Конспект занятий в средней группе по ознакомлению с окружающим миром «Дикие животные». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам

Проект «Животные нашего края» для детей средней группы ДОУ

19 июля 2016

Данный экологический проект поможет дошкольникам расширить знания о диких животных лесов Калининградской области. В итоге реализации проекта планируется создание книги «Дикие животные наших лесов».
Цель проекта: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки детско-взрослого образовательного проекта «Животные нашего края».

Задачи проекта:

1. Обогатить и закрепить знания и представления дошкольников о животных, живущих в наших лесах.

2. Обогатить словарь детей названиями признаков и действий за счёт обозначения качеств (особенности внешнего вида, питания, повадки).

3. Развивать связную речь детей через составление описательного рассказа о животных и пересказа художественного текста.

4. Воспитывать культуру общения, слушая рассказы товарищей, не перебивая говорящего.

Актуальность темы

Дети средней группы детского сада имеют недостаточные представления о животных наших лесов, об их детёнышах, особенностях внешнего вида, условиях обитания, повадках. Затрудняются в составлении связного высказывания о предмете, так как не имеют достаточных знаний и словарного запаса, им требуется помощь взрослого в планировании рассказа. Участие детей в проекте «Животные нашего края» позволит обогатить знания и представления о диких животных и их детёнышах, особенностях жизни зверей; развить связную речь, творческие способности детей.

Основополагающий вопрос: Может ли быть наша планета без животных?

Проблемный вопрос: Почему дикие животные не могут жить в квартире?

Участники проекта: воспитатели, родители и дети средней группы, эколог, музыкальный руководитель, руководитель физкультуры.

Характер деятельности по проекту: познавательно-творческий.

Предполагаемый результат для детей:

В процессе реализации проекта дети научатся:

Знать и называть животных наших лесов, особенности внешнего вида, повадки, приспособления к среде обитания (сезонные изменения, способы защиты).
Владеть обобщающим понятием «дикие животные».
Сравнивать животных по нескольким признакам, находя сходство и различие.
Составлять описательный рассказ о животном с использованием плана-схемы.
Связно и последовательно передавать содержание литературного текста с опорой на предметные картинки.
Уметь с помощью различного материала совместно с родителями создавать образ животного, подбирать интересный познавательный материал об этом животном.

В итоге реализации проекта будет создана книга «Дикие животные».

Предполагаемый результат для воспитателя:

Презентация проекта «Животные нашего края», оформление книги « Дикие животные».

Перспективный план проекта «Животные нашего края»

Направления работы	Совместная деятельность педагога с детьми
Игровая деятельность	1. Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Зоомагазин», «На лесной полянке». 2. Дидактические игры: «Кто где живёт», «Кто чем питается», «Чьи детки?», «Где чья мама?» 3. Игра – драматизация по русским народным сказкам «Теремок», «Рукавичка», «Зимовье зверей»
Коммуникативная деятельность	1. Составление рассказов о животных и создание книги рассказов. 2. Обогащение словаря детей. Читайте также: Арифметические задачи для дошкольниковкартотека по математике Беседа с детьми по темам: «Как животные готовятся к зиме?»; Рассматривание сюжетных картин по теме: «Дикие животные наших лесов»; Разбор и комментирование путаниц; Использование пословиц, поговорок, чистоговорок по теме.
Чтение художественной литературы	Чтение русских народных сказок «Лисичка-сестричка и серый волк», «Хвосты», «Заяц-хваста», «У страха глаза велики», « Заюшкина избушка», «Лисичка со скалочкой; рассказов из пособия Т.А. Шорыгиной «Какие звери в лесу?»: Ёж, Медведь, Лиса; заучивание стихотворений о животных: «Белка-парашютистка», «Лиса» И. Новикова.
Познавательно-исследовательская деятельность	Загадывание загадок о животных. Рассказы воспитателя на темы: «Зачем ежу иголки?», «Почему зайца называют косым?», «Что делают белки, если корма в лесу не хватает?». Просмотр слайдов по теме. Творческие задания «Спрячь зайца», «Помоги белочке сделать припасы». Обучение правилам поведения в природе. Работа со схемами-моделями для составления описательных рассказов о животных. Ведение календаря природы. Проблемные ситуации по теме: «Как люди могут помочь животным». Рассказы педагога из личного опыта о животных, тематические прогулки. Групповой праздник «В гости к лесным зверятам».
Продуктивная деятельность	лепка «Ёжик», рисование животных наших лесов, аппликация «Зайчик в лесу», оригами — Заяц, коллаж «Царство диких животных». ручной труд – изготовление настольного театра «Зоопарк» (картон, цветная бумага), книга детских рисунков и рассказов «Дикие животные».
Театрализованная деятельность	1. Настольный театр «Зоопарк». 2. Импровизация «Заюшкина избушка».
Двигательная деятельность	П/игры: «Пустое место» , «Узнай по голосу», «Охотник и зайцы», « Волк во рву», «Охотники и звери». Загадки- движения «Угадай животное». Пальчиковые игры по теме: «Наш лужок», «Ёжик». Физкультминутки по теме: «Заблудились мы в лесу», « Между ёлок, между сосен…»; « Скучно белочке в дупле». Спортивное развлечение на прогулке «На лесной тропинке».
Творческая деятельность	Разучивание песни: « Почему медведь зимой спит». Слушание музыкального произведения: Л. Ребиков «Медведь». Хороводная пляска: « Медведь с пирогами». Слушание DVDи аудиозаписи : «Звуки леса». Муз.ри, «Движения животных». Показ театра: «Шёл заяц по дорожке».

Содержание проекта «Животные нашего края»

Этапы проекта	Деятельность педагога	Взаимодействие с семьей	Деятельность с детьми
Вводный	Вводит в проблемную ситуацию: Почему лиса (заяц, волк, ёж, белка) не могут жить в квартире?	Анализируют ситуацию с детьми Посещение родителей с детьми зоопарка с целью изучения диких животных нашего края	Принимают участие в обсуждении
Планирование деятельности	Планирование содержания работы с родителями по речевому развитию детей в рамках темы «Дикие животные».	Консультативная работа с родителями.	Построение системы работы с детьми: перспективное планирование развивающих ситуаций, деятельности по созданию предметно-развивающей среды, позволяющей детям самостоятельно или под руководством педагога определить содержание деятельности, наметить план действий, распределить своё время и активно участвовать в процессе обучения и воспитания, взаимодействуя друг с другом, педагогом, родителями.
Реализация проекта	Педагог организует, направляет и корректирует сотрудничество взрослых и детей, поощряет усилия обеих сторон.	Просмотр дома телепередач о животных.	Совместная деятельность педагога с детьми по перспективному плану.
Презентация проекта	Создание книги «Дикие животные»	Оказывают помощь в сборе бросового материала.	Активные участники.
Подведение итогов	Организует презентацию и представление созданной книги «Дикие животные».	Оформление рисунков с составлением описательных рассказов о животных.	Создание книги о диких животных. Изготовление поделок диких животных из разнообразного материала для экспозиции в мини-музее «Краеведение».

Перспективный план работы с родителями в рамках реализации проекта «Животные нашего края»

Направление по повышению компетентности родителей	Совместная деятельность педагога с родителями	Совместная деятельность родителей с детьми	Результат
Информационно-аналитическое	Познакомить родителей с предполагаемым проектом	Поддерживают интерес к данной теме через беседы, наблюдения и др.	Получение родителями информации о предстоящей работе
Познавательное	Консультация: «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с животными»	Чтение энциклопедий о животных; просмотр иллюстраций, телепередач о животных Домашнее задание на выходные дни: «Оформление рисунков диких животных наших лесов с составлением описательного рассказа».	Воспитание у детей повышенного интереса и любви к природе Пополнение предметно-развивающей среды: Настольный театр «Зоопарк». Книга «Дикие животные». Д/и: «Кто в домике живёт?»
Наглядно-информационное	Папка-передвижка: «Игры, позволяющие лучше узнать о диких животных» Информация для родительских уголков с сезонными изменениями в природе	Домашнее задание для родителей с детьми по активизации и обогащению словаря по данной теме	Развитие грамматического строя речи у ребёнка: упражнять в образовании притяжательных местоимений; образование существительных с помощью суффикса –ищ; образование сложных прилагательных; образование существительных мн. числа именительного и родительного падежей.

Приложение

ИГРЫ, СТИХИ И УПРАЖНЕНИЯ ПО ТЕМЕ «ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ»

ИГРА НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ СЛОВА С ДВИЖЕНИЕМ «НА ВОДОПОЙ»

Жарким днём лесной тропой (дети идут по кругу друг за другом) Звери шли на водопой. За мамой-лосихой топал лосёнок, (идут, громко топая) За мамой-лисицей крался лисёнок, (крадутся на носочках) За мамой-ежихой катился ежонок, (приседают, медленно двигаются вперёд) За мамой-медведицей шёл медвежонок, (идут вперевалку) За мамою-белкой скакали бельчата, (скачут вприсядку) За мамой-зайчихой – косые зайчата, (скачут на прямых ногах) Волчица вела за собою волчат, (идут на четвереньках) Все мамы и дети напиться хотят. (лицом в круг, делают движения языком – «лакают»)

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»

У лисы в лесу глухом есть нора – надёжный дом. (дети загибают пальцы на Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели. обеих руках: по одному Под кустами ёж колючий нагребает листья в кучу. пальцу на каждую строчку) Из ветвей, корней, коры хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, до весны сосёт он лапу. Есть у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нём. (удары ладонями и кулачками поочерёдно)

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

«Пустое место» «Узнай по голосу»

Я по кругу хожу и в окошечко гляжу. Мы по кругу идём, К одному я подойду и тихонько постучу. Мы лисичку зовём, — Тук-тук! Пусть глаза не открывает, — Кто там? Нас по голосу узнает. — ……..(Саша) — Зачем пришёл? — Побежали вперегонки, как ……. (зайцы, медведи, лисы и т.д.)

СТИХОТВОРЕНИЯ О ЖИВОТНЫХ (Вл. Степанов)

Медведь. Белка.

По завалам, по оврагам Белка – с кисточками ушки- Ходит зверь хозяйским шагом. Гриб увидит на опушке — Любит он душистый мёд, Прыг за ним с густых ветвей Да малину с веток рвёт. И несёт домой скорей.

Кабан. Лось.

Опускается туман, Лось – рога ветвистые Просыпается кабан. Да копыта быстрые. Роет землю у реки, Головой качая, он Точит острые клыки. Задевает небосклон.

Ёж. Барсук.

Серый ёжик весь в иголках, Встанет за полночь барсук, Словно он не зверь, а ёлка. Обойдёт свой дом вокруг. Хоть колюч молчун лесной – Острый нюх и зоркий глаз — Ёжик добрый, а не злой. Наступил охоты час.

Автор: Коркунова Е.С. воспитатель первой квалификационной категории муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 3 «Колокольчик» Пионерского городского округа Калининградской области.

Конспект открытого занятия по развитию речи в средней группе «Дикие и домашние животные»

Цель: Формирование познавательно-речевой активности у детей.

Задачи:

— закреплять знание детей об отличительных особенностях домашних и диких животных

;

— закреплять знания детей в назывании детенышей животных

;

— развивать внимание

, мышление и воображение, речевую активность;

— воспитывать бережное отношение к природе и ее обитателям.

— активизировать словарь детей, уточнять названия животных

. Где они живут.

— закреплять умение употреблять в речи

имена существительные, обозначающие
животных
.

— развивать внимание

, память, умение отчетливо произносить слова, предложения.

Образовательные:

— закрепление знаний о домашних и диких животных

— формирование у детей представления о многообразии животного мира

— развивать

творческие способности.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к домашним

,
диким животным
.

Интеграция: Познание, коммуникация, социализация.

Предварительная работа:

Рассматривание картинок с животными

, иллюстраций (
дикие животные в лесу
,
домашние животные в деревне
,
животные с детёнышами
, собака в конуре, белка в дупле, медведь в берлоге и т. д., чтение рассказов (Б. Жидков
«Вечер»
,
«Храбрый утёнок»
,
«Беспризорная кошка»
, В. Бианки
«Мышонок Пик»
, сказок (русских народных
«Волк и семеро козлят»
,
«Гуси- лебеди»
,
«Журавль и цапля»
,
«Лиса и заяц»
и т. д.,
«Три поросёнка»
С. В. Михалкова,
«Гадкий утёнок»
Г. Х. Андерсена, загадывание загадок Не зверь, не птица, а всех боится, наловит мух- и в воду плюх.
(лягушка)
и т. д., рассматривание фигурок
животных
.

Дидактические игры: «Дикие и домашние животные»

.
«Четвёртый лишний»
.

Хороводные игры: «У медведя во бору»

.
«Мы по лесу идём»
.

Материал:

Интерактивная доска, картинки диких и домашних животных

Содержание организованной образовательной деятельности детей

1. Организационный момент

Воспитатель: — ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости

, давайте с ними поздороваемся.

Звучит музыка (голосаживотных)

— дети, чьи это голоса? (лошади, коровы, кошки, слона)

— как можно назвать их одним словом? (животные)

— каких мы знаем животных

?
(дикие и домашние)
Сегодня мы с вами вспомним домашних

,
диких животных и их детёнышей
, где они живут.

— Скажите, в чем отличие домашних животных от диких

?
(Место проживания, добывание пищи)
.
(Ответы детей)
.

Воспитатель — Дети сегодня я приглашаю Вас в удивительный мир животных

. Вы готовы отправиться в путешествие. Ну, тогда начнем!