Предварительный просмотр:
Чтение художественной литературы
Составила воспитатель: Мотасова Н. Г.
Рассказывание русской народной сказки
Цель: Учить детей воспринимать образное содержание произведения; закреплять знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях русской сказки, продолжать развивать поэтический слух: умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; подводить детей к осознанию и пониманию образных выражений.
Ушакова стр. 156
Беседа о А.С. Пушкине
Цель: Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта.
В.В. Гербова стр. 25
Заучивание стихотворения А.С. Пушкина « Уж небо осенью дышало».
Цель: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией печаль осенней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения; расширять представления о пейзажной лирике А. С. Пушкина
Ушакова стр. 168
Чтение рассказов об осени, рассматривание иллюстраций.
« О чем печалишься осень».
Цель: Закреплять знания детей об изменениях в осенней природе, вызвать любование красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций и слушания художественных текстов, желание выразить свои впечатления в образном слове, развивать поэтический слух.
Ушакова стр. 158
Заучивание стихотворения Е. Трутневой « Осень».
Ушакова стр. 161
Рассказывание украинской сказки « Хроменькая Уточка»
Цель: Познакомить с украинской сказкой, подвести к осознанию художественных образов сказки.
Ушакова стр. 169
Чтение сказки Д. Мамина – Сибиряка
« Про зайца – длинные уши».
Цель: Формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы; закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров; упражнять детей в подборе сравнений, синонимов, антонимов, воспитывать стремление к точному словоупотреблению.
Ушакова стр. 166
Ознакомление с новым жанром – басней.
Чтение басни И. А. Крылова « Стрекоза и муравей».
Цель: Познакомить детей с басней, с ее жанровыми особенностями; подвести к пониманию аллегории басни, идеи; воспитывать чувство к образному строю языка басни, понимать значение пословиц о труде, связывать значение пословицы с определенной ситуацией.
Источник
Таблица: конспект занятия К. В. Товмасян на тему «Честность в сказке Л. Н. Толстого «Косточка»»
| Этап НОД | Содержание этапа |
| Цель и задачи | Формировать представление о честности.
|
| Оборудование |
|
| Вступительная часть | Приветствие и настрой на работу. – Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели. – Как ваше настроение? Игра «Найди косточку» – Посмотрите на эти картинки. Тут изображены ягоды. Найдите среди них ягодку с косточкой. Знакомство с портретом писателя. – Посмотрите на этот портрет. На нём изображён Лев Николаевич Толстой. Это великий русский писатель, который подарил нам очень много интересных рассказов, сказок, стихов и даже загадок. Он очень любил детей: открыл школу в Ясной поляне (это усадьба в Тульской губернии), учил их по «Азбуке», которую написал сам. – Сегодня мы будем обсуждать рассказ Л.Н. Толстого «Косточка». Хотите узнать, о чём он и почему так называется? |
| Основная часть | Воспитатель читает рассказ. Вопросы для беседы: — Что купила мама? — Как повёл себя Ваня? — Кто заметил, что сливы не стало? — Почему Ваня решил съесть сливу? — Почему он не признался? — Почему беспокоился папа? — Как Ваня должен был поступить? Физкультминутка Воспитатель читает стих детям и даёт указания по движениям:
— Говорят: «Все тайное рано и поздно становится явным». Вы согласны с этим? Приведите пример из рассказа «Косточка». — Скажите, нужно ли что-то скрывать и быть нечестным, если правду все равно узнают? Словарная работа. — В рассказе было выражение «покраснел как рак». Посмотрите на иллюстрации к сказке. Вы поняли, что оно означает? Как ещё можно было это описать? — Что означает слово «сочла»? Горница — это что? |
| Заключительная часть | — Как называется рассказ, который мы сегодня обсуждали? — Почему он так называется? — Как бы поступили вы на месте Вани? — Вы все очень хорошо работали сегодня, молодцы. |
Качественная работа воспитателя по планированию и на занятиях по чтению художественной литературы — это залог продуктивной работы каждого ребёнка. Стихи, загадки, дидактические игры — всё это необходимо на занятии вне зависимости от выбранного произведения. Занятия в подготовительной группе должны быть позитивными и увлекательными для всех детей, поэтому задания нужно подбирать интересные и разнообразные. Только так можно привить детям любовь к чтению и литературе.
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Автор: воспитатель Батманова Наталья Игоревна.
МДОУ «Детский сад № 55 комбинированного вида» Ухта республика Коми.
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной к школе группе. Тема: «Сказка К. Д. Ушинского «Проказы старухи-зимы»
Файл: конспект занятия
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной к школе группе.
Тема: «СказкаК. Д. Ушинского «Проказы старухи-зимы»
Интеграция образовательных областей: «Речевоеразвитие»,«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Цель: систематизировать представления детей о зиме как времени года.
Программное содержание:
• выявить и обобщить знания детей о зиме и её признаках; • закрепить знания детей о погодных условиях в зимнее время, о жизни и приспособлении птиц и животных к зимним условиям • развивать устную речь, внимание, мышление; • воспитывать бережное отношение к природе, умение видеть красивое.
Оборудование: снежок; портрет автора; картины «Старуха зима», «Зима в наших краях», «Зима в теплых краях»; картинки с изображениями зимующих и перелетных птиц, квадраты разных цветов(белый, серый, коричневый, оранжевый), картинки с изображением предметов одежды.
Ход занятия:
— Ребята, послушайте пожалуйста стихотворение: Кругом глубокие снега, Куда я взгляд ни кину, Метет и кружится пурга. Вы узнаете зиму? Заснули реки подо льдом. Застыли недвижимы, Горят сугробы серебром. Вы узнаете зиму? -По каким признакам вы узнали зиму? (Выпал снег, метет пурга, реки замерзли и превратились в лед.)
Игра « Подбери признак»
( воспитатель бросает снежок ребенку и задает вопрос ) -Снег, какой? (пушистый, мягкий, белый, легкий) -Лед, какой ? (твердый,прозрачный,гладкий, толстый) -Зима, какая? (холодная, морозная, ветреная) -Мы называли прилагательные, связанные с признаками зимы, ее погодой. -Один писатель называет зиму-старухой, то есть говорит о зиме, как о человеке. Как вы думаете почему? (Выставляется картинка «Старуха зима»)
Дети: Зиму называют старухой потому что … (зимой выпадает много снега, все вокруг белое как седые волосы старого человека).
Этого писателя зовут Констанин Дмитриевич Ушинский, а расскажет вам об этом писателе Вова (выходит ребенок с портретом) Константин Дмитриевич Ушинский — знаменитый русский педагог, учитель. Но детей он учил не только в школе. Он написал много замечательных рассказов и сказок, прочитав которые, дети учились добру, справедливости и другим хорошим качествам.
-Так вот Ушинский в своей сказке для детей называет зиму не просто старухой, а капризной и злой старухой, ведь старушки бывают добрые, заботливые.Хотите узнать почему? -Сейчас я прочитаювам сказкуК. Д. Ушинского «Проказы старухи-зимы» (проказы-это шалости, гадости)
Чтение сказки.
-Ребята, какие слова из сказки вам не понятны?
Словарная работа:
Дубрава-дубовая роща, лесок; Стреха, застреха – нижний край крыши, образующий навес; Салазки-санки; Лютый-злой, сердитый; Запорошила поля-выпал снег на поля.
-Так почему автор называет зиму-злой, ворчливой старухой? -А что мы делаем на прогулке, согреваясь от холода, какие зимние забавы знаем? -Давайте слепим снеговика.
Физминутка «Снеговик».
-Разозлилась старуха-зима, задумала она всякое дыхание со света сжить. -Ребята, покажите, как разозлилась зима. -Подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам. -Как же ей пришлось подуть, чтобы листья с деревьев улетели? Давайте попробуем. -До кого добралась старуха – зима прежде всего, в самом начале? -Почему ей не удалось заморозить птиц?
Дети: Одни улетали в теплые края, а другие оставались зимовать.
-Как называются птицы, улетающие в теплые края?
Дети: Птицы, которые улетают в теплые края, называются «Перелетные».
-Правильно! А как называются птицы, которые остаются зимовать?
Дети: Птицы, которые остаются зимовать, называются «Зимующие».
-Молодцы! А теперь поиграем в игру «Перелетные – зимующие». -Перед вами две картины. На одной представлена зима в наших краях, а на другой теплый южный край. А вот изображения птиц, которым нужно спастись от зимы: одним улететь в теплые края, если это перелетные птицы, а зимующие останутся зимовать у нас. — А звери испугались зиму? (Не испугалися звери: у одних шубы тёплые, другие в глубокие норы запрятались; белка в дупле орешки грызёт, медведь в берлоге лапу сосёт; заинька, прыгаючи, греется, а лошадки, коровки, овечки давным-давно в тёплых хлевах готовое сено жуют, тёплое пойло пьют.)
-Давайте поиграем в игру « Заколдованные звери» -Старуха-зима заколдовала зверей и превратила их в разноцветные льдинки. -Расколдовать их можно в том случае, если вы назовете кто бывает белого цвета, оранжевого, серого и коричневого)
Детям показываются квадраты разных цветов- соответствующим окрасу животных, дети отгадывают( белый-заяц, серый- волк, еж, белка, оранжевый- лиса, коричневый-медведь).
-Молодцы, расколдовали зверей! -А что же с рыбами? Испугались ли они зимы?
Дети: Нет! Они ушли на глубокое дно.
-А рыбы умеют разговаривать?
Дети: Нет! Рыбы не умеют говорить.
-Я тоже сейчас поробую побыть рыбой, а вы догадайтесь по моим губам-какие звуки я произношу. (А, О, У, И) -Какие это звуки, гласные или согласные?Почему? -Как же люди спасаются от старухи зимы?
Дети: Люди тепло одеваются, растирают руки, лицо, уши. Топят печку.
-А чтобы совсем согреться надо одеть зимнюю одежду. (Выкладываются картинки с изображением одежды. Дети выбирают картинки с зимней одеждой, называя ее) -Молодцы! А о каких зимних развлечениях говорилось в сказке?
Дети: Катание на лыжах, санках, коньках, играх в снежки, постройка снежной крепости…
-Боятся ли дети зимы?
Дети: Нет! Им весело и тепло.
-Ребята, что случилось со старухой зимой, когда она увидела, что ничем ей не взять ни птиц, ни зверей, ни людей, ни малых ребятишек.
Дети: Зима заплакала.
-Почему она заплакала? -А слезы зимы какие, как вы думаете? -А вы из-чего плачете? -Автор называет зиму старуха, а как бы вы назвали её ласково?
Рефлексия:
-Как называется сказка,автор? -Кому и что Вы можете рассказать о проказах старухи зимы?
