Проект «Город Букв» — всё о букве «Ю» для 1 класса
Цель проекта: Познакомиться со всеми буквами русского алфавита и выбрать свою самую любимую букву. Нарисовать и рассказать о её характере, а также поведении в Городе Букв, узнав о ней из произведений учебника «Литературное чтение». Сделать макет буквы, подготовить доклад для выступления и презентацию с иллюстрациями.
План выполнения проекта:
- Моя любимая буква
- Сделаем макет буквы из картона.
- Характер буквы «Ю».
- Стихотворения о букве «Ю».
- Загадки о букве «Ю».
- Текст о букве «Ю» для Музея букв.
- Пример готовой презентации.
Доклад к проекту
Я выбрала для Музея букв — букву «Ю». Так как она моя самая любимая. Об этой букве различные писатели сказали много интересного.
С буквы Ю начинается слово Юла, которое завертеться волчком в стихотворении В. Данько.
Буква Ю является гласной и её можно при желании спеть.
В стихотворении С. Маршака с буквы Ю начинается слово Юрок, которое обозначает маленькую, но юркую птичку.
Также с этой буквы начинаются слова Южный, Юмор, Юность, Ювелир.
ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ
1. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов.
2. Познакомить с гласными буквами «Ю» «ю»; буква «Ю» обозначает два звука — ЙУ.
3. Учить составлять предложение из 3 слов с союзом «И».
Ход занятия
Здравствуйте ручки хлоп, хлоп, хлоп, Здравствуйте ножки топ, топ, топ.
Здравствуйте щечки чмок, чмок, чмок,
Пухленькие щечки плюх Здравствуйте зубки Здравствуйте губки Здравствуйте гости, здравствуйте.
К нам в гости снова пришли Почемучка и Незнайка. Их друг Тюбик попал в беду, и попросил своих друзей помочь ему. Но так как Незнайка и Почемучка только учатся, то они решили снова попросить помощи у вас. Поможем Почемучке и Незнайке вызволить друга из беды?
Для этого вам придется выполнить некоторые задания.
Задание №1
Надо закончить предложение словом, которое начинается на звук «з»
1. В зоопарке покрасили (забор)
2. По полю бегал трусливый (заяц)
3. На ворота повесили (замок)
4. У Зины белоснежные (зубы)
5. Зоя раскрыла красивый (зонт)
6. Мама повесила новые (занавески)
Молодцы, с первым заданием вы справились. Смотрим второе задание.
Задание №2
Но сначала ответьте на вопросы. Какие бывают звуки?, Какие бывают согласные? Назови предмет словом и скажи сколько гласных в этом слове. Воспитатель показывает картинки детям. Молодцы! Вы справились и с этим заданием.
Задание №3
Ребята, становитесь в круг. Я буду бросать вам мяч и говорить слово, а вы называть первый звук в этом слове. Если вы назвали звук правильно, то возвращаете мяч мне. Слова: дом, хлеб, машина, диван, качели, небо, посуда, тарелка, арбуз, фокусник, цветы. Физ.мунутка Мы ногами топ-топ! Мы руками хлоп-хлоп! Мы глазами миг-миг! Мы плечами чик-чик! Раз — сюда, два — туда, Повернись вокруг себя. Раз — присели, Два — привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз — два, раз — два,
Заниматься нам пора.
Задание №4
Сейчас мы с вами познакомимся со словом юла.
Воспитатель предлагает детям послушать и сказать, какой 1-й звук в слове — йула (й), напоминает, что звук (й) — всегда мягкий согласный, и обозначает его зеленой фишкой, далее интонационно выделяет звук (у), дети называют звук и вместе с воспитателем обозначают его красной фишкой. Затем воспитатель несколько раз произносит звуки (йу), объясняет, что если эти звуки идут друг за другом, то они обозначаются буквой ю и заменяет фишки звуков (йу) на букву ю. Анализ слова продолжает вызванный к доске ребенок. Вопросы: Сколько звуков в слове юла? Какие гласные звуки в слове? Какой мягкий согласный звук? Какой твердый согласный звук?
А теперь вы самостоятельно выполните звуковой анализ слова Юра.
Задание №5
Работа над предложением.
Задание №6
Дид/игра «Какой звук потерялся?» Закричал охотник: «Ой! Двери (звери) гонятся за мной!»
Сидит на грядке крепко
Оранжевая кепка (репка).
Лежит лентяй на раскладушке, Грызет, похрустывая, пушки (сушки).
Поэт закончил строчку,
В конце поставил бочку (точку).
Ребята спасибо вам за помощь, а сейчас Незнайке, Почемучке и Тюбику пора возвращаться в свою сказ
| Следующая > |
Урок + презентация по обучению грамоте по теме «Буква Ю и её звуки. Строчная буква ю»; 1 класс
Цели: Познакомить со строчной буквой «ю», звуком [й’у]; Научить писать строчную букву ю. Развивать мелкую моторику руки, глазомер, орфографическую зоркость. Способствовать развитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке, для лучшего усвоения материала. Воспитывать аккуратность в работе; интерес к предмету. Задачи:
1. Формировать умения писать строчную буквы «ю»; сравнивать, анализировать написание; 2. Учить различать основные группы звуков русского языка, выделять их особенности . 3. Развивать умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её; 4. Расширять активный и пассивный словарь детей 5. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; 6.Учитьпроговаривать последовательность действий на уроке; 7. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Оборудование: компьютер или телевизор ЖК (проектор), презентация буквы Ю, букварь, пропись №5 , тетрадь для печатания.
Ход урока.
I. Организация класса на урок. Слайд №2 Прозвенел звонок, Начинается урок! — У нас сегодня гости. Давайте поздороваемся с ними. (Учитель проверяет подготовку к уроку.)
1. Мотивация к учебной деятельности — Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне, формирование личностного УУД – положительное отношение к школе и учебной деятельности — Зачем мы пришли на урок обучения грамоте? — Что мы уже знаем о звуках?
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие
— Цель этапа: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия, формирование регулятивного УУД – принимать и сохранять учебную задачу
— Давайте попробуем ответить на них. — Какие бывают звуки?( Работа со слайдом №3) — Назовите слова в которых встречаются все согласные звуки мягкие. Слайд №4 — Какие гласные буквы обозначают мягкость согласных?
3. Выявление места и причины затруднения
Цель этапа: выявление и фиксация места и причины затруднения.
— А как вы думаете, все ли гласные буквы мы с вами перечислили? Давайте поищем ответ сегодня на уроке.
4. Построение проекта , причины затруднения.
Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации, формирование коммуникативного УУД- формулировать собственное мнение.
-Назовите тему урока, поставьте цели.
В этом помогут нам загадки. Слушайте загадки и попробуйте определить, о какой новой букве я говорю. Слайд №5
Послушайте и посмотрите внимательно, на предметы и слова. Слайд №6 -Назовите предметы, которые вы видите на слайде. -Что общего вы заметили в словах юла, юбка ?
-Кто поможет мне сформулировать тему нашего урока. (Ответы детей.) -Чему должны научиться сегодня на уроке? (Ответы детей.)
III. Объявление темы и целей урока.
Слайд №7 – Сегодня мы познакомимся с новой буквой, узнаем ее секрет, научимся писать новую букву, слоги и слова с нею.
IV. Изучение нового материала.
Работа в тетради для печатания стр. 47.
— Печатаем букву ю строчную. ( Заглавная буква изучается на следующем уроке)
Слайд №8 — Выделение звуков {й, у } в слове ЮЛА – Назовите все звуки в словах. [й’ула].) – Какие звуки мы произносим в начале этих слов? ([й’у].) – Если мы слышим рядом звуки [й’у], то значит, слово пишется с буквы «ю».
Слайд №9.(поместить звук на звуковую ленту) — Подумайте, рядом с какими звуковичками на ленте звуков должен встать звуковичок«ю»? Почему? (Рядом с звуковичками «е», «ё», «я», так как они обозначают два звука в начале слова.)
Работа с учебником с.150.
– Откройте учебник на с. 150, рассмотрите новую букву. – На что похожа буква «ю»? (Ответы детей.)
Работа в тетради для печатания, стр. 47
Пальчиковая гимнастика Подготовка руки к письму Разминка для пальчиков. Слайд №10-12
– Рассмотрите письменную «ю», из каких элементов она состоит? (Из элементов буквы «н» и буквы «о».) Работа в Прописи,с. 33.
Показ на слайде№13, затем учителю прописать на доске ( Дети пишут за учителем «в воздухе» — Работа в Прописи (с. 33, первая строка).
Объяснение учителя с опорой на образец: – Пишем, как букву «н», вторая часть – как буква «о». Первый элемент соединяется по-разному со вторым в зависимости от последующего соединения: нижнего или верхнего. (Письмо первой и второй строки – «ю».)
Физкультминутка слайд №14 — Работа по учебнику. – Прочитайте слоги первого и третьего столбика в букваре с.150 (Дети читают слоги первого и третьего столбиков букваре, по желанию учителя можно читать на слайде №15)
-Работа в Прописи. на с. 33 (Продолжение.) слайд №16 а)- Запись слогов с письменного образца. б) — Работа по учебнику стр.150.
– Прочитайте слова «юмор», «юркий», «юноша». Что обозначают эти слова? (Если дети затрудняются дать разъяснение значений, учитель просит прочитать статьи в толковом словаре, закладки сделаны учителем заранее.)
• Юмор – умение показывать и видеть смешное. • Юркий – быстрый, увертливый. • Юноша – мужчина в возрасте, переходном от отрочества к зрелости.
Шутка-физминутка слайд №17
Работа в прописи слайд №18 (перед написанием слова, выясняем, что оно обозначает, а затем пишем его в прописи) • Юнга – подросток, обученный морскому делу. • Юниор – спортсмен – юноша. • Юннат – юноша, подросток, участник кружка по изучению природы, естественных наук.
— Посмотрите на слайд №19. — Прочитайте имена кукол. — Прочитайте слово, которое получилось из первых букв имен девочек. (СОЮЗ.) – Сколько слогов? — На какой слог падает ударение? — Сколько букв? – А сколько звуков? (Пять.) – Назовите звуки. ([сай’ус].) – Где стоит буква «ю» в слове «союз»? (После гласной.) – Сделайте вывод. («Ю» обозначает два звука не только в начале слова, но и после гласной.)
слайд №20 Найдите лишний предмет. Объясните .почему? Работа с учебником возможно применение слайда№21 – Что это за предметы (с. 150)? (Люстра, клюв.) – Обозначьте звуки в этих словах . ([л’устра],[кл’уф].)
Самостоятельная работа.(можно разделить задание по группам: Девочки обозначают звуки в слове «люстра»; мальчики- в слове «клюв») (Дети в букварях обозначают звуки в словах цветными карандашами)
Проверка на слайде №21.
– Какую работу выполняет «ю» в этих словах? («Ю» обозначает, что согласный звук, стоящий перед буквой «ю» в этих словах мягкий.)
– Прочитайте слоги слайд №22 – Прочитайте слова (3 и 4 столбик в учебнике) . Какие слова вам непонятны?
слайды№23,24 Дюны – песчаные холмы, передвигаемые ветром. Кювет – канава для стока воды вдоль дороги. Полюс – точка пересечения оси вращения Земли с земной поверхностью.
— Работа по учебнику. (стр 150.)
-Я предлагаю вам самостоятельно прочитать оставшиеся три столбика слов.( стр.150)
Чтение слов по заданию учителя: слайд №25
– Прочитайте вкусное слово. (Плюшка.) – Прочитайте на слайде №26 слово. (Полюшко.) Чем слово поле отличается от слова полюшко ? слайд №27 -Прочитайте слово, обозначающее предмет для игры в хоккей. ( Клюшка) – Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос «какой?» (Любимый, лютый, юный.) – Прочитайте слова с незнакомым вам значением. (Тюбик, шлюз,.) – Найдите значения этих слов в толковом словаре.
слайд №28 Тюбик – металлическая или пластмассовая трубочка, из которой содержимое выдавливают.
слайд №29 Шлюз – сооружение на реке для пропуска судов.
слайд №30 Работа в Прописи (с. 33). — Прочитайте слова.( клюв, клюква, плюс, флюс) Что означают слова клюква, флюс? – А на какие группы вы разделили бы все эти слова? (По количеству слогов, орфограмм и т. д.)
Работа с текстом в учебнике на стр 150-151.
— Какие однокоренные слова вам встретились в тексте? слайд №31 — Какой частью слова различаются слова дом. домик, домище? Как называется часть слова, стоящая после корня?
Прочитайте на с. 150 имена подруг, с которыми мы познакомимся сегодня на уроке. слайд №32
— Как звучат имена девочек?(Ласково) -При помощи какой части слова имена стали звучать ласково?(-ушк,-юшк) – Подчеркните в этих именах букву «ю». Дайте ей характеристику.
VI. Закрепление.
– Давайте подведем итоги.
Работа в Прописи,с. 33. слайд №33
— С какой буквой познакомились? – Раскройте секреты буквы «ю».
слайд №33 — Почему звуковички держатся за ручки? (Ответы детей) Закрасьте башмачки звуковичков.
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
(слайд №33) (-Мы сегодня узнали о том, что буквы е,ё,я,ю имеют два звука ,когда стоят в начале слова или после гласного звука. -Мягкость согласных букв в речи мы слышим, а на письме ее необходимо обозначать буквами Я,Ё,Е,И,Я ).
слайд №34
– Названия каких предметов начинаются на «ю»? (Дети называют слова.)
VII. Подведение итогов. Рефлексия.
Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания, формирование регулятивного УУД – самостоятельно оценивать результат своих действий
– Как вы чувствовали себя на уроке? – Что вас поразило? Что огорчило?
Продолжите предложения:
-Я понял, что… -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотелось… -У меня получилось… -На следующем уроке мы…
10. Самооценка, оценка учителем работы на уроке каждого ученика, класса в общем. Оцените свою работу на уроке, нарисовав на полях тетради смайлик.
Зелёный смайлик, если вам всё понятно было на уроке, жёлтый смайлик , если вы сомневаетесь в чём-то, что –то сегодня не поняли и красный смайлик , если вы ничего не поняли и урок вам не понравился.
Молодцы! Спасибо за урок. слайд №35
Литература 1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. — 4-е изд., перераб. — IV Баласс ; Школьный дом, 2010. — 160 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100».Серия «Свободный ум»). 2. Пронина О.В., Лебедева Е.П., Мальцева О.Ю. Тетрадь для печатания, 1 класс/Под ред. Р.Н._ Бунеева, Е.В. Бунеевой.- М.:Баласс, 2011. — 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»). 3. Пронина О.В. Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5 тетрадях. Тетрадь № 5 /Под науч. ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. — Изд. 5-е, испр. — М. : Баласс ; Школьный дом, 2010. — 48 с. (Образовательная система «Школа 2100»)
