Перспективный план исследовательской работы с детьми старшего дошкольного возраста


Использование наглядного материала при организации экспериментальной деятельности в ДОУ

В рамках обозначенной темы речь идёт не о традиционно используемых на занятиях наглядных материалах — плакатах, иллюстрациях, карточках со схемами. Исследовательскую деятельность сопровождает обязательный этап работы — документирование полученной информации. Воспитатель должен обратить внимание ребят, что учёные (исследователи и изобретатели) записывают свои наблюдения и выводы, к котором они приходят в процессе изучения каких-либо явлений или свойств предметов.

Для записи наблюдений дошкольников могут быть использованы такие формы, как:

  • Исследовательские карточки. Ребята заполняют специальные бланки, которые затем составляются в картотеку наблюдений и опытов.
  • Личный дневник наблюдений. Эта форма располагает большим простором для реализации творческих потребностей и выражения индивидуальности, чем карточки. Ребятам можно разрешить делать в дневнике пометки, зарисовки, схемы.
  • Стенды. Фиксировать детское экспериментирование можно при помощи оформления стендов: вывешивания плана проведения опытов, диаграмм и фотографий с результатами.
  • Лэпбуки — изготовленные своими руками книжки-раскладушки на тему проведённых исследований («Вода», «Погода», «Насекомые», «Свойства воздуха» и т. д.). Для создания подобных книжек могут быть использованы шаблоны. Будет замечательно, если помогать в оформлении лэпбуков ребятам будут родители.

Лэпбук — это тематическая папка, содержащая ряд кармашков, окошечек, миниатюрных вложенных книжечек. Здесь может вместиться огромное количество материала по теме, оформленного в виде карточек, иллюстраций, схем, дидактических игр и т. д.

Фотогалерея: наглядные материалы по фиксированию исследовательской деятельности в детском саду

В исследовательских карточках отображаются результаты наблюдений

В журнале наблюдений отображаются результаты ежедневных исследований

Дневник природы можно сделать самостоятельно или приобрести в магазине

Старшие дошкольники могут вести индивидуальные дневники наблюдений

Результаты экспериментов могут фиксироваться в специальных тетрадях

Готовый лэпбук можно долго и с интересом изучать

Изготовление лэпбука помогает детям всесторонне изучить объект

Видео: что такое лэпбук

Способы активизации познавательной деятельности дошкольников

Современные Федеральные требования к воспитательным, образовательным, развивающим задачам в дошкольном образовании предполагают особое внимание к формированию у малышей инициативности, самостоятельности, познавательной активности.

Именно стремление к самостоятельному развитию считается основной характеристикой развития дошкольника. Малыш должен получать важную информацию об окружающем мире, людях, законах общественной жизни, объектах природы, естественным путем. Познавательно-исследовательская деятельность в старшей группе выражается в целенаправленности мыслей и действий, сосредоточенности, стремлении высказывать свое мнение, проводить сравнение полученной информации.

Перспективно-тематическое планирование опытно — экспериментальной деятельности в старшей группе

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 69»

ЭМР Саратовской области

Перспективно-тематическое планирование опытно — экспериментальной деятельности в комбинированной старшей группе

Воспитатель:Карпова Н.А.

Перспективно-тематическое планирование опытно — экспериментальной деятельности

(Старшая группа)

Месяц Тема Опыты
Сентябрь До свидания лето, здравствуй детский сад Карточка №1 «Рецепты раствора для мыльных пузырей».

Цель: Учить детей изготавливать мыльный раствор

Карточка №2 «Веселые пузыри»

Цель: Познакомить детей со свойством мыльных пузырей

Урожай Карточка № 3 «Опыт со светом и с проращиванием картофеля»

Цель: выявить потребность растения – клубня картофеля в солнечном свете, обобщить представления о значении благоприятных условий для роста растения.

Мир растенийКарточка №4 «Может ли растение дышать?»
Цель: выявить потребность растения в воздухе, дыхании; понять, как происходит процесс дыхания у растений.
Октябрь Краски осени Карточка №5 «Делаем облако»

цель: показать, как образуются облака и что такое дождь.

Мир животных Карточка № 6 «Почему говорят «как с гуся вода?»»

Цель: установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме.

Я — человекКарточка № 7 «Время кружения»
Цель: познакомить с особенностями строения уха человека
Маленькие исследователи Карточка № 8 «Радуга»

Цель: познакомить с радугой как природным явлением

Ноябрь Дружба Карточка № 9 «Что быстрее?»

Цель: формировать представление об атмосферном давлении.

Моя семьяКарточка № 10 «Куда делись чернила?»
Цель: познакомить детей со свойствами активировоного угля
Наука вежливости, этикет Карточка № 11«Потребность растений в воде»

Цель: формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений

Как кто готовится к зиме Карточка № 12 «В почве есть воздух, в воде есть воздух»

Цель: закрепить представления о том, что в почве и в воде есть воздух.

Декабрь Здравствуй, зимушка зима Карточка № 13 «Почему снег греет?»

Цель: помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания.

Город мастеровКарточка № 14 «Мыльные пузыри на морозе»
Цель: познакомить детей со свойством мыльных пузырей зимой
Новогодний калейдоскопКарточка № 15 «Мыльные пузыри на морозе»
Цель: познакомить детей со свойством мыльных пузырей зимой
Карточка № 16 «Мыльные пузыри на морозе»
Цель: познакомить детей со свойством мыльных пузырей зимой
Январь Народная культура и традиция, наш быт Карточка № 17 «Таяние и замерзание воды»

Цель: закреплять знания детей о свойствах воды.

Карточка № 18 «Как работает термометр»

Цель: посмотреть, как работает термометр.

Карточка № 19 «Как обнаружить воздух»

Цель: установить, окружает ли нас воздух и как его обнаружить. Определить поток воздуха в помещении.

Февраль Миром правит доброта Карточка № 20 «Живые комочки»

Цель: определить, как преобразовались первые живые клетки.

Транспорт Карточка № 21 «Свечка в банке»

Цель: выявить, что при горении изменяется состав воздуха (кислорода становится меньше), что для горения нужен кислород. Познакомиться со способами тушения огня.

Наши защитники Карточка № 22 «Парашют»

Цель: выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).

Азбука безопасности Карточка № 23 «Где будут первые проталинки?»

Цель: установить связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца.

Март Женский день Карточка № 24 «Чудо — прическа»

Цель: познакомить с проявлением статического электричества и возможностью снятия его с предметов.

Волшебница вода Карточка № 25 «Агрегатные состояния воды»

Цель: доказать, что состояние воды зависит от температуры воздуха и находится в трех состояниях: жидком – вода; твердом – снег, лед; газообразном – пар.

Весна шагает по планете Карточка № 26 «Из закрытого пространства воздух не перемещается»

Цель: доказать, что из закрытого пространства воздух не может переместиться.

В гостях у сказки Карточка № 27 «воздух помогает рыбам плавать»

Цель: рассказать, как плавательный пузырь, заполненный воздухом, помогает рыбам плавать

Апрель Встречаем птиц Карточка № 28 «Как устроены перья у птиц»

Цель: установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме.

Быть здоровыми хотим Карточка № 29 «Плавающий апельсин»

Цель: доказать, что в кожуре апельсина есть воздух

Мой город, моя страна, моя планета Карточка № 30 « Погружение предметов в мокрый и в сухой песок»

Цель: показать, что в сухой песок предметы погружаются глубже, чем в мокрый песок.

Миром правит доброта Карточка № 31 «Прыгающие рисовые хлопья»

Цель: показать, что в результате контакта между двумя различными предметами возможно разделение статических электрических разрядов.

Май Мой город, моя страна, моя планета Карточка № 32 «Способ разделения перемешанных соли и перца» Цель: показать, что в результате контакта не во всех предметах возможно разделение статических электрических разрядов
День победы Карточка № 33 «Как образуется тень»

Цель: понять, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаимоположения.

Мир природы Карточка № 34 «Какое значение имеет размер семян»

Цель: показать, что чем больше и толще семя, тем лучше его всхожесть.

До свиданья, детский сад, здравствуй школа Карточка № 35 «Песок – природный фильтрат»

Цель: познакомить со свойствами песка

Приёмы стимулирования саморазвития дошкольников

Познавательно-исследовательская деятельность в старшей группе стимулируется разнообразными педагогическими приемами. В первую очередь воспитатель старается путем образности, мотивации, эмоциональности обеспечить у своих воспитанников интерес к поставленной перед ними задаче. Мудрый наставник делает вид, что сам не знает ответа на данный вопрос, и только малыш сможет помочь ему в этом, так и начинается совместная познавательно-исследовательская деятельность. Средняя группа детского сада по ФГОС также предполагает разнообразные виды проектов и исследований, проводимых под непосредственным руководством воспитателя. Постепенно педагог уходит «на второй план», предоставляя детям возможность самостоятельного получения результатов эксперимента, опыта. Для стимулирования дошкольников по мере работы воспитатель задает им вопросы: «Как ты думаешь, чем закончится твой эксперимент?», «Что нового ты узнал на данном этапе работы?».

Постепенно воспитатель становится тьютором, он уточняет алгоритм действий ребенка, помогает ему делать схемы, чертежи. Познавательно-исследовательская деятельность в старшей группе подразумевает применение приемов творческого воображения. Ребенок учится представлять результат своей работы. Например, если перед дошкольником поставлена задача – вырастить кристаллы поваренной соли, он должен представить, как они будут выглядеть. После того как опыт будет успешно завершен, ребенок сравнивает свое первоначальное представление с реальной картинкой, делает выводы о сходстве, различии образов.

Тот опыт, который позволила накопить малышу познавательно-исследовательская деятельность в старшей группе, станет его личным результатом, он сможет использовать его при обучении в школе.

Развитие познавательной деятельности как тема по самообразованию воспитателя в детском саду

Работа по самообразованию воспитателя состоит из двух этапов:

  1. Теоретический этап самообразования. В первую очередь необходимо изучить нормативные документы и научно-методическую литературу, в которых говорится о значимости и способах организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников (ФГОС и разработанные в его рамках учебные программы). Немаловажным является изучение практического опыта коллег по интересующей тематике: в педагогических журналах и информационных порталах по дошкольной педагогике широко представлены материалы по организации экспериментальной деятельности детей (проведение проектов в условиях ДОУ, конспекты отдельных занятий и прогулок исследовательской направленности). К теоретическому этапу относится также разработка тематического планирования: постановка общих целей и задач предполагаемого курса обучения с таблицей конкретных занятий для каждой возрастной группы воспитанников.
  2. Практический этап — внедрение в практику подготовленной базы. Педагогом организуются занятия по исследовательской деятельности в соответствии с учебным планом в первой половине дня или открывается кружок по дополнительному образованию. Во время учебного года воспитатель проводит тематические собрания или консультации для родителей, в которых знакомит их с задачами экспериментальной деятельности и показывает достигнутые детьми результаты. Педагог должен стремиться привлекать дошкольников к проектной деятельности, участию в городских и региональных конкурсах. О результативности работы воспитатель сообщает на педсоветах, семинарах и тематических круглых столах.

В процессе исследовательской работы удовлетворяется естественная потребность детей в экспериментировании, проявлении любознательности. Проведение наблюдений и участие в опытах вызывает у маленького исследователя радость и восторг. Вместе с тем во время этих занятий закладывается важная информационная база о свойствах предметов и веществ и развиваются необходимые для успехов в будущем мыслительные способности.

Рейтинг
( 2 оценки, среднее 5 из 5 )
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Для любых предложений по сайту: [email protected]