Презентация «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ»

Интерактивная раскраска. Мастер-класс с фото. Презентация

Мастер-класс «Технологический прием «Интерактивная раскраска» при создании интерактивной игры»
Автор Ростова Наталья Сергеевна, воспитатель I категории, МБДОУ «Детский сад №155», г. Нижний Новгород. Мастер-класс предназначен для воспитателей, педагогов и родителей. Цель: использовать особенности технологического приема при создании интерактивных игр. Задачи: — отразить специфику технологического приема; — научить использовать особенности интерактивной раскраски при создании интерактивной игры; — повысить педагогическую компетентность; — расширить возможности применения ИКТ технологий при работе с детьми. Для создания интерактивной игры необходимо: — наличие ПК; — картинки для заданий; — подобранные заранее задания для детей, соответствующие возрасту; — владение компьютером и программой PowerPoint. Интерактивные игры для дошкольников легко создавать самим, если освоить несколько технологических приемов. Одним из таких является интерактивная раскраска — дано контурное изображение (раскраска) и после выполнения задания ребенком часть этого изображения окрашивается. После выполнения всех заданий мы получаем цветной рисунок. Технологию создания интерактивной раскраски легко освоить, используя возможности Microsoft Office Power Point. Ход создания игры: Этап 1. Подготовка изображений для интерактивной раскраскиВ Интернете находим изображение раскраски или рисуем контурную раскраску самостоятельно и сохраняем его на компьютере. При сохранении файла задаем ему имя, например, 1.jpg. Лучше всего заранее создать папку, в которую будем сохранять все изображения для раскраски. Например, у меня сова.

Рекомендуем посмотреть:

Интерактивные игры на уроках литературы в 5-11 классах Интерактивная игра для учащихся начальных классов «Дикая Африка» с презентацией Викторина с ответами и презентацией для школьников 7-8 класса. Художники Удмуртии Развитие коммуникативных умений детей 5-7 лет в театрализованной деятельности

Похожие статьи:

Интерактивная игра «Я и моя детская организация» для учащихся 5-9 классов

Правовая игра для 8-11 класса «Наш выбор — наше будущее!»

Методика проведения физкультурных занятий в детском саду

Утренняя гимнастика в подготовительной группе в игровой форме

Игры дразнилки для детей 5-6 лет

Презентация детских рисунков старшей группы

Любовь Красько

Презентация детских рисунков старшей группы

Консультация для воспитателей

ТЕМА: Трудности, с которыми сталкиваются педагоги в работе с детьми по изобразительной деятельности

1 января 2016 г. Принят Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования.

Художественно – эстетическое развитие ребенка предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки; художественной литературы; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Рисование, лепка, аппликация – виды изобразительной деятельности основное назначение которой образное отражение действительности.

Необходимо обращать внимание детей на то, что искусство окружает нас всюду, оно доставляет людям удовольствие, радость, к нему следует бережно относиться.

Дошкольник в своем эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до создания оригинального образа (композиции)

.

Исходя из этого,воспитатель ставит перед собой задачи:

— Знакомить детей с разными видами искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство)

.

— Обращать внимание детей на образную выразительность разных объектов в искусстве, природе, в быту.

— Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли.

— Обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей.

— Учить детей отбирать содержание рисунка, лепки,аппликации: («населять»

лес, водоем, пустыню – соответствующими обитателями; на лугу изображать ромашки, васильки, а в саду – розы, астры).

— Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники.

— Формировать представление о художественных ремеслах.

Дети старшего дошкольного возраста должны научиться смешивать краски, чтобы получать новые цвета; легко, уверенно пользоваться кистью; умело проводить линии в разных направлениях, в декоративном рисовании создавать элементы узора всем ворсом кисти или кончиком.

Знакомить детей с приемами рисования простым карандашом, цветными мелками, углем.

В лепке дети учатся анализировать форму предмета, объяснять связь между пластической формой и способом лепки, осваивают скульптурный способ лепки и лепки из целого куска путем вытягивания частей.

В аппликации дети знакомятся с новыми способами создания образов; симметричное вырезание из сложенной вдвое бумаги; силуэтное вырезание по нарисованному контуру; накладная аппликация для получения многоцветных образов; в коллективной работе создавать орнаментальные аппликации (панно, коллажи)

.

Рисование: «Зимний пейзаж»

.

Цель: Вызвать интерес к созданию выразительного образа. Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью; рисовать широкие линии всем ворсом кисти и тонкие линии – концом). Развивать чувство цвета. Закрепить что такое пейзаж (это картины, на которых изображена природа во всей своей красоте)

.

Рисование: «Мамин портрет»

.

Цель: Учить рисовать женский портрет, стараясь передать характер и настроение конкретного человека. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет)

.

Аппликация: «Натюрморт»

.

Цель: Совершенствовать технику вырезания округлых форм разной величины из бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство формы. Учить накладывать вырезанные силуэты друг на друга и размещать выше – ниже.

Аппликация: «Цветы для мамы»

.

Лепка: «Мы поедем, мы помчимся на оленях утром ранним…»

Цель: Познакомить с новыми приемами лепки, показать возможность дополнения образа разными материалами (рога из проволоки, веточек)

. Продолжать учить придавать поделке устойчивость
(использовать трубочки или зубочистки в качестве каркаса для ног)
.

Трудности, с которыми я столкнулась это недостаточное развитие мелкой моторики рук у детей. Поэтому в своей работе я использую различные упражнения и пальчиковые игры,направленные на развитие мелкой моторики рук: «Цветок»

,
«Мальчик-пальчик»
,
«Здравствуй»
,
«Угадай наощупь»
,
«Волшебный мешочек»
и т. д. Беру упражнения на развитие зрительного контроля над движением рук,например:
«Продолжи узор»
.
«Обведи контур»
.
«Соедини точки»
и т. д.

Еще одна из проблем – дети боятся рисовать, потому что им кажется, что у них ничего не получится. Для этого необходимо создать условия для художественно-эстетического развития детей. В группе есть «Центр творчества»

. Вместе с родителями мы создаем условия, чтобы удовлетворить естественное стремление ребенка к творчеству.Имеется предметно-развивающая среда:

Цветной мел, пластилин, набор красок, фломастеров, карандашей;

Наборы с трафаретами для аппликации и рисования;

Цветная и белая бумага, картон, обои, бумага разных тонов и фактуры;

Наклейки, ткани, самоклеющаяся пленка;

Клей-карандаш, стаканчики для воды, салфетки для кисточек. Доска, мольберт, магнитная доска;

Развивающие игры, книжки-раскраски, иллюстрационный материал.

Все это помогает заинтересовать ребенка, настроить его на творческую деятельность.

Подготовила

Воспитатель старшей группы

Красько Л. В.