Начиная с малых лет, ребенок наверняка будет интересоваться у родителей, таким вопросом: «из чего состоит мое тело?». Чтобы помочь ему разобраться в этом, соорудите вместе с поделку строение человека с помощью бумаги. Существует множество мастер-классов с пошаговой инструкцией, вместе с которыми создать бумажную аппликацию несложно.
Аппликация человека из геометрических фигур
Разные техники выполнения позволяют увлечь аппликацией детей любого возраста. Для первого опыта хорошо подойдет аппликация человека из геометрических фигур.
Такой способ выполнения поможет развить ассоциативное мышление ребенка, поможет разобраться в формах частей тела и определить похожие фигуры.
На фото аппликации человек в полный рост показан с помощью использования простых фигур из цветной бумаги. Использовать можно также заготовки из ткани или плотного картона.
Чтобы занятия с малышом прошли максимально познавательно взрослым стоит использовать такие приемы:
- Проговаривать вслух название частей тела, показывать их на теле ребенка;
- Говорить названия фигур и демонстрировать их схожесть с частями тела;
- Помогать малышу понять где должна находиться в пространстве та или иная часть тела и правильно разместить ее на бумаге.
Что касается практики, то для тетей помладше нужно заготовить шаблоны геометрических фигур, которые останется только правильно приклеить на лист бумаги.
Места для наклеивания фигур можно обозначить на бумаге контуром, чтобы малышу было легче определить, как расположить части тела относительно друг друга, или же оставить малышу шанс самому определить где лучше будут смотреться ноги и руки у его человека.
Детям постарше можно доверить самим вырезать геометрические фигуры и разместить их на бумаге. По мере приобретения навыков, задачу можно усложнить, предложив малышу сделать композицию с изображением нескольких человек.
Внутреннее строение человека
Такая аппликация подходит дошкольникам. Она помогает ребёнку быстрее выучить основные человеческие органы.
Поэтапное выполнение:
- Рисуем контур человека на бумаге белого цвета. Для облегчения найдите в интернете готовый удобный шаблон и распечатайте.
- Отдельно рисуем контуры органов: мозг, сердце, лёгкие, печень, желудок, мочевой пузырь. Эффективнее всего будет сделать это на цветной бумаге. Ребёнку наверняка понравится идея с картинками еды, которую он сегодня кушал. Поэтому подберите карточки с продуктами и заранее прилепите их внутри желудка.
- Аккуратно обрезаем органы по очертаниям.
- Наклеиваем детальки на лист, где был заранее нарисованный контур человека. Делайте это в нужных местах: мозг — в голове, сердце и лёгкие – в груди, печень и желудок – в животе, мочевик – внизу живота.
Осталось подписать каждый орган и вырезать по контуру человечка. Полезная поделка готова.
Аппликация лица человека из бумаги
Серьезно изучив части тела и геометрические фигуры можно немного отвлечься и заняться более творческими делами – аппликацией человеческого лица.
Здесь ребенок получает больше пространства для фантазии и с удовольствием изучает не только части лица и их названия, но и практикуется с помощью мимики различать и проявлять разные эмоции.
Так же как и с другими техниками аппликации, родителям нужно рассказать о лице, органах чувств и их функциях, показать их малышу на теле и обсудить их положение относительно друг друга.
На листе бумаге следует обозначить контур лица карандашом, или же подготовить из бумаги круг или овал, который станет основой лица и на нем разместятся остальные элементы.
Нужно постараться заготовить заранее по несколько вариаций элементов лица:
- Разной цвета и размера глаза;
- Брови разных форм
- Несколько вариантов носа;
- Несколько улыбок, выражающих разные эмоции;
- Разные по размеру и форме уши;
- Волосы: прически для мальчиков и девочек;
- Дополнительные аксессуары (бант, шляпа и др.).
В процессе выполнения аппликации, лучше помочь ребенку наклеить лицо-основу на лист бумаги и правильно разместить на лице глаза – они станут малышу ориентиром, относительно которого нужно расположить все другие элементы лица.
Приклеивая над глазами брови, нос по центру лица, уши параллельно глазам – ребенок изучает основы симметрии и пропорций. А несколько вариантов трафаретов, добавят в этот процесс элемент игры и веселья.
Красивая аппликация не только порадует малыша, но и сильнее окунет его в мир творчества.
Текст книги «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа»
ЗАНЯТИЕ 7. ЗНАКОМСТВО С ИСКУССТВОМ – ИЛЛЮСТРАЦИИ Е. РАЧЕВА К РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ
Программные задачи.
Познакомить детей с иллюстрациями Е. Рачева к сказкам «Колобок», «Теремок»; помочь заметить характерные особенности в изображении персонажей сказок (очеловечивание, позы, одежда), в пейзаже; развивать внимание к деталям, которые обогащают содержание произведения, помогают лучше представить происходящее.
Материал.
Книги сказок («Колобок», «Теремок», «Маша и медведь») с иллюстрациями Е. Рачева и книги с иллюстрациями В. Лебедева.
Ход занятия.
Показать детям иллюстрации В. Лебедева к книгам С. Маршака «Усатый-полосатый», «Сказка о глупом мышонке», затем добавить к ним еще одну-две книги того же автора, например «Разноцветную книгу».
Помочь вспомнить, кто рисовал иллюстрации к этим книгам. Сказать, что сегодня дети увидят иллюстрации другого художника – Евгения Рачева.
Показать иллюстрации на обложках книг «Теремок» и «Колобок» и спросить, как называются эти сказки.
– Как вы узнали, дети, что это сказка «Колобок», а это сказка «Теремок»?
Подтвердить ответы детей, что на обложке каждой книжки нарисованы те, про кого эта сказка.
– Вот хитрая улыбающаяся лиса держит на лапке Колобка. Он широко открыл рот и поет свою хвастливую песенку. На другой обложке художник нарисовал теремок, из которого выглядывают довольные звери. Довольство можно видеть по выражению их мордочек.
Далее не спеша рассмотреть изображения зверей в сказке «Колобок»:
– Вот зайчик в белой вышитой рубашке. Как вы думаете, дети, откуда прискакал зайчик? (С огорода.) Как вы догадались об этом? (Художник нарисовал его с морковкой под мышкой.) Посмотрите на его мордочку. Как он смотрит на Колобка? (Зайчик удивлен, обрадован.)
– На этой иллюстрации волк. А он как смотрит на Колобка? (Зло, уставился желтыми глазами.)
– А каким изобразил Рачев медведя? (Медведь держит колоду, в которой живут пчелы, и ест ложкой мед. Он раскрыл пасть и закатил от удовольствия маленькие глазки, так ему нравится мед. Видно, что медведь неповоротливый, и Колобку будет нетрудно убежать от него.)
– Давайте посмотрим на лису. Видите, какая она нарядная. Что у нее на голове? (Кокошник с узорами.) Какой сарафан нарисовал лисе Рачев? Что на шее? (Бусы.) Что делает лиса? Почему одной лапой она держится за свое ухо? Какая у нее мордочка?
– Художник так изобразил лису, что мы видим, какая она хитрая обманщица. Каждого зверя Рачев нарисовал по-разному. Но все они одеты, как люди, и выражения на их мордочках такие, какие бывают у людей (радостное, удивленное, злое, хитрое). Его звери совсем другие, чем на картинках художника Лебедева.
Затем можно снова рассмотреть иллюстрации и обратить внимание детей на пейзаж.
– Где встретился Колобок с зайчиком? (В ельнике, на дорожке.) А где с волком? (В густом лесу.) Где произошла встреча с лисой? (На опушке леса.) Сквозь деревья видно вечернее небо.
– Значит, художник Рачев показывает нам разные места, где встречался Колобок со зверями. А художник Лебедев рисует животных, людей, а где это происходит, не показывает. Его иллюстрации выполнены на белой бумаге.
Так же следует указать на украшение декоративными узорами страниц с текстом сказок.
При рассматривании иллюстраций в книге «Теремок» надо предложить детям рассказать, как выглядят те или другие персонажи (во что одеты, что держат в лапках, какое выражение на их мордочках). Спросить, похожи ли персонажи из этой сказки на людей, в чем сходство.
Затем целесообразно рассмотреть на картинках, как по мере заселения горшка жильцами он меняется и все больше становится похожим на домик-теремок.
– Сначала появилось окошко. Его, наверное, сделали муха и комар-пискун. А чтобы горшок стал устойчивее, они подперли его палками.
– Что появилось нового, когда к теремку подошла лягушка-квакушка? А что еще нового появится у теремка? Давайте посмотрим (лесенка, крыша).
– Как Рачев сумел нам показать, что в теремке и печка появилась? (На крыше труба, из нее идет дым.) Значит, заяц, лиса, волк увидели уже не горшок, а настоящий домик-теремок, и им тоже захотелось в нем жить.
При рассматривании иллюстрации с медведем надо обратить внимание детей на ярко-красный, багровый цвет неба, как при пожаре. Такой цвет тревожит, беспокоит тех, кто смотрит на картинку. Что-то плохое должно случиться. И действительно, случилось несчастье. Медведь раздавил теремок, и все звери разбежались.
В заключение спросить детей, понравились ли иллюстрации художника Е. Рачева. Показать обложку книги «Маша и медведь». Поинтересоваться, какой, по их мнению, художник нарисовал картинки к этой сказке (Рачев). Сказать, что эту книжку дети будут рассматривать сами и увидят, чем иллюстрации похожи на картинки к сказкам «Колобок» и «Теремок» и чем отличаются.
ЗАНЯТИЕ 8. ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ С МОЗАИКОЙ «ЖИВОТНЫЕ ИЗ КРУЖКОВ»
Цель.
Дать детям представление, как реальное изображение преобразить в стилизованное, сохранив несколько характерных признаков, по которым можно узнать конкретное животное; развивать творческое воображение; учить самостоятельно выбирать животных для выкладывания из кругов и полукругов их изображений.
Материал.
Предметные картинки с реалистическими изображениями животных: собаки, кошки, белки, лисы, медведя, слона, жирафа, тигра и др.; карточки с изображениями нескольких животных, составленными из кругов и полукругов (в меньшем количестве, чем реалистических картинок); круги, полукруги из цветного картона разной величины (диаметр кругов 8 см,
6
см,
4
см,
2,5
см,
1,5
см
); фишки.
Ход занятия.
В первой части занятия дети собираются возле доски. На верхнюю полку доски поместить на некотором расстоянии друг от друга предметные картинки с реалистическими изображениями животных. На нижнюю полку – карточки со стилизованными изображениями животных, выполненными из кругов и полукругов (в меньшем количестве, чем предметных картинок).
Спросить детей, кто нарисован на картинках. Добавлять к ответам детей названия каких-либо характерных признаков у данного животного: «Да, это слон. У него длинный хобот и толстые ноги»; «У белки большой пушистый хвост»; «У жирафа длинная шея и длинные ноги» и т. п.
Обратить внимание детей на карточки, где изображены животные из кругов и полукругов, и дать задание: «Угадайте, какие животные изображены на карточках, и поставьте их рядом с картинками, на которых нарисованы такие же животные, но настоящие». Дети выполняют задание поочередно, или воспитатель раздает им по одной карточке, которые каждый ставит возле картинки. Спросить у каждого ребенка: «Почему ты считаешь, что это собака (жираф, слон, белка и т. д.)?». Или: «Как ты догадался, что это лиса?» Ребенок называет один-два признака, характерных для данного животного. За правильное выполнение задания и верный ответ можно давать детям фишки. В конце спросить, какие животные остались без пары. Сказать, что животных можно изобразить по-разному: такими, какими мы их видим (указать на картинки), или придумать из кругов и полукругов, или еще как-нибудь. Но чтобы можно было узнать, что это за животное, надо сохранить в нем то, что его отличает от других животных. Например, если у слона не изобразить хобот, а у жирафа длинную шею, то их никто не узнает.
…
Рис. 61.
Примерные изображения животных, выполненные из кругов и полукругов
Можно провести упражнение «Исправь ошибки». Воспитатель просит детей отвернуться или закрыть глаза и переставляет пары животных или помещает рядом тех животных из кругов, которые остались на нижней полке доски.
Те, кого он вызвал, должны поставить рядом одинаковых животных: двух лисиц, двух слонов…
Вторая часть занятия проводится за столами, которые расставлены так, чтобы дети видели работу друг друга. На столы ставят коробки с кругами и полукругами.
С доски убрать стилизованные изображения животных, оставив предметные картинки. Можно добавить еще одну-две новые картинки (барашек, лошадь) и предложить детям изобразить любое животное из кругов и полукругов, подбирая их по величине, цвету.
В конце каждый ребенок обращается к своему товарищу по имени с предложением отгадать, кто это у него. Если ответ правильный, «художник» берет фишку с подноса и отдает товарищу. Если изображение никто не может отгадать, воспитатель спрашивает автора, кого он изобразил, а детей – почему невозможно было отгадать, кто это. Предлагает тому, кто хочет что-то изменить в изображении, выделить характерный признак, чтобы животное стало узнаваемым.
Сказать, что на следующем занятии дети снова будут составлять кто какое захочет животное из кругов и полукругов и наклеивать его на лист бумаги.
Оставить мозаику и картинки в свободное пользование детей для самостоятельных упражнений.
ЗАНЯТИЕ 9. АППЛИКАЦИЯ. «ПРИДУМАЙ ЗАБАВНОГО ЗВЕРЮШКУ»
Программные задачи.
Развивать воображение и творческие способности (умение самостоятельно составлять животное из кругов и полукругов разной величины и цвета); продолжать упражнять детей в вырезании кругов из квадратов и полукругов путем разрезания кругов пополам по сгибу; составлять изображение из частей в определенной последовательности, располагая посередине листа бумаги сначала крупные части, затем мелкие.
Материал.
У воспитателя оформленная коробка для дидактической игры «Забавные зверюшки», картонные круги и полукруги из мозаики (см. занятие 8). У детей листы плотной бумаги или картона величиной в 1/2 альбомного листа. Квадраты трех-четырех размеров для вырезания кругов и полукругов и готовые небольшие кружки в одной коробке для двух детей; ножницы, клей.
Ход занятия.
Напомнить детям, что они составляли из мозаики разных забавных зверюшек. Сказать, что сегодня каждый сам придумает зверюшку и составит его на листе бумаги из кругов и полукругов. Большие круги и полукруги дети вырежут из квадратов, а маленькие кружки у них лежат в коробочке. Если им понадобятся маленькие полукруги, то можно разрезать пополам маленькие кружки.
В заключение сказать: «Потом из ваших аппликаций сделаем настольную игру «Забавные зверюшки» и будем играть в нее. Коробку для карточек со зверюшками я уже приготовила. Вот она».
В процессе занятия напомнить, если потребуется, как вырезать круги из квадратов. Спросить у некоторых детей, какого зверюшку они собираются изобразить, из каких фигур сделают ту или иную часть тела. Поощрять тех, кто решил изобразить животное в движении (сидит, бежит и др.). Следить, чтобы сначала дети выкладывали крупные части животного (туловище, голову), не торопились сразу наклеивать, пока не подберут наиболее удачные по форме и величине фигуры для тех или иных частей тела. Можно предложить отдельным детям заменить одни фигуры на другие и посмотреть, не лучше ли будет. Следует одобрять тех детей, которые вносят в свои изображения интересные детали, украшают их мелкими деталями.
В конце занятия выставить на стенд детские аппликации и рассмотреть их. Указывая на ту или иную работу, спрашивать, что за зверюшка на ней изображена. Если будут названы одинаковые животные, обратить внимание всех детей на их различия, подчеркнув, что один и тот же персонаж дети изобразили по-своему. Отметить оригинальные работы с персонажами, которых дети ранее, играя с мозаикой, не составляли.
Если позволит время, провести несколько игровых упражнений с детской аппликацией:
1. Поместить перед детьми одну из карточек и предложить подобрать картонные фигурки – круги и полукруги такой же величины и столько же, сколько ушло на составление зверюшки на карточке. Цвет фигурок не принимать во внимание.
2. Поместить перед детьми другую карточку и предложить сосчитать, сколько кругов и сколько полукругов пошло на изображение зверюшки, и определить, каких фигурок использовано больше.
3. Найти фигурки такого же цвета, какие использовались в изображении зверюшки. Если цвет повторялся в нескольких частях зверюшки, то достаточно подобрать один кружок данного цвета.
Примечание. Игровые упражнения следует проводить с детьми и в свободное время, раздав каждому по карточке с изображением животного. Можно подобрать и другие игровые действия.
ЗАНЯТИЕ 10. АППЛИКАЦИЯ. «ЗАБАВНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ ИЗ КРУЖКОВ»
Программные задачи.
Продолжать развивать у детей фантазию и творческие способности, умение самостоятельно придумывать фигуры человечков из кругов и полукругов; передавать несложные движения рук или ног у фигурок; составлять фигуры людей, начиная с головы.
Материал.
У воспитателя 3–5 образцов с изображениями разных человечков из кругов и полукругов. У детей по несколько квадратов: 7,5×7,5 см
; 6×6
см
и 4×4
см
и готовые маленькие кружки (см. фигуры мозаики из материала к занятию 
разного цвета, среди которых квадраты и готовые фигурки розового или светло-оранжевого цвета для изображения лица и ладошек; листы плотной бумаги величиной в 1/2 альбомного листа; ножницы, клей.
Ход занятия.
Воспитатель обращается к детям:
– На прошлом занятии вы сами придумали и изобразили из кругов и полукругов разных забавных зверюшек. А как вы думаете, дети, можно из кругов и полукругов изобразить не зверюшек, а кого-нибудь другого?
– Вот я и решила составить из кругов и полукругов человечков. Посмотрите, каких забавных человечков я придумала. (Выставляет 3–5 изображений.) Разные или одинаковые эти человечки? Почему они получились разными, ведь все они составлены из кругов и полукругов? Да, все части тела у человечков составлены из разных по величине, цвету и количеству кругов и полукругов. У одного человечка туловище составлено из двух-трех небольших кругов, у другого из одного большого круга, у третьего из круга и полукруга. (Так же можно сравнить их головы, ноги, руки, детали костюмов и движения.)
…
Рис. 62.
Варианты фигурок
– Все эти человечки составлены из разных по цвету кругов и полукругов. А кто заметит, какие части тела у всех человечков одинакового цвета? (Розовое лицо и розовые ладошки.) Эти человечки хотят, чтобы вы придумали и изобразили для них друзей и подруг, но только чтобы каждый новый человечек отличался от других. Одинаковых они не примут в свою компанию.
Воспитатель убирает образцы и предлагает детям приступить к работе.
Если нужно, напоминает детям, что большие круги и полукруги они вырежут сами из квадратов, а маленькие фигурки у них есть готовые в коробочках.
В ходе занятия педагог следит, чтобы дети сначала составили фигуру человечка, а потом наклеивали ее, начиная с головы. Подсказывает, что голову нужно наклеивать немного отступая от верхнего края листа бумаги, чтобы можно было изобразить на голове волосы, шапочку и др.
Побуждает изображать различные детали на костюмах человечков: воротник, карманы, пуговицы, бантики. Это поможет придать персонажам выразительность и разнообразие.
В конце занятия можно выставить на стенд образцы и сказать: «Человечки пришли встречать своих новых друзей и подруг. Но сначала они хотят посмотреть, отличаются ли новенькие от них самих и друг от друга». Предложить четырем-пяти детям поставить свои изображения отдельно от образцов, а всем посмотреть, чем персонажи отличаются друг от друга. Затем поместить их рядом с образцами.
Такую же работу провести с аппликациями других детей. В заключение сказать, что очень интересно рассматривать этих человечков, потому что все они разные, что каждый ребенок по-своему придумал и изобразил забавного человечка.
ЗАНЯТИЕ 11. КОЛЛЕКТИВНАЯ АППЛИКАЦИЯ. «ЖИТЕЛИ КРУГЛОГО ГОРОДА»
Программные задачи.
Развивать у детей умение самостоятельно, опираясь на полученные ранее знания и навыки, выбирать содержание своей работы и самостоятельно выполнять ее; продолжать развивать интерес к коллективной работе, желание хорошо выполнять свою часть работы; закрепить навыки вырезания кругов из квадратов.
Материал.
У воспитателя ширма с изображением «круглого города», внизу которой находится узкий карман для детских работ и отдельные небольшие ширмы с двумя-тремя карманами. У детей листы плотной бумаги величиной в 1/4 альбомного листа или картона; цветные квадраты 6×6 см,
готовые кружки; ножницы, клей.
Ход занятия.
Педагог рассказывает:
– В одной сказочной стране построили необыкновенный город и назвали его Город Кругов. В нем все было круглое (выставляет на столе ширму с изображением города): круглые дома с круглыми окнами, лестницы и балконы у домов тоже были сделаны из маленьких кружков. Деревья и цветы тоже были круглыми. В таком городе должны жить и особые жители. Как вы думаете, дети, какими они должны быть?
Подтверждает, что в Городе Кругов жители тоже должны быть особенные – состоящие из кругов. Это могут быть человечки, зверюшки и птицы. Говорит, что сегодня каждый сам решит, какого жителя для сказочного города он придумает и изобразит, – человечка, зверюшку или птичку.
В конце занятия можно сказать: «Город Кругов стали заселять жители». Брать у детей готовые аппликации и вставлять их в карманы ширмы и в отдельные ширмочки, давая каждому персонажу ту или иную характеристику. Постепенно составить панораму города – на заднем плане ширма с изображением города и нескольких жителей внизу ширмы, на переднем плане (стол) жители, помещенные в небольшие ширмы (животных размещать в горизонтальном положении, если они изображены на карточках в таком положении).
Из некоторых аппликаций можно составить сюжетные группы (человечек со зверюшкой и т. п.).
Пригласить детей к столу, послушать их высказывания, передвинуть те или иные ширмочки с персонажами по их желанию и подвести итог: «Сегодня вы все вместе заселили сказочный Город Кругов необыкновенными жителями. Каждый сам придумал своего жителя, а вместе получилось население целого города. Все жители в нем разные, хотя все сделаны из кружков».
Оставить на несколько дней панораму города в группе для обыгрывания детьми.
Аппликация человека в движении
Следующим по уровню сложности принято считать аппликацию человека в движении. Эта аппликация для детей покажется более кропотливой и потребует от них концентрации внимания.
Но, помимо базовых навыков, позволит детям изучить строение тела, названия поз и направления движений. Основа этой техники – аппликация человека из геометрических фигур.
В этот раз понадобиться сделать больше более мелких заготовок:
- Руки и ноги изображаются из двух тонких прямоугольников;
- Туловище человека – квадрат или прямоугольник;
- Голова – квадрат меньшего размера или круг;
Для наглядности всегда можно предлагать ребенку основу, от которой он может оттолкнуться и действовать дальше самостоятельно: например приклеить на лист бумаги фигурки туловища для двух человечков сразу, и, предложить малышу приклеить руки так, чтобы фигуры оказались в разных позах.
Конечно, все названия поз нужно озвучить и на своем примере показать малышу. По мере накопления опыта, ребенок сможет создавать композиции из нескольких фигур изображающих подвижные игры в мяч, уроки физкультуры, плаванье, танцы и многие другие знакомые ему движения.
Изучение анатомии человека с помощью аппликации
Дети старшего возраста также могут использовать аппликации в изучении анатомии тела. Чем ребенок старше, тем больше элементов внутренних органов понадобиться. Для начала достаточно использовать заготовки для иллюстрации мозга, легких, сердца, желудка, печени и почек.
Чем больше органов ребенок знает, тем больше можно добавлять новых элементов, например добавить в аппликацию кишечник, селезенку и т. д.
Так как изучение анатомии процесс длительный, элементы аппликации обычно выполняют из прочных разноцветных материалов, например из фетра или цветного картона.
Шаблоны органов можно взять из атласов анатомии человека.
Изучаем анатомию
Детям постарше будет интересно изучить анатомию человека на примере аппликации. Такая игра позволит не только развить мелкую моторику, усидчивость, но и познакомит детей со строением внутренних органов.
В зависимости от возраста и уровня подготовки количество органов может отличаться. Для игры потребуется:
- шаблон (контуры тела человека);
- органы (мозг, желудок, легкие, печень, сердце, кишечник и другие);
- схема с расположением органов на шаблоне и их названием;
- клей.
Суть игры заключается в знакомстве ребенка с внутренними органами.
- Каждый орган берут по очереди. Его название четко произносят и показывают на схеме, где он должен быть расположен. Для детей постарше рассказывают назначение этого органа.
- Ребенок берет показанный орган и приклеивает его на трафарет человека для аппликации.
- Действия повторяются с каждым органом.
Если знакомство с внутренним строением человека происходит не первый раз, то ребенку можно предложить самостоятельно приклеить органы на шаблоне.
Аппликации для продвинутых
Все творческие задания развивают у детей и у взрослых фантазию, тягу к рукоделию и искусству. Когда мы учимся делать своими руками аппликации, то, как и к любому заданию, можем подойти к делу точно и строго «как по методичке», а можно добавить элементы игры и даже озорства.
Чтобы сильнее вовлечь ребенка в процесс используйте кроме бумаги другие, нестандартные материалы:
- Для волос хорошо подойдут толстые нитки для вязания, которые можно сплетать в косы;
- Для причесок и бороды — вата;
- Для изображения одежды можно смешивать разные материалы: бумагу и ткань, блестки, завитки из бумаги;
Если аппликация из бумаги освоена, можно смело переходить к другим ее видам: аппликации из бисера, из семян, из осенних природных материалов.
Главное, чтобы дети и взрослые получали от этого процесса удовольствие.
