Домашнее задание по лексической теме:»Наш край. Наш город»-старшая логопедическая группа

Домашнее задание по лексической теме:»Наш край. Наш город»-старшая логопедическая группа

Наш край. Наша улица.

Беседа: −

рассмотреть иллюстрации, фотографии и открытки с изображением нашего Края, чем он богат?;

• спросите ребёнка, как называется город в котором он живёт, улица, на которой находится его дом;
• обратите внимание ребёнка, в честь чего назван город, чем он знаменит, расскажите о наиболее важных событиях, произошедших в нашем городе, какие достопримечательности в нём есть;

1. «Подбери признак и действие»

Край (какой?) – заполярный, северный, родной, богатый,…

Город (какой?) – чистый, светлый, шумный, весёлый, снежный,…

Улица (какая?) – длинная, тихая, узкая, зелёная,…

Горожане (что делают?) – строят, убирают, ремонтируют, веселятся, украшают,…

1. «Назови по образцу»

улица – улочка

–
нетулочки
город –
городок
–
нетгородка
магазин – магазинчик

–
нетмагазинчика
мост –
мостик
–
нетмостика
двор – дворик

–
нетдворика
адрес –
адресок
–
нетадреска
фонарь –фонарик – нет фонарика

дорога
–дорожка– нет дорожки

1. «Сосчитай 2,5»

Один зелёный сквер два зелёных сквера пять зелёных скверов

Одно высокое здание два высоких здания пять высоких зданий

Одна городская аптека две городских аптеки пять городских аптек

Одна большая площадь две большие площади пять больших площадей

Одно футбольное поле два футбольных поля пять футбольных полей

1. «Скажи со словом »городской»»

транспорт – городской транспорт

квартира –
городская квартира
дома – городские дома

парк –
городской парк
улицы – городские улицы

театр –
городской театр
почта – городская почта

здание –
городское здание
школа – городская школа

вокзал –
городской вокзал
жители – городские жители

церковь –
городская церковь

1. Закончи предложения, изменяя слово ШЁЛ
   закрепление навыков употребления приставочных глаголов

Саша к дому … (подошёл)

Мальчик через дорогу
…(перешёл)
Он в подъезд …(зашёл)

По мосту
…(перешёл)
Саша из подъезда быстро …(вышел)

Саша до парка
…(дошёл)
От дома …(отошёл)

Он вокруг дерева
…(обошёл)

Наш город

1. Родителям рекомендуется:

— вспомнить с ребенком, как называется город, в котором он живет, улица, на которой находится его дом, назвать главную улицу города;

— обратить внимание, в честь чего назван город, чем он знаменит, рассказать о наиболее важных событиях, произошедших в вашем городе, какие достопримечательности в нем есть;

— рассмотреть иллюстрации, открытки и фотографии с изображением своего города;

— повторить с ребенком домашний адрес, адрес детского сада;

¾ отношение к своему городу и своей улице;

¾ почему нужно знать свой адрес?;

¾ кому можно говорить свой адрес, а кому нет?

— напомнить о необходимости соблюдения правил дорожного движения.

1. Дидактическая игра «Назови — какой»

   (образование сложных слов):

дом (какой?) — многоэтажный, одноэтажный, многоквартирный.

3.
Дидактическая игра«Один — много»(образование родительного падежа множественного числа имени существительного)
:

один дом — много домов, одна улица… (поселок, город…).

4.
Упражнение всловообразовании с помощью суффиксов.
Дом — домик, домишко, домище.

Город — городок, городишко, городище.

5.
Дидактическая игра«Подбери признак»:
улица (какая?) — тихая, шумная, узкая, широкая, зеленая

город (какой?) — …, дом (какой?) — …. квартира (какая?)¾…

6.
Дидактическая игра«Здесь и там»
Здесь дом, а там дома; здесь улица, а там ¾ …; здесь магазин, а там ¾ …;

здесь аптека, а там ¾ …; здесь площадь, а там ¾ …; здесь клумба, а там ¾ …;

7.
Упражнение в образовании множественного числа существительных
«Сосчитай 2, 5»

Один сквер, 2 …, 5 …; Одна улица, 2…, 5 …; Один дом,… 2.., 5 …

8.
Составить рассказ
«Дом, в котором я живу» (произвольный рассказ ребенка).

9.
Учим ребенка
четко произносить слова и фразы: регулировщик, тротуар, милиционер, правила дорожного движения.

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Одна из важнейших и ярких черт дошкольников — любознательность. Дети постоянно задают вопросы и хотят получать ответы на них в тот же момент. Если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром — научиться отвечать на любые вопросы детей.

В младшем дошкольном возрасте вся деятельность ребенка подчинена одной ведущей потребности — познания окружающего мира и себя в нем. Главным средством удовлетворения этой потребности все еще продолжает оставаться сенсорное (чувственное) освоение действительности за счет ощущений, чувственных восприятий, и наглядных представлений. Но в этом возрасте пороги ощущений начинают снижаться. Это компенсируется повышением остроты зрения и точностью различения цветов, развитием слуха, точности оценок веса предметов.

Наиболее характерными становятся такие действия, которые позволяют ребенку обследовать предметы, выделять в них наиболее типичные свойства — разделять и соединять ощущения, придавая им характеристики сенсорных эталонов, общепринятых образцов восприятия. Такая деятельность закладывает основы для перехода на более высокую ступень развития — от наглядно-действенного к образному мышлению. Важнейшими условиями развития нормального восприятия и осмысления воспринимаемого становится ритм и наглядность.

Очень важно в этот период научить детей называть родной город (поселок). Побуждать их рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке, на даче). Обращать внимания на здания и запоминать улицы, по которым дети ходят из дома в детский сад, какие достопримечательности есть в их родном городе, какие реки или даже моря находятся рядом.

Для ознакомления с городом, для расширения знаний об окружающем мире, для развития коммуникативных навыков предлагаю игру «Мой город».

«МОЙ ГОРОД»

Цель: Расширение знаний детей об окружающем мире, развитие коммуникативных навыков детей. Формирование представления о классификации по признакам.

Возраст: 3-8 лет

Количество играющих: группа детей 10-12 человек

Необходимые приспособления: игровое поле «город», с расчерченными улицами. Наборы геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), основных цветов. Набор прямоугольников с названием административных зданий: школа, детский сад, аптека, почта, больница, кафе, магазин т.д.

Описание игры: В начале игры, ведущий читает стихотворение для пальчиковой гимнастики «Мой город».

Люблю по городу гулять! (Идут пальчиками по коленкам) Люблю смотреть, (Повороты головы вправо-влево)

Люблю считать! (сжимают — разжимают кулачки) Улицы – раз! (Загибают пальцы по одному)

Площадь – два! Парк – три! А четыре – я живу в квартире! Пять – гуляю в парке я опять!

Шесть – на Белую схожу И на воду погляжу! Семь – «Нальмес», Дворец культуры, Красив и огромен,

И в центре расположен он! Восемь – Елка в Новый год! Девять – повстречался мне Памятник большой войне…

Десять – наш кинотеатр! Весь Майкоп я обойду! (Идут пальчиками по коленкам) Очень город я люблю!

(Сжимают и разжимают кулачки)

Дети вспоминают и называют административные здания и наклеивают их в произвольном порядке на игровое поле. Затем они размещают фигурки-домики в соответствии с названием улиц. Например: на улице «ВЕСЕННЕЙ» (цвет, с которым ассоциируется весна) могут располагаться домики различной формы, но только зеленого цвета. На улице «МОРСКОЙ» — синего (голубого) цвета. А на улице «РАЗНОЦВЕТНЫХ КВАДРАТОВ» — только квадраты, но разного цвета и т.д.

Когда город построен, можно приступать к следующему этапу игры. Каждый участник выбирает себе «домик», где он «живет», и дает ему номер (можно написать на фигурке). Предварительно проводиться беседа «Где я живу?». Дети называют свою улицу и номер дома, квартиры. Затем взрослый начинает игру: «Кате нужно пойти в магазин. Как ей лучше пройти?» Дети «прокладывают» путь к нужному зданию, называя при этом, по каким улицам им нужно пройти, мимо каких зданий. В качестве ведущего должен побывать каждый ребенок. Т.о. дети изучают город, учатся ориентироваться на местности, расширяют знания о сторонах общественной жизни.

Игра – наиболее прогрессивный метод обучения дошкольников. Именно в игре легче формируются у ребенка такие способности, как сообразительность, находчивость, умение логически мыслить, сравнивать и запоминать. Благодаря игре процесс обучения становится менее утомительным и гораздо более эффективным.

Викторина для детей подготовительной группы детского сада. Мой город

Викторина для детей 6-7 лет «Моя страна. Мой край. Мой город. Моя улица»
Цель: Проверка и активизация имеющихся у детей знаний, самостоятельных суждений о стране, родном крае и городе. Задачи: • закрепить знания детей о нашей стране, родном крае и городе; • систематизировать знания детей о символике государства: флаге, гербе, гимне. • расширять кругозор детей; учить отвечать на вопросы в зависимости от содержания, используя точный, выразительный словарь; • воспитывать у детей патриотические чувства, уважение ко всем национальностям, любовь и уважение к России. Материалы и оборудование: — ноутбук, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация; — изображения частей дома (30 шт), конверты с разрезанными частями поговорок и пословиц о Родине, конверт с частями флага России, конверт с разными изображениями герба России, звуковые фрагменты гимнов, изображения культурных символов России (матрешка, дымковская игрушка, гармошка), 9 платков, народные инструменты (ложки, металлофоны, свистульки), 3 альбомных листа бумаги, 3 пачки фломастеров. Музыкальный материал, использованный в игре «Летчики»: Идея, подбор музыки, микс — Холодная И.В. «Кенгуру точка, ру» Жанны Колмагоровой «Песенка о пингвинах» слова А.Горохова, музыка В. Купревич «Черепаха» Музыка А.Варламова. Слова Р.Паниной «Дельфины» муз. А.Варламова «Веселые мартышки» Ю.Селиверстова «Хорошее настроение» сл. Наталья Осошник, муз Виталий Осошник Подготовительная работа: реализация детско-взрослого проекта (с участием родителей) – книги «Улицы моего города», «Профессии моих родителей»; выставки в группах «Народные промыслы Урала», «Сокровища Урала» (выставка камней), «Достопримечательности города Серова»; выставка книг писателей и поэтов города Серова; чтение сказов П.П. Бажова, выставка рисунков и творческих работ «Мой город», знакомство с национальными обычаями (праздник «Святки»).
Ход деятельности

Под музыку к песне «Моя Россия» (Г. Струве) в зал входят дети и присаживаются за столики по подгруппам.
Ведущий Шар большой, на нём страна, Город в ней, а в нём дома. Дом на улочке одной, Неприметный, небольшой. Этот дом, страна, земля – Это Родина моя! Ведущий Сегодня мы с вами собрались, ребята, чтобы рассказать друг другу, что узнали о нашей родине, нашем крае, городе. Вам предстоит ответить на 10 вопросов и выполнить 10 заданий. Вы разделены на группы. Ответы каждой группы будут оцениваться. За каждый правильный ответ и правильно выполненное задание команда получает часть дома, из которых потом мы составим город. Чем лучше и правильнее будут ваши ответы, тем выше и красивее будут ваши дома. Кто хочет построить самый высокий и красивый дом? (ответы детей)

Рекомендуем посмотреть:

Викторина с ответами по сказкам для детей подготовительной группы Занимательные вопросы по сказкам для детей подготовительной группы Викторина с ответами на тему: Лето для детей подготовительной группы Викторина с ответами для детей 5-7 лет. Обитатели Африки

Похожие статьи:

Викторина на тему «Деревья и кустарники» для детей 5-7 лет

Викторина на тему «Дикие животные» для детей 5-7 лет

Викторина на тему «Птицы» для детей 6-7 лет

Викторина с ответами «Сказки Андерсена» для дошкольников

Викторина с ответами «Сказки Шарля Перро» для дошкольников

Подвижные игры на тему «Мой город» дя детей старшего дошкольного возраста

Подвижная игры по теме «Город»

«Автобусы».

Методика проведения. «Автобусы» — это команды детей «водитель» и

«пассажиры». В 6-7 м от каждой команды ставят флажки. По команде «Марш!» первые игроки быстрым шагом (бежать запрещается) направляются к своим флажкам, огибают их и возвращаются в колонны, где к ним присоединяются вторые по счету игроки, и вместе они снова проделывают тот же путь и т.д. Играющие держат друг друга за локти. Когда автобус (передний игрок- «водитель») возвратится на место с полным составом пассажиров, он должен подать сигнал свистком. Выигрывает команда, первой прибывшая на конечную остановку.

«Автоинспектор и водители».

Методика проведения. В игре участвуют 5-6 человек.

На площадке для игры проводят мелом 4-5 параллельных линий, означающих этапы движения. Игроки (водители) ставят свои машины (стулья) за последней линией и рассаживаются на них. У водителей имеются талоны прав шофера (прямоугольники из картона). С противоположной стороны площадки лицом к водителям садится автоинспектор с табличками дорожных знаков и ножницами в руках. Эти ножницы нужны для просечки прав у шофера-нарушителя. Автоинспектор поочередно показывает водителям дорожные знаки. Водитель, правильно объяснивший, что предписывает данный знак, продвигается до следующей черты. Водитель, не сумевший объяснить это, получает прокол (ножницами отрезается уголок прав шофера) и замечание автоинспектора, его машина остается на месте. Игрок, получивший четыре прокола, выбывает из игры. Водитель, прошедший все этапы без замечаний, становится автоинспектором, автоинспектор — водителем. Игра повторяется. Выбывшие из игры водители получают новые талоны прав шофера и включаются в игр

«Будь внимательным!»

Методика проведения. Дети запоминают, что и когда надо делать. Идут по кругу и внимательно слушают сигналы регулировщика дорожного движения.

По сигналу: «Светофор!» — стоим на месте; по сигналу:

«Переход!» — шагаем; по сигналу: «Автомобиль!» — держим в руках руль.

«Веселый трамвайчик».

Мы веселые трамвайчики,

Мы не прыгаем как зайчики,

Мы по рельсам ездим дружно.

Эй, садись к нам, кому нужно!

Методика проведения. Дети делятся на две команды. Одна команда – трамвайчики. Водитель трамвая держит в руках обруч. Вторая команда – пассажиры, они занимают свои места на остановке. Каждый трамвай может перевезти только одного пассажира, который занимает свое место в обруче.

Конечная остановка на противоположной стороне зала.

«Внимание, пешеход!»

Методика проведения. Для проведения этой игры нужны три жезла, покрашенные в три цвета светофора.

Регулировщик (воспитатель) – показывает ребятам, выстроившимся перед ним в шеренгу, попеременно один из трех жезлов. Участники игры при виде красного жезла делают шаг назад, при виде желтого – стоят, при виде зеленого — два вперед. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся. Победителю вручается значок, открытка, книжка.

«Гараж».

Методика проведения. По углам площадки чертят 5-8 больших кругов – стоянки машин – гаражи. Внутри каждой стоянки для машин рисуют 2-5 кружков – машины (можно положить обручи). Общее количество машин должно быть на 5-8 меньше числа играющих.

Дети идут по кругу, взявшись за руки, под звуки музыки. Как только музыка закончится, все бегут к гаражам и занимают места на любой из машин.

Оставшиеся без места выбывают из игры

«Грузовики».

Методика проведения .Играющие держат в руках автомобильные рули – это грузовики. Им необходимо доставить срочный груз. На голове у каждого положен небольшой мешочек с опилками или песком. Кто сможет бежать так быстро, чтобы обогнать всех своих соперников и не уронить груз – этот мешочек

«Дорога, транспорт, пешеход, пассажир».

Методика проведения. Дети становятся в круг, в середине его становится регулировщик дорожного движения. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из слов: дорога, транспорт, пешеход, пассажир. Если водящий сказал слово «Дорога!», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-либо слово, связанное с дорогой.

Например: улица, тротуар, обочина. На слово «Транспорт!» играющий отвечает названием какого-либо транспорта; на слово «Пешеход!» можно ответить – светофор, пешеход. Затем мяч возвращается регулировщику дорожного движения. Ошибившийся игрок выбывает из игры.

«Дорожное — недорожное».

Методика проведения. Игровое поле расчерчивается в линеечку, где каждая линеечка отделяется от другой на один шаг (можно играть на широкой лесенке), игроки встают и водящий бросает им поочередно мяч, называя различные слова. Если звучит «дорожное» слово – игрок должен поймать мяч, «недорожное» — пропустить или отбросить, при соответствии игрока названному слову, игрок переходит к следующей черте (на следующую ступеньку). Выигрывает и становится водящим тот, кто первый пересечет последнюю черту

«Необычный дорожный знак».

Методика проведения. В этой игре детям предлагается придумать необычный дорожный знак Нужно выбрать какой-нибудь из предметов окружающего мира и попробоватьперенести его свойства на дорожный знак. При этом возможны самые фантастические, самые невероятные варианты. Педагог предлагает детям задумать какой-нибудь предмет живой или неживой природы (кошка, дерево, цветок, дом.). Педагог спрашивает: «Может ли необычный дорожный знак чем-то напоминать кошку?». Дети отвечают:

«Может!».