Ход занятия
(Дети сидят в кругу с воспитателем)
.
после занятия воспитатель говорит, чтобы все дети сходили в туалет и собирались на прогулку) Ребята, давайте мы с вами рассмотрим схему последовательного одевания (рассматривают схему, повторяют порядок одевания)
.
Ребята, сегодня мы с вами будем необычно одеваться и раздеваться, посмотрите, у меня есть две передвижные ленты. Одна с бабочкой, для девочек, с божьей коровкой для мальчиков. Мы сегодня с вами будем соревноваться. По моей команде вы начинаете одеваться, но не забывайте, одеваемся мы с вами в правильной последовательности. Не забываем вести себя тихо, не кричим, не толкаемся и не спешим, а также оставляем свой шкафчик с аккуратно сложенной одеждой. Я буду следить за вашим выполнением. Кто оделся, подходит к передвижной ленте и поднимает бабочку или божью коровку на один выше, чья команда быстрее оденется, получает небольшие значки. Начинаем одеваться.
«Конспект прогулки в старшей группе «Птицы»
»
Вид деятельности: Познавательно-исследовательская.
Форма проведения: групповая.
Цели и задачи:
1. Учить различать птиц по оперению, размеру, повадкам.
2. Развивать наблюдательность, память, речь, ;развивать движения, ловкость, быстроту реакции, действие по сигналу.
3. Воспитывать эмоционально – положительное отношение к птицам: доброту, отзывчивость, желание помогать и делать добрые дела; трудолюбие.
Программное содержание:
Дети выходят на участок.
Воспитатель начинает
— наблюдение за зимующими птицами; назвать на какие группы делятся птицы (зимующие и перелетные)
птицы.Какие птицы относятся к зимующим: ворона, дятел, синица, снегирь, свиристель, поползень, глухарь, воробей, клест и др…К перелетным относятся: стриж, иволга, цапля, скворец, соловей, ласточка и др.
— дидактическое задание «Кто как кричит?»
; закреплять знания детей о птицах; чик-чирик (воробей, кар-кар (ворона, ку-ку (кукушка, кря-кря (утка, тук-тук-тук
(дятел)
и др.
— подвижная игра «Птицы в клетке»
;
«Птицелов»
; учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;
Подвижная игра «Птицы в клетке»
;
Половина детей становятся в круг, держась за руки, руки подняты «воротиками»
— это клетка. Вторая
половина детей вбегает и выбегает в круг «воротики»
. По сигналу педагога
(клетка закрывается)«воротики»
опускаются, пойманные дети называют любую перелетную или зимующую птицу и выходят из клетки. Игра повторяется 2-3 раза.
Подвижная игра «Птицелов»
;
Дети становятся по кругу, выбирают «птицелова»
-водящий,которому завязывают глаза:
«Раз, два, три птицелов лови»
, дети разбегаются, а птицелов пытается поймать кого-нибудь, потом меняются. Игра может усложнятся увеличением
«птицеловов»
.
Выносной материал: корм для птиц, ватрушки, санки, ледянки.
Трудовая деятельность: Лопаты для трудовой деятельности.
Индивидуальная работа: Д/и «Назови птицу с нужным звуком»
.
-Исследовательская часть: наблюдение и изучение следов птиц.
Прогулка заканчивается.
«Возвращение с прогулки»
— воспитание культурно-гигиенических навыков (следить за внешним видом: отряхивать одежду, вытирать обувь)
;
— воспитание чувства взаимопомощи.
Обращаю внимание детей на их внешний вид. Напоминаю, что в шкафчики надо вешать чистую одежду, сырую вешать на батареи.
«Подготовка к обеду. Обед»
Задачи:
Образовательная задача:
Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол. Учить связно и последовательно выражать свои мысли, опираясь на схему. Учить оценивать результат своей работы с помощью взрослого.
Развивающая задача:
Развивать диалогическую речь.
Воспитательная задача:
1. Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности.
2.Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.
3. Создавать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.
4. Формировать привычку к здоровому образу жизни (профилактика нарушений осанки во время приёма пищи)
;
5.Продолжать формировать культуру поведения во время еды: правильно пользоваться столовыми приборами (столовой и чайной ложками, вилкой)
; умение аккуратно пользоваться салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать во время еды.
6. Соблюдать врачебные назначения по индивидуальному питанию.
7. Воспитывать умение спокойно ждать, когда подадут следующее блюдо, вежливость (благодарить за еду, потребность в чистоте и аккуратности.
8. Познакомить детей с комплексом упражнений для оптимизации работы системы пищеварения.
9. Воспитывать осознанное отношение к здоровью через практическое овладение комплексом гимнастики.
10.Сервировка стола: беседа с дежурными; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетическому оформлению столов.
11. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности.
12.Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.
Предварительная работа:
— Рассматривание посуды во время приема пищи;
— Отгадывание и разучивание загадок о посуде;
— Составление описательного рассказа о птице по схеме.
— Чтение В. Бианки «Синичкин календарь»
Оборудование: салфетки, столовые приборы (ложки, вилки, нож, столовая посуда (глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, хлебница, салфетница, для сервировки стола.
Картотека культурно-гигиенических навыков в старшей группе
Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков
Чтение: И. Ищук «Мои ладошки»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати.
Учить просушивать и чистить свою одежду и обувь, закреплять умение заправлять свою кровать
Дидактическое упражнение «Как надо заправлять постель».
Приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.
Чтение Н.Литвинова «Королевство столовых приборов».
Совершенствовать навыки правильно размещать свои вещи в шкафу, закреплять умение завязывать шнурки на ботинках, застёгивать сандалии.
Беседа «Каждой вещи своё место».
Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем.
Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться».
Продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню.
Чтение С. Михалков «Я сам».
Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски.
Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как нужно правильно пользоваться ножом»
Закреплять умение одеваться и раздеваться в определённой последовательности, пользоваться разными видами застёжек.
Чтение И. Бурсов «Галоши», С. Михалков «Я сам».
Упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду».
Продолжать учить правильно умываться, своевременно пользоваться носовым платком.
Чтение К.Чуковского «Мойдодыр» (отрывки).
Совершенствовать навыки заправки постели, умение аккуратно накрывать кровать покрывалом.
Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро заправит постель».
Беседа «Как правильно есть второе блюдо».
Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле, одеваться в определённой последовательности.
Упражнение «Как мы умеем наводить порядок».
Совершенствовать навыки правильного умывания, пользования индивидуальным полотенцем.
Чтение А.Барто, П. Барто «Девочка чумазая».
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати.
Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, протирать обувь
Беседа «Как заботиться о своей одежде».
Закреплять умение есть второе блюдо.
Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по необходимости.
Беседа «Культура поведения во время еды».
Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды.
Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды»
Совершенствовать умение быстро и правильно умываться.
Ход режимного момента
Дети рассаживаются на стулья за столами, которые соответствуют росту данного ребенка и «схеме посадки во время приема пищи»
, воспитатель говорит о том, что предложено сегодня детям на завтрак,
(меню на завтрак)
желает им приятного аппетита и еще раз повторяет пословицу
«Аппетит приходит во время еды»
.
Воспитатель обращает внимание на положение осанки детей во время приёма пищи, осуществляет индивидуальную работу по закреплению навыков пользования столовыми приборами.
В: Дежурные, что у нас сегодня на завтрак?
Д: Каша пшеничная, хлеб с маслом и какао.
В: Ребята, давайте вспомним, в какой руке мы держим ложку?
Д: В правой руке. А я в левой держу.
В: Тот, кто правша, держит ложку в правой руке, а тот, кто левша – в левой. Юра левша, поэтому он и держит ложку в левой руке.
Ребята, прежде, начать кушать, я хочу посмотреть, умеете ли вы правильно держать ложку. Покажите мне, возьмите все ложку в руку. (Дети берут ложку в руку)
Ребята, не все из вас правильно взяли ложку. Посмотрите, как я держу ложку (воспитатель показывает, как правильно держать ложку)
. Большой палец у меня сверху, а указательный и средний – снизу, помогают большому пальцу держать ложку. Сейчас возьмите все правильно ложку (дети берут ложку правильно, воспитатель проходит и смотрит, все ли правильно взяли ложку). Сегодня на завтраке я буду наблюдать, кто правильно держал ложку, кто правильно сидел, и следил за порядком на столе. Тот получит, вот такую медальку
(воспитатель показывает медальку)
. Потом вы ее покажете родителям и расскажите, за что вы ее получили.
Ребята, я желаю вам приятного аппетита!
Д: Спасибо!
(Дети завтракают, а воспитатель в полголоса напоминает им правила поведения за столом)
В: Кушаем аккуратно, не торопимся.
Ребята, будьте чуть тише. Вы же не одни, если будете говорить все сразу и так громко, то не услышите друг друга. Помните, что сначала мы прожевываем пищу и только потом разговариваем, можно попросить что-то.
Берем кашу ложкой с той стороны, которая ближе к вам. Маша, сядь прямо, ноги поставь вместе.
Ира, вспомни, как правильно держать ложку. (Воспитатель подходит к Ире и показывает ей, как держать ложку)
.
Ребята, обязательно скушайте всю кашу, в ней очень много витаминов. Съедите кашу и будете сильными и здоровыми, у вас появится много сил и энергии на весь день.
Сегодня на завтраке Кирилл держал правильно ложку, его стол был чистым Маша, Оля, Ева молодец, Андрей. Они получат медальки. Сейчас я еще посмотрю, кому можно дать медальки.
Те, кто покушал, отнесите свои тарелки на первый стол. Дежурные уберите салфетки и тарелки с хлебом со столов.
«Подготовка к занятию»
Дежурство по занятиям
• Проверять готовность рабочих мест для занятия, дополнить недостающим для занятий материалом рабочие места
• Формировать трудовые навыки, умения;
Материал для занятия: Дидактические карточки, с изображением птиц, презентация, викторины.
Непосредственная образовательная деятельность (образовательные области)
:
1. Познавательное развитие. Экология.Тема: «Пернатые друзья»
Цель: Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность. Формировать у детей желание заботиться о птицах.
Материал для занятия: Альбомный лист, краски гуашь, акварель, кисточки, баночка для воды, клеенка.
2. Художественно – эстетическое развитие. Нетрадиционное рисование.Тема: «Сказочная птица»
(рисование ладошкой)
.
3. Физическое развитие. Физкультурное на улице (по плану физ. рук)
«Свободная деятельность детей»
Игры детей по выбору. Спокойные игры за столами. Конструкторы, различные дидактические игры.
Проводится индивидуальная работа:
— развивать логическое мышление и умение доказывать правильность своих действий.
Дидактическая игра «Посчитай птичек»
— закрепить геометрические фигуры, развивать логическое мышление.
Дидактическая игра «Собери картинку»
«Одевание»
,
«Раздевание»(на прогулку, с прогулки)
Задачи:
— Обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей.
— Формировать правильную последовательность при одевании, аккуратно складывать вещи
— Закрепление умений детей самостоятельно одеваться на прогулку и раздеваться после прогулки правильной последовательности.
— Закрепить знания детей о весне, признаках весны.
— Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, взаимопомощь.
— Воспитывать бережное отношение к вещам.
Материалы: схема последовательного одевания на весенний период, передвижные ленты.
Предварительная работа:
— Наблюдение за погодой на прогулке, за окном.
— Рассматривание иллюстраций.
— Беседа с детьми «Как одеваться весной»
.
Предварительный просмотр:
Конспект проведения режимных моментов в 1 половине дня в средней группе (утренний прием, умывание, кормление, подготовка к прогулке (одевание), возвращение с прогулки (раздевание), подготовка ко сну и укладывание спать).
Цель: способствовать эмоциональному настроению на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями.
Оборудование: различные игрушки.
За 10-15 минут я прихожу в группу, проветриваю помещение, готовлю игрушки.
Доброжелательно встречаю каждого ребенка, с улыбкой здороваюсь с ним и родителями. Спрашиваю родителей: «Как спал ребенок?», «Как его самочувствие?», «С каким настроением шел в садик?» или задаю вопрос самому ребенку: «Ну, как дела? Будешь сегодня с нами играть?».
Затем завожу ребенка в группу, и предлагаю ему занятие (куклы, машинки, кубики, мозаику). Во время приема, если ребенок не хочет расставаться с родителями, использую музыкальные и ).
Цель: способствовать укреплению здоровья, формировать правило умывания.
В то время, когда няня расставляет завтрак на столы, я подзываю к себе 2-3 детей, которые медленно едят и говорю: «Ребята, хотите, чтобы ваши руки были чистыми? Давайте их помоем».
Я веду детей в умывальник и говорю: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водой. Слежу (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово:
Льется чистая водица Мы умеем с вами мыться — Ставим под воду руки лодочкой (показываю детям). А теперь возьмите мыло и намыливайте руки круговыми движениями. Мыли мылом ушки, Мыли мылом ручки, Вот такие ладушки Ладушки – ладошки.
— Снова подставляем руки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся воду в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает руки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки!
Так же я продолжаю подзывать поочереди оставшихся детей, помогаю им и использую художественное слово.
Цель: способствовать формированию правило поведение за столом.
Проведение : — «Дети, все, кто помыл руки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ноги поставьте прямо, локти на стол не кладем. Все ровненько сидят, Ножки вместе стоят, Глазки в тарелку глядят, Локти убраны со стола, Тихо кушает детвора. Дети! Пришел сегодня в гости
Пришел сегодня в гости- Хороший Аппетит! Всем приятного аппетита!»
Во время еды я слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча.
Рассказываю, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют.
Детей, которые не едят, я пытаюсь убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть).
Тех ребят, которые едят медленно или не умеют есть, я помогаю.
Ребенку, который поел, я говорю: «Даша, возьми салфетку и вытри рот, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стул».
Подготовка к прогулке (одевание)
Цель: обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей.
Перед выходом на прогулку напоминаю детям посетить туалет. Затем беру группу детей и все вместе выходим в раздевалку.
Слежу, чтобы дети правильно одевались на прогулку, соблюдая принцип постепенности: колготки, носки, штаны, ботинки., кофту, шапку, куртку, варежки, шарфик.
Во время этого использую художественное слово:
Одеваемся по порядку,
Привыкаем к порядку.
— Данила, а какого цвета у тебя штаны?
— Ваня, а что мы одеваем на голову?
Если дети не могут ответить, помогаю им.
Побуждаю детей одеваться самим: «Коля, покажи, как ты умеешь одевать штаны».
— Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам.
Возвращение с прогулки (раздевание)
Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки.
Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать).
— Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся.
Я слежу, чтобы все дети правильно и аккуратно разделись, кому из детей нужна помощь помогаю.
— Сначала снимаем куртку, затем шапку, кофту, штаны, ботинки, колготки и, наконец, носки.
Слежу за опрятностью детей после прогулки: «Даша, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые).
Обращаюсь и к другим детям: «Юля, а что ты сейчас снимаешь? Кристина, а куда ты повесишь свою курточку?»
Цель: способствовать формированию правила поведения.
Веду детей по очереди в туалет, затем в спальню.
— Ребята, сегодня мы так хорошо поиграли и наши руки, глаза и ноги устали и хотят отдохнуть. Возьмите свои стулья, и будем раздеваться. Дети, а все помнят, как нужно складывать свою одежду на стул? Помогаю детям раздеваться. Первых в кровать кладу детей, которые дольше засыпают. Положим под спинку мягкую перинку Сверху на перинку чистую простынку Положим под ушки белые подушки. И накроем одеялом, Чтобы дети крепко спали.
— Ребята, кто разделся, ложитесь в кровати и укрывайтесь одеялом. Когда все дети лежат в кроватях, спокойным, тихим голосом говорю: Вот и люди спят, Вот и звери спят. Птицы спят на веточках, Лисы спят на горочках, Зайцы спят на травушке, Утки – на муравушке, Детки все по люлечкам… Спят –поспят, всему миру спать велят. Теперь ложимся на бочок и закрываем глазки. Приятных снов! Во время сна детей слежу за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали).
