Краткосрочная образовательная практика. КОП в детском саду

Расширяйте вариативность образовательного пространства вместе с МААМ.

Содержится в разделах:

• Кружковая работа. Дополнительное образование 3797
• Программы образовательные, основные и дополнительные 5308
• Профессиональное педагогическое образование, студенты 195

По группам:

• Старшая группа
• Подготовительная группа

Показаны публикации 1-10 из 484. Все разделы | Краткосрочная образовательная практика. КОП в детском саду

Новое

Фото

Лучшее

Краткосрочная образовательная практика «Насекомые» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 400»

г. Перми Утверждено экспертно- методическим советом МАДОУ
«Детский сад № 400»
г. Перми Приказ №_ от_ Заведующий ДОУ_ Программа
краткосрочной образовательной практики для детей младшего дошкольного…
Технологическая карта КОП для детей дошкольного возраста «Новогодняя игрушка» Технологическая карта краткосрочной образовательной практики (КОП)

по выбору для детей дошкольного возраста
«Новогодняя игрушка»
Аннотация На занятиях разработанной
краткосрочной образовательной практики дети научатся делать закладки для книг. Цель Изготовление закладки для…

Краткосрочная образовательная практика в детском саду по аппликации. Младшая группа

Краткосрочная образовательная практика по обрывной аппликации «Уроки необычного творчества»
Разработала: Голубева Мария Андреевна, Воспитатель младшей группы № 4 Березники, 2022 год. Краткосрочная образовательная практика «Уроки необычного творчества» Краткая характеристика данной практики: Разработала воспитатель: Голубева Мария Андреевна. Возрастная категория детей: 3 – 4 года. Количество участников: до 12 человек. Количество занятий: 4. Длительность занятий -20 минут. Направленность практики – техническая. Образовательная область (ФГОС) – художественно-эстетическая область. Актуальность
Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики и ставит перед системой образования основную цель — воспитания у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира. Мы должны воспитывать у наших детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию – то есть те качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей.
Цель: развитие детского художественного творчества у детей, используя обрывную аппликацию в качестве нетрадиционной формы работы с бумагой. Литература: 1. Максимова Н. М. Колобова Т. Г. Аппликация. Учебные наглядные материалы по обучению младшего дошкольного возраста, Москва, 1998 г. 2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Воронеж, 2004 г. Перспективный план краткосрочной образовательной практики по обрывной аппликации «Уроки необычного творчества» I занятие Обрывная аппликация «Падают, падают листья, в нашем саду листопад…»
Задачи: Развивать умение детей создавать простейшую композицию – листопад при помощи обрывных кусочков цветной бумаги; развитие мелкой моторики. Закреплять навыки намазывания клеем кусочков бумаги и приклеивания. Вызывать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы. План проведения: 1. Любование листопадом из окна. 2. Обсуждение цвета листьев. 3. Показ техники обрывания цветной бумаги. 4. Показ взрослым наклеивания листочков. 5. Самостоятельная работа детей. 6. Рассматривание получившихся картины. Материал: 1. Альбомные листы с графическим рисунком деревьев и кустов без листьев. 2. Цветная бумага желтого и оранжевого цвета. 3. Клей 4. Кисти 5. Салфетки 6. Иллюстрация осеннего парка Прогнозируемый результат: Выставка для родителей «Листопад».
II занятиеОбрывная аппликация «Мухоморчики»
Задачи: Развивать умение детей оформлять мухомор при помощи обрывных кусочков бумаги; развитие мелкой моторики. Закреплять навыки намазывания клеем кусочков бумаги и приклеивания. Вызывать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы. План проведения: 1. Рассматривание мухоморов на картинках. 2. Обсуждение цвета мухомора. 3. Показ техники обрывания цветной бумаги. 4. Показ взрослым наклеивания белых точек. 5. Самостоятельная работа детей. 6. Рассматривание работ. Материал: 1. Альбомные листы с рисунком мухомора с красной шляпой без белых точек. 2. Бумага белого цвета. 3. Клей. 4. Кисти. 5. Салфетки. 6. Картинки мухоморов. Прогнозируемый результат: Выставка «Мухоморы в лесу»
III занятиеОбрывная аппликация «Первый снег»
Задачи: Развивать умение детей создавать простейшую композицию – снегопад при помощи обрывных кусочков белой бумаги; развитие мелкой моторики. Закреплять навыки намазывания клеем кусочков бумаги и приклеивания. Вызывать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы. План проведения: 1. Любование первым снегом из окна. 2. Обсуждение цвета снежинок. 3. Показ техники обрывания бумаги. 4. Показ взрослым наклеивания снежинок. 5. Самостоятельная работа детей. 6. Рассматривание получившихся картин. Материал: 1. Листы картона синего цвета с графическим рисунком тучек. 2. Бумага белого цвета. 3. Клей 4. Кисти 5. Салфетки 6. Иллюстрации снегопада. Прогнозируемый результат: Выставка работ «Первый снег»
IV занятиеОбрывная аппликация «Расписная тарелочка»
Задачи: Развивать умение детей оформлять тарелочку при помощи обрывных кусочков бумаги; развитие мелкой моторики. Закреплять навыки намазывания клеем кусочков бумаги и приклеивания. Вызывать у детей чувство прекрасного. План проведения: 1. Рассматривание тарелок с разными узорами. 2. Обсуждение цвета узора. 3. Показ техники обрывания бумаги. 4. Показ взрослым наклеивания снежинок. 5. Самостоятельная работа детей. 6. Рассматривание получившихся картин. Материал: 1. Альбомные листы с графическим изображением тарелочки. 2. Цветная бумага. 3. Клей 4. Кисти 5. Салфетки 6. Тарелочки с разными изображениями узоров. Прогнозируемый результат: Выставка работ «Тарелочки»

Приложение
I занятиеОбрывная аппликация «Падают, падают листья, в нашем саду листопад…»

II занятие Обрывная аппликация «Мухоморчики»

III занятиеОбрывная аппликация «Первый снег»

IV занятиеОбрывная аппликация «Расписная тарелочка»

Рекомендуем посмотреть:

Аппликация из бумажных салфеток для детей по теме Зима Аппликация на тему Весна для детского сада. Младшая группа Конспект занятия во 2 младшей группе. Осенняя аппликация Аппликация своими руками на тему: Весна для детей старшей группы

Похожие статьи:

Аппликация для детей 2-3 лет. Зонтик

Какие задачи решает КОП в ДОУ?

КОП технической направленности в ДОУ, проводимая в дошкольных учреждениях, позволяет решать такие задачи:

1. Образовательная — дети обучаются различным техникам конструирования.
2. Развивающая — у детей тренируется логика и мышление, воображение и мелкая моторика.
3. Воспитательная — методика позволяет воспитать в дошкольнике настойчивость, целеустремленность, терпение.

В работе могут быть использованы методы наблюдения, рассматривания, демонстрации, словесный метод и метод сюжетных игр.

Все они одинаково результативны, но важным условием для занятия является продуманный сюжет и положительная мотивация.

На занятиях по техническому конструированию дети создают поделки на основе реально существующих предметов или фантазируют на тему сказок, стихов или песен.

Организация деятельности КОПов как средство расширения образовательного пространства в ДОУ

Программа краткосрочных образовательных практик предполагает, что построение образовательной деятельности происходит на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования. Ребенок сможет приобрести новые умения, навыки, свойства личности, которые позволят ему выстроить индивидуальный путь развития.

Направленность краткосрочных образовательных практик идет от запросов семьи и интересов ребенка. Краткосрочные образовательные практики носят формат практико-ориентированных курсов, направленных на формирование конкретного практического умения в определённой деятельности и создание в процессе посещения курса собственного продукта.

МБДОУ «Детский сад №11» в 2015-2016 учебном году начало апробировать конструирование институциональной системы краткосрочных образовательных практик.

Краткосрочные образовательные практики(КОПы) — это практики, позволяющие ребёнку за небольшое количество занятий достичь конкретного результата. Это практико-ориентированная законченная образовательная деятельность детей совместно с педагогом продолжительностью 4–8 академических часов, длительностью 20–25 мин.

КОП по выбору в ДОУ осуществляются по направлениям: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. Реализация КОП по выбору осуществляется в рамках основной общеобразовательной программы дошкольного образования в части, формируемой участниками образовательных отношений по авторским и авторизированным программам. Занятия строятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Направления деятельности КОП по выбору, их количество может дополняться (изменяться) в соответствии с запросом детей и родителей (законных представителей). Результаты освоения КОП могут быть представлены в виде собственного продукта деятельности ребёнка или сформированности у него конкретного практического умения.

В сентябре 2015 года в ДОУ в форме анкетирования родителей был определён образовательный заказ. Родители равноправно отметили образовательные практики (кружки) основных направлений развития и образования детей (художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное). В течение года педагогами нашего дошкольного образовательного учреждения было разработано и реализовано 34 образовательные практики по данным направлениям развития ребёнка и 1 программа КОП для родителей. Кратковременные образовательные практики направлены на детей в возрасте 2–7 лет.

В апробировании образовательных практик задействованы все возрастные группы детского сада и все педагоги ДОУ. Реализация КОП осуществляется в течение календарного года поквартально: сентябрь – ноябрь, декабрь – февраль, март – май, июнь –август. В течение квартала у ребёнка будет возможность освоить 2–3 образовательные практики, а в течение года 6-10 практик. Для проведения КОП дети объединены в подгруппы по 9–10 человек. Время проведения: с 11.50 или 12.15, с 16.30 или 17.00(возможно другое время).

Место проведения: помещения музыкально-физкультурного зала, групповые помещения, кабинет психолога, учителя-логопеда. Выбор КОП осуществляется один раз в квартал на 1-2 образовательных практики. В осенний квартал выбор практики предложено определить родителям совместно с ребёнком. На последующие практики ребёнок может выбрать КОП сам.

Для осуществления выбора КОП родителям и детям предложена реклама всех образовательных практик на информационном листке (фото продуктов деятельности детей, фотофрагменты с деятельностью детей, посещающих тот или иной КОП).

Самостоятельный выбор дети осуществляют с помощью выбора символа-картинки (фото, отражающее направление деятельности КОП). С помощью данных картинок воспитатель группы формирует список детей на КОПы. После прохождения ребёнком КОПа в будущем учебном году планируем выдавать сертификат, в котором отражены успехи ребёнка по данному направлению, после чего данный сертификат может быть вложен в портфолио дошкольника.

Анализируя деятельность ДОУ по реализации программ КОПов, необходимо отметить, что педагогический коллектив достаточно активно включился в данную деятельность, был обобщен опыт работы по данному направлению на всех уровнях. Актуальным для настоящего момента является разработка программ КОП по направлениям: социально-коммуникативное развитие, развитие предпосылок инженерного мышления.

Для чего нужна КОП технической направленности в ДОУ?

Краткосрочная практика по конструированию очень важна для детей, особенно для малышей пятилетнего возраста. Создавая собственный проект, ребенок учится синтезу и анализу, так необходимым для обучения в школе. Исследуя образец, дошкольник придумывает новую конструкцию для него, учится исправлять допущенные ошибки. Такая тренировка отлично стимулирует развитие мышления. Игры с конструктором «Лего» можно начинать уже со средней группы.

Такой материал поможет решить многие задачи и проблемы развития дошкольников. Он обязательно должен быть включен в арсенал КОП технической направленности в ДОУ. «Лего» не только помогает развить цветовое восприятие, логику и пространственное воображение, но и активизирует цепкость пальцев. Этот конструктор не надоедает ребенку, ведь с его помощью можно создать тысячи различных поделок. Такое разнообразие очень ценят дошкольники.

Составление технологической карты воспитателем

Перед тем как начать работу по программе, педагог должен создать технологическую карту КОП технической направленности в ДОУ. Составляется она очень просто. Для начала выберите название занятия, например «Космический корабль», «Веселые человечки», «Бабочки». Укажите возраст детей, продолжительность практики, ее задачи, цели. Используемые ресурсы и желаемый результат тоже нужно внести в карту. Последнее, что необходимо указать, какие ключевые компетентности будут сформированы у детей в ходе КОП технической направленности в ДОУ.

Пример таких компетентностей:

• технологическая — учить собирать собаку, учить собирать машину по схеме, учить соединять элементы в целую модель;
• информационная — учить выбирать материал для работы, учить выбирать нестандартный материал для творчества, учить использовать информацию в работе с другими материалами;
• социально-коммуникативная — учить разговаривать правильно со сверстниками и взрослым, учить взаимодействовать со сверстниками.