Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
детский сад №2 с. Неверкино
Конспект занятия по теме:
«Где вода — там жизнь»
(ознакомление с окружающим миром
детей старшего дошкольного возраста).
- Познакомить детей со свойствами воды ( вкус , цвет, текучесть).
- Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.
- Дать понятие о значимости воды в жизни человека, в природе.
- Воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование: аудио запись шума прибоя; фотографии пустыни и леса; вода в стаканчиках; чайные ложки; соль, сахар, молоко; фланелеграф, плоскостной макет реки, ручейков, человека.
Дети входят в зал, садятся на стульчики.
Воспитатель.: Дети, посмотрите, что у меня в руках?
Воспитатель.: Правильно. А как вы думаете глобус — это модель чего?
Воспитатель.: Правильно это модель нашей планеты- земли. Скажите мне, каким цветом изображена вода? А каким — суша? Чего больше: суши или воды?
Воспитатель.: Правильно — воды.
Воспитатель.: Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. И, поскольку нам предстоит плыть по реке, давайте выберем какой- нибудь вид водного транспорта. Какие виды водного транспорта вы знаете? Что же мы выберем? ( ответы детей: пароход, лодка, яхта, катер, катамаран и т.п.) Закройте глаза и послушайте, как плещется вода за бортом. Нас ждет путешествие с несколькими остановками, вот и первая пристань. Мы остановимся и вспомним, что мы знаем о воде.
1. Пристань «Где вода – там жизнь»
- Для чего мы ежедневно используем воду?
- Почему нужно поливать комнатные растения?
- Как вы думаете, сколько дней человек может прожить без воды?
Всему живому, в том числе и растениям и животным нужна вода. Без нее все гибнет. Например, человек может прожить без воды только несколько дней (от трех до семи). Взгляните на эти две картинки. Так выглядит пустыня, где нет воды, а вот так выглядят берега реки или озера. (Показ картинок.) Ну что же, отправляемся дальше, за следующим поворотом реки нас ждет еще одна остановка.
2. Пристань « Откуда к нам пришла вода?»
Послушайте рассказ капельки.
Воспитатель: Жил-был маленький ручеек. Бежал он среди лесов, лугов. На пути он встретил незнакомца, очень похожего на него.
— Ты кто?- спрашивает он.
— Я – ручеек. А ты кто?
— И я ручеек,- отвечает наш ручей.- Давай дружить и потечем дальше вместе. Так, воды многих ручейков слились в одну большую и красивую реку. Катит она свои воды многие километры, по пути щедро даря воду людям. Пришел Человек к реке, залюбовался ее чистыми водами и попросил реку поделиться своими дарами. Поставил Человек насосы, что бы качать воду из реки и подавать ее в водопровод. Но какой бы ни казалась чистой вода Человеку , в ней все равно оставались песчинки, частички ила, грязи. Что бы избавиться от этих « попутчиков» воды, Человеку пришлось построить очистные сооружения и только после очистки отправлять воду в дальнейший путь – в наши водопроводные краны. Вот так я, Капелька, попала к Вам.
Вот такой долгий и сложный путь проделывает капелька, и она становится драгоценной, так как дорого обходится человеку.
(во время слов воспитателя проводиться моделирование реки).
Воспитатель: А как же рождается река, хотите узнать?
(кладет перед детьми широкую и длинную полоску голубой бумаги).
Воспитатель проводит опыт очищения воды (экспериментальная деятельность).
Воспитатель: Давайте вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого возьмем воронку, вложим в нее специальную ткань-фильтр (сделанный из ваты и марли) и начнем пропускать грязную воду через эту воронку. Посмотрим, что у нас получится?
Эксперимент мы проведем,
Воду чистую найдем .
Грязь не пустим через фильтр,
Чтобы водой могли напиться!
Вывод: после очистки вода стала чистой, но пить ее еще нельзя. Ее надо вскипятить и только потом она будет пригодна для питья.
Воспитатель: Да, без чистой воды мы не сможем прожить. Нам нужна только чистая вода! Кому еще нужна читая, пресная вода?
Пристань «Танец с Тучкой»
Воспитатель: На горизонте появилась тучка, давайте посмотрим в наши бинокли ( дети с помощью рук делают бинокли). Вы видите тучку?
Воспитатель: А из чего состоит тучка?
-Из капелек воды.
Воспитатель: А хотите превратиться в капельки? Раз, два, три капельки оживи.
Проводится игра-танец с детьми.
Воспитатель: Ну вот прошла тучка, напоила всех водой, природа ожила, а мы с вами продолжаем путешествие.
Мы остановились и теперь познакомимся с водой поближе, проделаем с ней несколько опытов.
Опыт №1. «Вода это жидкость»
Воспитатель: Вода – это жидкость. Ее можно налить во что ни будь: в стакан, в ведро, в вазу. Ее можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.
Опыт №2 «Вода бесцветная»
На столе у воспитателя стакан с водой, стакан с молоком, ложечка.
Воспитатель: ( опускает ложечку в молоко) Ребята, видно ложечку? ( нет ) . ( опускает ложечку в воду) А теперь видно ложечку? (да).
Воспитатель: Молоко какого цвета? (белого) А вода какого цвета? ( вода не имеет цвета, вода бесцветная).
Опыт №3 «Вода без вкуса»
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. Какая она? Сладкая? Соленая? Кислая? Горькая?
Воспитатель: Вода не имеет вкуса, она безвкусная. Давайте проведем небольшой опыт. Положим в стакан с водой вещество, которое находиться у нас на столе. Размешаем, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (ответы детей). Как вы думаете, что я добавила в воду? (ответы детей). Оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в нее положили.
Сегодня вы очень много узнали о воде. Давайте еще раз вспомним, что же вы узнали:
Вода — это жидкость.
Воспитатель: Ребята, воду нужно беречь? Почему? (ответы детей)
Вывод по занятию: Для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много трудов и сил. Вот почему нужно беречь воду, плотно закрывать кран.
Источник
Познавательная деятельность «Путешествие в мир предметов» старшая группа
Познавательная деятельность
«Путешествие в мир предметов»
старшая группа
Цель:
Расширить представления о предметах рукотворного мира.
Задачи:
- Закреплять умения детей группировать предметы по назначению: посуда, инструменты, техника, предметы для изотворчества.
- Углубить знания детей об истории бытовых приборов: пылесос, утюг.
- Учить детей ориентироваться в прошлом и настоящем предметов.
- Учить в ходе экспериментирования выявлять свойства и качества металла; составлять алгоритм описания материала.
- Продолжать учить составлять связный рассказ по серии картинок.
6.Развивать умение свободного общения между взрослыми и детьми.
7.Развивать познавательную активность, интерес к предметам рукотворного мира.
8.Закреплять умение устанавливать причинно — следственные связи между свойствами и качествами материала и способом использования.
9.
Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.
Предварительная работа:
- Чтение художественных произведений.
- Загадывание загадок о предметах.
- Д\игры «Что сначала, что потом», «Почемучка 4», «Узнай материал», «Из чего сделаны предметы?», «Чудесный мешочек» и др.
- Рассматривание энциклопедий, иллюстрированного материала, познавательных ширм «Чух — чух, чух — чух, разгорелся наш утюг» (история утюга)
, «История пылесоса», «История плиты».
- Классификация (наклеивание картинок на ватман)
предметов домашнего обихода.
Материал:
Два больших конверта — один с изображением «Ромашки» без адреса, другой красочный с картинками с адресом д\с; письмо от Незнайки; панно-рюкзак, к нему предметные картинки: тарелка, ложка, кружка; топор, пила, игла; магнитофон, фотоаппарат, видеокамера; краски, альбом, кисточка (карандаши)
.
Музыка на диске «Езда на паровозике»; имитация ворот (из мягких модулей)
с надписью «Цветочный город», вывески «Лаборатория необычных экспериментов», «Музей говорящих предметов».
Предметы бытовой техники (игрушки)
: пылесос, утюг, чайник, кофемолка, тостер, холодильник, стиральная машина и др.
Истории эволюции утюга и пылесоса (в картинках)
.
Для детей: на каждого набор предметов из металла (монеты, пластины)
; салфетка; емкость с водой; магнит; альбомный лист, разделённый на 6 частей; чёрный фломастер; деревянные кругляшки.
Воспитателю: готовый алгоритм, предметы из металла.
Мольберт; ширмы; лист ватмана с тремя уровнями «небо», «земля», «вода»; наклейки разного транспорта.
Ход деятельности:
1.Организационный момент
Воспитатель сообщает детям, что на адрес нашей группы прислали конверт. Крутит его, восхищается какой он большой, красочный, даёт рассмотреть детям.
— Как вы думаете, что в конверте? (предположения детей: сюрприз, письмо)
— Кто нам может написать письмо?(выслушивает ответы: Карлсон, Незнайка)
— Вы хотите узнать от кого письмо? (да)
. Давайте прочитаем!
Открывает конверт, читает письмо:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Я узнал от Карлсона, что вы интересуетесь разными предметами! В нашем Цветочном городе мы любим придумывать предметы и будем рады, если вы поделитесь своими находками. Я приглашаю вас совершить увлекательное путешествие в мир вещей. Желаю успеха. Ваш друг… Незнайка!»
Воспитатель:
— Ребята, что вы знаете о Цветочном городе? (ответы детей)
. Верно, ребята там живут знаменитые выдумщики и известные изобретатели.
— Ребята, вам бы хотелось бы принять приглашение Незнайки? (да)
Чтобы отправиться в путешествие, нам надо собраться в дорогу и положить в рюкзак вещи, которые могут пригодиться в пути.
2.Игровое упражнение на группировку предметов
«Собери рюкзак в дорогу». Дети раскладывают предметы на панно — рюкзак по группам:
Посуда — тарелка, ложка, кружка.
Инструменты — топор, пила, игла.
Техника — магнитофон, фотоаппарат, видеокамера.
Предметы для рисования — краски, альбом, кисть.
Воспитатель предлагает детям взять со стола по одной картинке, на которой изображены разные предметы и разместить их по группам.
— Подходите, располагайте! Будьте внимательны!
По окончании воспитатель предлагает детям проверить правильно ли всё дети разложили, если есть ошибки, то исправить, рассказать:
— Какие предметы вы положили в рюкзак один ряд? Почему? Как назвать одним словом? Для чего нужны эти предметы в дороге? (ответы детей)
.
Воспитатель хвалит детей за внимательность.
Воспитатель:
— Лера, какой предмет ты положила в рюкзак? Для чего он нужен? Почему ты его разместила рядом с…?
— Молодец, Лера, ты сейчас постаралась и всё сделала правильно!
Воспитатель:
— Ребята, теперь мы готовы отправляться в дорогу! Возьмём с собой пустой конверт и всё, что нового и интересного узнаем в путешествии будем складывать в этот конверт! На чём же мы поедем… (слышится паровозный гудок)
… на паровозике!
3.Физминутка «Езда на паровозике»
(дети становятся друг за другом, руки кладут на плечи друг другу, делают круг, останавливаются)
Воспитатель обращает внимание на ворота с надписью «Цветочный город».
— Ну, вот, мы прибыли в Цветочный город (читает)
! Проходите, ребята! Ребятки, это же «Лаборатория необычных экспериментов»
(читает)
. Здесь самый умный коротышка — Знайка, должно быть трудиться над испытанием своего нового изобретения!
— Давайте подойдём и посмотрим!
Воспитатель:
— Ребята, какие предметы вы видите на подносе? (дети называют)
.
Из какого материала они сделаны? (ответ детей: из металла)
Значит они какие?
(металлические)
.
Воспитатель:
— Давайте, ребята, сядем и ближе познакомимся с металлом. Дети садятся за стол.
4.Опытно – экспериментальная деятельность
Воспитатель предлагает детям опытническо — экспериментальную деятельность по выявлению свойств и качеств металла.
— Ребята, что вы хотите узнать о металле? (дети формулируют задачу)
.
— Как мы это будем делать? Что нам для этого нужно? (дети разрабатывают методику проведения экспериментов)
Что будем делать сначала, что потом?
— Если мы так сделаем, что у нас получится? (дети прогнозируют результат)
Воспитатель напоминает детям о технике безопасности.
— Давайте проверим ваши предположения! Ребята, будьте осторожны в обращении с металлическими предметами: об острые края можно порезаться! (дети работают, выявляют свойства и качества металла)
— Зарисуйте всё, что вы узнали о металле? (дети зарисовывают алгоритм свойств и качеств металла с помощью условных обозначений)
.
Воспитатель предлагает зарисовать и рассказать. Формулирование вывода (словесный отчёт)
воспитателем с помощью готового алгоритма. Воспитатель предлагает положить самый удачный детский алгоритм в конверт.
— Ребятки, вы наверно засиделись? Давайте попьём с вами чайку!
5.Физминутка «Чайник — ворчун».
Я чайник — ворчун, хлопотун, сумасброд, (шагаем на месте)
Я всем на показ выставляю живот, (руки на пояс, повороты туловища влево — вправо)
Я чай кипячу, клокочу и кричу: (хлопаем в ладоши)
— Эй, люди, я с вами чай пить хочу! (прыжки на месте)
Воспитатель подводит детей к вывеске «Музей «говорящих» предметов».
— Здесь, ребята, хранятся изобретения известных механиков Цветочного города — Винтика и Шпунтика. Эти предметы могут рассказать о себе много интересного. Давайте подойдём и рассмотрим.
— Какую чудо — технику вы узнали? (дети перечисляют: стиральная машина, пылесос, утюг, тостер и др.)
Посмотрите, что общего между этими предметами?
(ответ детей: эти предметы облегчают домашний труд, их нужно включать в электросеть, это электроприборы)
.
Воспитатель:
— Ребята, а вы знаете, что бытовые приборы не всегда так выглядели? Хотите узнать, как человек прибирал своё жилище и разлаживал бельё в древние времена? (ответ детей: да)
Воспитатель предлагает взять со стола по одной картинке, рассмотреть её, вспомнить историю этого предмета, объединиться с теми ребятами, у кого такая же история, встать по порядку от самого древнего до самого современного. Воспитатель предлагает застенчивому ребёнку с помощью считалки выбирать группу детей, которые рассказывают историю своего предмета.
Пылесос.
Пучок веток — веник
(метла)
— щётка — хлопушка — первый валиковый пылесос беспроводной — современный пылесос, который чистит не только ковры, но и воздух.
Утюг.
Камень — наматывали на скалку и проводили «рубелем»
(ребристой доской)
— первый утюг нагревали на печи — «Жаровня с углями»
(в утюг засыпали угольки из печи)
— современный утюг с регуляторами температуры, обдаёт паром и опрыскиватает.
Хвалит детей.
— Молодцы все ребята, верно показали и рассказали истории предметов, ничего не упустили!
— Понравилась вам история пылесоса (утюга)
? Как вы думаете, предметы со временем менялись или оставались прежними?
(ответ детей: человек стремился улучшить их, сделать более удобными и красивыми)
.
Воспитатель с согласия детей решают истории положить в конверт. Воспитатель сообщает детям, что путешествие походит к концу и пора возвращаться обратно. Предлагает занять свои места в вагонах. Под музыку «Езда на паровозике» дети возвращаются обратно.
Воспитатель напоминает детям о конверте, в который они сложили все интересные новости о предметах, которые сегодня узнали.
Воспитатель:
— Ребята, как быть с этим конвертом? Что вы предлагаете? (ответ детей: отправить Незнайке)
Воспитатель поддерживает идею детей, одобряет, соглашается написать обратный адрес Цветочного города.
6.Самостоятельная деятельность(выполнение работ)
Воспитатель предлагает детям нарисовать рисунки бытовой техники.
7.Обобщение
Воспитатель:
— Понравилось вам наше путешествие? Куда бы вы хотели попутешествовать в другой раз? (высказывания детей)
. Хвалит их за интересные идеи.
Воспитатель подзывает детей к мольберту.
— Если вы считаете, что у вас всё получилось, вам было легко и интересно, то наклейте в небо транспорт, что летает.
— Если считаете, что вы ошибались и что-то не получалось, то наклейте транспорт, который ездит по дороге.
— Если у вас ничего не получилось, было трудно и неинтересно, то наклейте водный транспорт.
Дети берут соответствующий транспорт и оценивают себя. Объясняют своё решение.
Конспект НОД по окружающему миру «Волшебница вода» в старшей группе
АЛИЕВА АСИЯТ
Конспект НОД по окружающему миру «Волшебница вода» в старшей группе
Конспект НОД по окружающему миру «Волшебница вода» в старшей группе.
Программное содержание: познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть)
. Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни. Закрепить знания детей о том, где, в каком виде существует
вода в окружающей среде. Развивать любознательность, мышление, память, внимательность.
Словарная работа:ввести в активный словарь детей: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная. Приучать отвечать полным ответом.
Материалы и оборудование:Инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей, пустые стаканы, соль, сахар, марганцовка, ложечки, тазик, сосуды разной формы, белый лист бумаги, стаканчики с молоком, салфетки, символы, обозначающие свойства воды.
