующими птицами, проследить динамику изменений в осенне-весенние птичьи миграции.
Что дают календари в плане умственного воспитания? Младшие дошкольники получают первые впечатления о видовом различии птиц. Так, отыскивая карточки с изображением птиц, разумеется, с помощью воспитателя, дети имеют возможность сопоставлять картинки с образами, полученными во время наблюдений. Старшие ребята не только закрепляют свои представления (дети должны знать особенности поведения птиц – где кормятся, кого боятся, проявляют ли агрессию.) Одновременно развивается способность к наглядно – схематическому мышлению, абстрактному мышлению, так как заполнение календарей происходит не изображениями, а значками-символами.
Выращивать растения в уголках природы можно в любых условиях, а вот с животными гораздо сложнее. Но как важно, чтобы в старшей группе жили и рыбы, и птицы, и хотя бы одно млекопитающее – морская свинка, хомячок. Животный мир весной и летом должен быть представлен богаче. Лягушки, ящерицы, жуки, улитки – все это чрезвычайно интересные для детей объекты наблюдения.
Наряду с эпизодическими наблюдениями за повадками животных в уголке природы необходимо организовывать и общие наблюдения, чаще практиковать угадывание по описанию, самостоятельное описание внешнего вида животных, растений, с которыми дети хорошо знакомы. Эти описания носят форму загадок, игр. Дети старших групп любят задания, загадки, над которыми надо думать.
Можно предложить детям нарисовать растения, которые находятся в уголке природы, такие, какие захотят, но так, чтобы все потом узнали, какое это растение. Трудная, но интересная задача. Надо еще раз пристально рассмотреть выбранное для рисования растение, уточнить строение стебля, листьев, подобрать цветные карандаши.
Опираясь на умения детей и их возросшую самостоятельность, можно давать длительные поручения, предложить, например, ухаживать в течение недели за растениями. Эти задания дети выполняют особенно охотно: ведь они сами, одни просматривают растения! Конечно, и эта работа не остается вне поля зрения воспитателя. Нужно проследить, дружно ли работают дети, не забывают ли заготовить с вечера воду для поливки растений, убирают ли все на место после работы.
Постоянное внимание воспитателя к качеству работы детей, к их наблюдениям создает прочный интерес к уголку природы, развивает любознательность, учит относиться к растениям и животным бережно, заботливо.
Труд в природе: задачи, содержание, методика руководства в разных возрастных группах.
Труд детей в природе создаёт благоприятные условия для физического развития, совершенствует движения, стимулирует действие разных органов, укрепляет нервную систему. Большое значение имеет и для умственного и сенсорного развития детей. В этом труде как ни в каком другом, сочетаются умственные и волевые усилия. Труд в природе связан с расширением кругозора детей, получением доступных знаний, например, о почве, посадочном материале, трудовых процессах, орудиях труда. На основе собственного опыта ребёнок наглядно убеждается в потребностях живых организмов.
Систематическая коллективная работа объединяет ребят, воспитывает у них трудолюбие и ответственность за порученное дело, доставляет им радость . Труд в природе способствует и развития наблюдательности детей, воспитывает у них интерес к сельскохозяйственному труду и уважение к людям, которые им занимаются. Труд в природе помогает воспитать любовь к ней.
Существуют различные формы организации трудовой деятельности. В практике детских садов широкое распространение получила организация фронтальных трудовых процессов, проводимых в виде занятий ( в уголке природы, на огороде и в цветнике по перекопке земли, рыхлению, устройству гряд уходу за огородом, сбору урожая). Наиболее приемлемыми формами для решения воспитательных задач считают организацию труда в форме различного рода поручений: индивидуальных, групповых. Они включают выполнение ребёнком конкретной задачи и позволяют ему получить определённые трудовые навыки и умения, а воспитателю осуществлять контроль за правильностью работы, за отношением ребёнка к получению результата.
Первая младшая группа. Возможности детей этого возраста крайне ограничены, трудовое воспитание осуществляется главным образом в процессе ознакомления малышей с доступными явлениями,происходящими в природе. Воспитатель планомерно сообщает детям знания и формирует у них необходимые умения, ставит перед детьми умственные и практические задачи. Объясняя и показывая материал, способы действия, раскрывает пути решения поставленных задач, направляет деятельность детей на достижение результата, используя при этом показ действий; объяснение сочетает с восприятием, действиями и речью самих ребят. Педагог должен предлагаемое содержание делать для детей наглядным, а требования предъявляемые им, доступными и понятными. Существенную роль в приобщении детей к труду играет ознакомление со свойствами природных материалов.
Вторая младшая группа. У детей воспитывают интерес к работе по выращиванию растений, уходу за животными и обучают элементарным правилам её выполнения. С обитателями уголка природы дети знакомятся в течение года. Поэтому знания об их жизни могут быть более полными и больше связанными с посильным участием детей в уходе за ними. Выполнение несложных поручений становится повседневным. Уход за животными сводится главным образом к их кормлению, т.к. эта работа доступна маленьким детям по содержанию и физическим усилиям. Обучение детей уходу за растениями начинают с процесса полива, с усвоения детьми приёмов этой работы: правильно держать небольшую леечку, носиком лейки упираться в край горшка. Совместная деятельность детей и взрослых носит здесь уже систематический характер.
Средняя группа. У детей воспитывают устойчивый интерес к предметам и явлениям природы, сознательное отношение к труду по выращиванию растений и уходу за животными. Воспитатель организует наблюдения детей в природе, руководит ими, учит детей сравнивать и группировать знакомые предметы по характерным признакам. Уже с начала года воспитатель систематически привлекает ребят к поливу растений, рыхлению земли, кормлению животных. В процессе такого труда педагог формирует умение видеть и понимать своевременность проведения того или иного трудового действия. к работе он привлекает по желанию 2-3 детей, а затем они работают поочерёдно. Давая поручения, надо учитывать особенности детей: тем, у кого внимание неустойчивое, дать несложные задания. Умеющим доводить начатое дело до конца дают более сложные поручения: ложечкой насыпать корм рыбкам, полить растения. Иногда детям предлагаются индивидуальные задания: выделяют кому-то из них растение для ухода, несколько бороздок на огороде.
Старшая группа. Необходимо приучать работать во все времена года. Осенью на своём участке дети могут убирать овощи, собирать семена, выкапывать луковицы растений, сгребать листья для сжигания, свозить ботву в ямы, принимать участие в пересадке растений из грунта в уголок природы, в перекопке гряд и клумб, в посадке деревьев и кустарников; принимать посильное участие в заготовке кормов для животных и птиц, овощей и фруктов на зиму дома.
Зимой убирать снег на дорожках, подкармливать зимующих птиц, ухаживать за обитателями уголка природы, выращивать для них корм.
Подготовительная: детей приучают к более сложным формам трудовой деятельности, воспитывают чувство ответственности за порученное дело, развивают интерес и любовь к труду, стремление настойчиво добиваться результатов в труде, имеющих значение для окружающих, готовность участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, умение сговариваться, распределять обязанности. Развивается желание браться за работу по собственному почину, а не только по предложению воспитателя, не избегая неприятной работы. Дети 6-7 лет должны без напоминания взрослого определять необходимость поливки растений. Продолжают обучать приёмам содержания растений в чистоте: пыль смывать тряпочкой только с плотных, гладких листьев, растения с нежными и ворсистыми листьями обрызгивать. Не вызывает у ребят затруднений и рыхление.
ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ
Цель:
- Закреплять знания детей о приёмах ухода за комнатными растениями, о последовательности выполнения работы.
- Уточнить обязанности дежурных в уголке природы, знания о инвентаре для работы.
- Систематизировать знания детей о комнатных растениях, продолжать прививать необходимые навыки по уходу за ними.
- Продолжать учить планировать совместную работу.
- Прививать интерес, развивать любознательность, желание ухаживать за растениями и животными уголка природы.
- Воспитывать ответственность за порученное дело и умение доводить его до конца.
Оборудование:
Комнатные растения уголка природы, фартуки, тряпочки, палочки для рыхления, тазик с водой, клеёнка, пульверизатор, ножницы, лейка.
Предшествующая работа:
Наблюдения и уход за комнатными растениями в уголке природы. Чтение стихотворений, загадок. Беседы о растениях.
Ход занятия:
Дети садятся полукругом так, чтобы каждому был хорошо виден уголок природы.
Воспитатель:
-Ребята, вы теперь ходите в старшую группу, а раз так, то вам, как большим поручаем самостоятельное дежурство в уголке природы по двое.
Растение – это самое естественное украшение помещения, за ними нужен постоянный и индивидуальный уход.
Чтение загадок:
Зелёный, в колючках, Похож на ежа, А цветки атласные Белые, жёлтые, красные. (Кактус)
Вверх по стенке крутой, По бетонке литой Многоножка ползет, С собой листья везет. (плющ)
Очищают воздух, Создают уют, На окнах зеленеют, Круглый год цветут. (Герань)
Воспитатель: Итак, скажите мне, пожалуйста, какие растения есть в нашем уголке природы? Как они называются? (дети называют)
Воспитатель: — Молодцы, все знаете! Расскажите, как мы ухаживаем за нашими растениями?
Дети: поливаем, рыхлим землю в горшочках, обрезаем сухие листья, опрыскиваем и протираем их.
Воспитатель: — А как можно узнать, что растению требуется полив (по цвету — земля серая, на ощупь –сухая).
-Полина, покажи нам, пожалуйста, как правильно поливать комнатные растения. Дети, обратите внимание: носик лейки касается края горшка, воду лить нужно аккуратно, чтобы не размыть корни. Молодец Полина, спасибо.
Воспитатель: — После того, как все цветы политы, что нужно сделать? (набрать в лейки воды, чтоб до завтра она отстоялась и согрелась).
Воспитатель: — Правильно! Ребята, расскажите, что мы используем во время работы в уголке природы кроме леек? (фартуки, тряпочки, тазик, клеёнка, ножницы).
Воспитатель: Какой водой мы поливаем наших зелёных друзей. Из под крана? (Нет! только отстоянной водой или дождевой водой).
Воспитатель: — Верно, водой из под крана комнатные растения поливать нельзя-она холодная и растениям будет неуютно. В умывальной комнате есть тазик с водой для поливки растений.
Воспитатель: — Дети, а для чего мы рыхлим землю в горшочках?
Дети: что бы нужная корням вода и воздух легче проходила сквозь землю.
Воспитатель: — Правильно, а как нужно рыхлить почву? (осторожно, чтобы не повредить корни, иначе, они начнут гнить и растение погибнет). Алёна, покажи нам, как это делать (ближе к краю горшка, вокруг растения).
Воспитатель: — Ребята, подумайте и скажите, какие комнатные растения мы опрыскиваем (традесканция, аспарагус, бегония, плющ). Эти растения наши дежурные будут опрыскивать из пульверизатора. Настя, покажи нам, как это делать. Посмотрите, дети, опрыскивать нужно не только сверху, но и сбоку и снизу. Правильно, молодец.
Пальчиковая гимнастика «Цветок».
Вырос высокий цветок на поляне, Руки в вертикальном положении ладони
Прижаты друг к другу, округлить пальцы
Утром весенним раскрыл лепестки. Развести пальчики в стороны.
Всем лепесткам красоту и питанье Ритмичное движение пальцами
вместе-врозь.
Дружно дают под землей корешки. Положить ладони тыльной стороной на
стол, пальцы развести.
Воспитатель: А сейчас, нам нужно разбиться на три подгруппы.
- Дети за первым столом будут обрабатывать сухим способом
- Дети за вторым столом влажным способом
- Дети за третьим столом будут опрыскивать.
Подумайте и возьмите необходимый инвентарь, и приступайте к работе.
Воспитатель: — Итак, мы закончили работу, что делаем дальше?
Дети: Убираем всё на свои места, протираем клеёнку, моем и сушим тряпочки.
Воспитатель: — Молодцы! Вы все отвечали на вопросы правильно и показали хорошие знания о наших зелёных друзьях.
А, в заключение нашей работы, послушайте стихотворение которое приготовила нам Юля:
«Мой зелененький цветок
Вырос на окошке. Тянет каждый свой листок К солнцу, как ладошки. Вырос он и удивился,
Что в нашей группе появился. Хоть цветочек маленький, Но зато удаленький».
Воспитатель: Народная мудрость гласит: «Кто выращивает цветы, тот приносит радость себе и людям»
Рефлексия «Волшебный цветок».
Ребята! Если вам сегодня было интересно, и вам нравится ухаживать за растениями, то прикрепите на наше растение красные цветы. А если вам было скучно – желтые. Мне очень приятно, что вам понравилось наше занятие.
| Следующая > |
