Планирование по театрализованной деятельности в старшей группе. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам

Дополнительная программа по театральной деятельности в детском саду

Актуальность программы : Одной из важных проблем, распространенных в нашем обществе среди молодежи — это равнодушие, отсутствие интересов. Они не отходят от компьютера, занимаясь компьютерными играми и днем, и ночью, остальное их не интересует. Кроме того, у молодых людей много комплексов. Они безынициативны, несамостоятельны, малообщительны, скованны, стеснительны вне виртуального мира. Чтобы преодолеть эти проблемы, нужно еще дошкольном возрасте пробудить в детях какой-то интерес, развить самостоятельность, общительность, творческий потенциал, помочь преодолеть стеснительность, скованность. А самой благодатной почвой для этого является театр. В театре ребенок раскрывает все свои возможности, он чувствует себя не самим собой, а тем героем, которого играет. Поэтому у него пропадает стеснительность, скованность движений, исчезают все комплексы, которые у него есть. Направленность программы : Данная программа направлена на воспитание творческого человека в процессе театральной деятельности, развитие у него самостоятельности, активности, инициативы в процессе овладения навыками театральной деятельности, а также в других видах деятельности: коммуникативной, художественно-эстетической, познавательной. Показ своего «Я» в рисовании, народно-прикладном искусстве, в создании стихотворений, придумывании рассказов, выражении сценического образа, в своем видении -какой-то познавательной проблемы, но в то же время уважение к коллективу, умение идти на компромиссы — важные моменты этой программы. Новизна программы : В дошкольном возрасте дети подражательны, не самостоятельны, творчество проявляется незначительно. Дети повторяют за педагогом, за другими детьми рассказ, рисунок, образ. Данная программа направлена на развитие у детей самостоятельности в художественном творчестве, активности. Я хочу научить детей самому придумывать игры, сказки, рассказы, сценарии, по-своему передавать сценический образ. Не копировать чужое, а самому создавать, фантазировать. Программа способствует развитию наблюдательности у детей. Лишь наблюдая за поведением животных, людей, дети могут понять реальные чувства наблюдаемых, донести до зрителя эти чувства. Данная программа охватывает, кроме театральной и другие виды деятельности: познавательную, художественно-эстетическую, коммуникативную. Дети проявляют творчество и в изобразительной деятельности – самостоятельно выбирают материал для изготовления различных видов театров, по-своему изображают героев сказки, передавая в рисунке свое отношение к нему, каким он представляет, видит данного героя, передает в рисунке эпизоды рассказа, придуманные им самим. В коммуникативной деятельности дети высказывают свое собственное мнение: «Я считаю», «Я полагаю». Важно научить ребенка думать, размышлять, не бояться высказывать собственное мнение, отличное от мнения других. Пояснительная записка Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ве¬дущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным на¬правлением. Для эстетического развития личности ребенка ог¬ромное значение имеет разнообразная художественная деятель¬ность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является форми¬рование у детей эстетических интересов, потребностей, эстети¬ческого вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творче¬ских способностей представляет театрализованная деятельность. В связи с этим, в ДОУ введены дополнительные занятия по те¬атрализованной деятельности, которые проводит педагог допол¬нительного образования. Занятия театральной деятельностью помогают развить ин¬тересы и способности ребенка; способствуют общему разви¬тию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов дей¬ствия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формирова¬нию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретатель¬ность, способность к импровизации. Занятия театральной де¬ятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потреб¬ностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки, Чередование функций исполнителя и зрителя, которые посто¬янно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстриро¬вать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию. Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершен¬ствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых зада¬ний в образах животных и персонажей из сказок помогает луч¬ше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ре¬бятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Использование программы позволяет стимули¬ровать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональ¬ным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок начи¬нает чувствовать, что логика — это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть тер¬пимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с окружа¬ющими людьми. Настоящая программа описывает курс подготовки по театрали-зованной деятельности детей дошкольного возраста 4—7 лет (средняя, старшая и подготовительная группы). Она разработана на основе обяза-тельного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным про¬граммам, описанным в литературе. Цель программы — развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства , формирование у детей интереса к театрализованной деятельности. Задачи • Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам. • Создать условия для совместной театрализованной деятельно¬сти детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участи¬ем детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений детей старших групп перед младшими и пр.). • Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах раз-личных видов. • Совершенствовать артистические навыки детей в плане пере-живания и воплощения образа, а также их исполнительские уме-ния. • Ознакомить детей всех возрастных групп с различными вида¬ми театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский театр и др.). • Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их теат-ральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терми¬нологии. • Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности. Задачи кружка : 1. Развивать у детей интонационную выразительность речи. 2. Развивать умение чувствовать характер литературного произведения. 3. Развивать у детей выразительность жестов, мимики. 4. Развивать умение различать жанры: потешка, сказка, рассказ, выделять положительные и отрицательные качества персонажей. 5. Развивать умение оценивать поступки героев, ситуации, чувствовать юмор. 6. Развивать умение детей принимать участие в инсценировках по сюжетам знакомых художественных произведений. 7. Поощрять инициативу, творчество. 8. Развивать умение чисто и чётко проговаривать все звуки; согласовывать слова в предложениях. 9. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Формы работы. 1. Театрализованные игры. 2. Занятия в театральном кружке. 3. Рассказы воспитателя о театре. 4. Организация спектаклей. 5. Беседы-диалоги. 6. Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям. 7. Чтение литературы. 8. Оформление альбома о театре. 9. Показ представлений.
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам: 1. Художественно – эстетическое : «Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, ми¬микой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарак¬терное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и по¬нять характер героя, его образ. «Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с иллюстрация¬ми, близкими по содержанию сюжету спектакля, учатся рисовать раз¬ными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей. «Ритмика», где дети учатся через танцевальные движения передавать образ какого-либо героя, его характер, настроение. 2. «Речевое развитие», на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использова¬нием скороговорок, чистоговорок, потешек. 3. «Познавательное», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной деятельности (занятий по театрализованной деятельности, театрализо¬ванных игр на других занятиях, праздниках и развлечениях, в повсе¬дневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей). 4. «Социально — коммуникативная», где дети знакомятся с явлениями об¬щественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театра-лизованных игр и упражнений. Взаимодействие с родителями и специалистами : Работа кружка проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ: к консультации педагога-психолога прибегаем для решения социально-нравственных проблем у детей. Советы логопеда помогают совершенствовать речевые навыки дошкольников. Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители оказывают помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей. Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов. Ожидаемые результаты : Дети овладевают навыками выразительной речи, правилами поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми. Проявляют интерес, желание к театральному искусству. Умеют передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию. Самостоятельно исполняют и передают образы сказочных персонажей. Дети стараются уверенно чувствовать себя во время выступлений. Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ дополнилась разными видами театров, пособиями, рисунками, картотеками творческих игр. Установлен тесный контакт с родителями. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ 2 младшая группа Умеют действовать согласованно. Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц. Запоминают заданные позы. Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка. Знают 5-8 артикуляционных упражнений. Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе. Умеют произносить скороговорки в разных темпах. Умеют произносить скороговорку с разными интонациями. Умеют строить простейший диалог. Умеют составлять предложения с заданными словами. Средняя группа Умеют действовать согласованно. Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц. Запоминают заданные позы. Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка. Знают 5-8 артикуляционных упражнений. Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе. Умеют произносить скороговорки в разных темпах. Умеют произносить скороговорку с разными интонациями. Умеют строить простейший диалог. Умеют составлять предложения с заданными словами. Старшая группа Готовность действовать согласованно, включаясь одновре¬менно или последовательно. Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц. Запоминать заданные позы. Запоминать и описывать внешний вид любого ребенка. Знать 5—8 артикуляционных упражнений. Уметь делать длинный выдох при незаметном коротком вдо¬хе, не прерывать дыхание в середине фразы. Уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно. Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями. Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический сти¬хотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужны¬ми интонациями. Уметь составлять предложения с заданными словами. Уметь строить простейший диалог. Уметь сочинять этюды по сказкам. Подготовительная группа Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные груп¬пы мышц. Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке. Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, со¬единяясь в пары, тройки, четверки. Уметь коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке. Уметь создавать пластические импровизации под музыку разного характера. Уметь запоминать заданные режиссером мизансцены. Находить оправдание заданной позе. На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия. Уметь сочинить индивидуальный или групповой этюд на за¬данную тему. Владеть комплексом артикуляционной гимнастики. Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса. Уметь произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и разных позах. Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу или стихотворное четверостишие. Знать и четко произносить в разных темпах 8—10 скорого¬ворок. Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями. Уметь прочитать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения. Уметь строить диалог с партнером на заданную тему. Уметь составлять предложение из 3—4 заданных слов. Уметь подобрать рифму к заданному слову. Уметь сочинить рассказ от имени героя. Уметь составлять диалог между сказочными героями. Знать наизусть 7—10 стихотворений русских и зарубежных авторов. Содержание программы . Содержание программы включает восемь основных блоков , представленных в таблице . Перечислим их . Блок 1 – основы кукловождения . Блок 2 – основы кукольного театра . Блок 3 – основы актерского мастерства . Блок 4 – основные принципы драматизации . Блок 5 – самостоятельная театральная деятельность . Блок 6 – театральная азбука . Блок 7 – проведение праздников . Блок 8 – проведение досугов и развлечений . Следует отметить , что блоки 1 , 5 , 8 реализуются на одном – двух занятиях в месяц ; блок 2 реализуется на двух занятиях в месяц ; блоки 3 , 4 – на каждом занятии ; блок 6 – на тематических занятиях 2 раза в год (по три занятия в октябре и в марте ) ; блок 1 реализуется 1 раз в квартал.
Скачать программу по театральной деятельности в детском саду

План театрализованной деятельности в подготовительной группе

Оксана Дедущенкова

План театрализованной деятельности в подготовительной группе

сентябрь

1. Этюды на выразительность движений, на выражение эмоций: «Невоспитанный мышонок», «Мышонок хочет играть с друзьями», «Мышонок мирится с друзьями». Учить находить выразительные средства в мимике, жестах, интонациях.

2. Расскажи стихи руками «Игра на инструментах», «Сенокос», «Сороконожка». Учить передавать содержание стихотворений при помощи рук.

3. Чтение произведения

К. Чуковского «Муха-Цокотуха». Познакомить с произведением К. Чуковского «Телефон».

4. Драматизация сказки

К. Чуковского «Муха-Цокотуха». Учить детей своевременно включаться в коллективную драматизацию произведения; выражать состояние персонажа с помощью мимики, голоса, интонации.

октябрь

1. Пантомимические задания. Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально игровой деятельности.

2. Встреча со знакомыми сказками. Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах»

Способствовать снятию психологического напряжения и мышечному расслаблению.

Вспомнить знакомую сказку.

3. Настольный театр «Кот в сапогах».

Учить владеть куклой, согласовывать слова с вождением куклы.

4. Представьте себе. Игры с заданиями. Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить детей интонационно проговаривать фразы; развивать воображение.

ноябрь

1. Инсценировки-импровизации.

Развивать творчество.

2. Беседа о театре. Дидактические игры «Встречи героев», «Звукорежиссёры». Расширять словарь театральных терминов.

3. Чтение сказки «Мешок яблок»

Познакомить детей со сказкой «Мешок яблок». Развивать воображение, мимику, жесты, пластику.

4. Драматизация сказки «Мешок яблок»

Учить с помощью мимики, интонации передавать характер персонажей, их отношение к людям.

декабрь

1. Театральная игротека «Весёлые стихи».

Закрепить умение владеть театральными куклами. Развивать чёткую, выразительную речь.

2. Викторина по русским народным сказкам. Вспомнить русские народные сказки.

3. Чтение русской народной сказки «Волк и лиса».

Продолжать участвовать в театральной деятельности, пробовать проявлять себя в разных ролях, испытывать радость от общения.

4. Кукольный театр «Волк и лиса».

Помочь детям испытать чувство удовлетворения от полученного результата творческой работы.

январь

1. Этюд «Котята», «Солнышко».

Развитие воображения, пластики, мимики.

2. «Весёлые сочинялки».

Побуждать детей сочинять несложные истории героями, которых являются дети. Развивать связную речь детей (диалогическую).

3. Рассказывание сказки «Волк и семеро козлят» (настольный театр).

Воспитывать желание детей рассказывать и показывать сказки другим детям.

4. Ритмопластика.

Развивать гибкость, подвижность кистей, пальцев и рук.

февраль

1. Спектакль «Волк и семеро козлят». Учить владеть куклой, согласовывать слова с вождением куклы.

2. Чтение сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка» Познакомить детей со сказкой. Учить с помощью мимики, интонации передавать характер персонажей, их отношение к людям.

3. Сказка «Дюймовочка»

(спектакль).

Упражнять в умении с помощью мимики, интонации передавать характер персонажей, их отношение к людям.

4. Инсценировка «Кто в лесу красивей всех». Развивать творчество.

март

1. Сюжетно-ролевая игра «Театр»

Учить детей проговаривать заданную фразу с определенной интонацией в сочетании с жестами. Воспитывать коммуникативные навыки общения, учить сочетать напевную речь с пластическими движениями.

2. Чтение сказки «Лиса и Журавль» Развивать разговорную речь. Закрепить у детей представление о том, что в сказке есть мудрое поучение.

3. Кукольный театр «Лиса и Журавль» Развивать творчество, воображение и фантазию.

4. Чтение сказки «Кот, петух и лиса».

Вспомнить содержание сказки.

апрель

1. Репетиция сказки «Кот, петух и лиса». .

Работа над текстом, голосом.

2. Ритмопластика.

Развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки.

3. Подготовка к спектаклю «Кот, петух и лиса».

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

4. Показ спектакля «Кот, петух и лиса». Помочь детям испытать чувство удовлетворения от полученного результата творческой работы.

май

1. Чтение сказки «Заюшкина избушка».

Познакомить со сказкой «Заюшкина избушка» в стихотворной форме.

2. Драматизация «Заюшкина избушка». Учить с помощью мимики, интонации передавать характер персонажей.

3. Чтение сказки «Лесная школа». Познакомить с новой сказкой.

4. Драматизация сказки «Лесная школа».

Развивать творчество, учить импровизировать.

Планирование по театрализованной деятельности в старшей группе

Дополнительная программа по театральной деятельности в детском саду

Рекомендуем посмотреть:

Похожие статьи:

План театрализованной деятельности в подготовительной группе