Занятие по лепке во второй младшей группе «Баранки для гостей»
Екатерина Валентиновна.
Занятие по лепке в младшей группе «Баранки для гостей»
Цель:
Учить детей раскатывать колбаску и делать баранку.
Задачи:
Образовательные
– способствовать формированию умения скатывать колбаску из пластилина между ладонями круговыми движениями; умения передавать форму предмета, способствовать обогащению словаря.
Развивающие
– способствовать развитию мелкой моторики, внимания.
Воспитательные
– способствовать воспитанию заботливого отношения к ближним.
Материал:
Пластилин, дощечки, салфетки, картина с изображением баранок,
Игрушки:
Мишка, белочка, зайчик, ёжик. Поднос, тарелочки для баранок.
Предварительная работа:
накопление словарного запаса (слова «Здравствуйте», «Пожалуйста», «Спасибо» и другие вежливые слова); лепка разных колбасок (больших и маленьких, организация сюжетно-ролевой игры «Гости».
Образовательная область:
Художественно-эстетическое развитие.
Ход занятия
1. Организационный момент:
Воспитатель:
Ребята проходите, посмотрите к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с нашими гостями.
Дети:
Здравствуйте.
Воспитатель:
Ой ребятки, а у нас сегодня еще один гость: а что бы узнать его я прочитаю вам потешку:
По завалам по оврагам
Ходит Мишка косолапый
Любит он пчелиный мёд
Да малину с веток рвёт.
Воспитатель:
Ребята про кого эта потешка.
Дети:
Про медведя.
Воспитатель:
А вот и наш Мишка (Показывает игрушку Мишка).
Мишка:
Здравствуйте ребята, у меня сегодня день рождения, и ко мне
пришли гости.
Воспитатель:
А какие гости пришли к Мишке. Мы сейчас с вами и узнаём. (открывается ширма).
Воспитатель:
Ребята скажите кто пришёл к Мишке на день рождение?
Дети:
Белка, зайчик, ёжик.
Воспитатель:
Ой мишка чайник стоит, гости собрались, а где угощение для гостей?
Мишка:
Ребята, я не знаю, чем можно угостить своих гостей.
Воспитатель:
Мишка не расстраивайся мы тебе поможем. Ребята скажите мне пожалуйста, чем можно угостить гостей.
Дети:
Предлагают свои варианты.
Воспитатель:
Ребята я предлагаю вам помочь Мишке приготовить для его гостей вкусные баранки. Скажите, а какой формы бывают баранки?
Дети:
ответы детей.
Воспитатель:
Правильно.
2. Основная часть
Воспитатель:
Перед тем как приготовить баранки, давайте разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Мы спросили нашу печку
Что же нам испечь (дети выпрямляют руки вперед ладонями вверх)
Печку мы спросили тесто замесили (Сжимают и разжимают пальцы)
Тесто скалкой раскатали
Раскатали не устали (Движение руками вперед-назад ладонями вниз)
Мы для Мишки в день рождения
Приготовим угощенья (Пекут пирожки).
Воспитатель:
Молодцы. Пальчики наши разогрелись, а сейчас проходите и присаживайтесь за столы на свои места. Мишка посиди с нами. Посмотрите, у меня есть баранка. Какой формы моя баранка?
Конспект занятия по лепке во второй младшей группе на тему: «Веселые баранки»
Тема: «Веселые баранки»
Программное содержание:
— Учить лепить баранки — Приобщать детей к народному творчеству — Формировать умение раскатывать столбики и замыкать в кольцо — Развивать мелкую моторику. -Формировать интерес к лепке бубликов, баранок. — Приобщать детей к народному творчеству
Предварительная работа:
Рассматривание и обследование колечек пирамидки разного размера для тактильного ощущения, восприятия формы, величины и цвета.
Рассматривание бубликов и баранок: форма и размер, на что похожи.
Дидактическая игра «Цветные колечки» (развитие восприятия формы, цвета, величины).
Подвижные игры и упражнения с обручем (прокатывание, бросание двумя руками снизу и от груди, передача из рук в руки).
Материалы:
Материал для лепки – тесто, связка с баранками, салфетки бумажные , самовар, кукла-бабушка, кукольная посудка, печка, поднос, ручник.
НОД:
Воспитатель: Ребята, сегодня утром нам пришло обращение от бабушки Агафьи(появляется иллюстрация бабушка и ауди запись) , в котором она нас пригласила к себе в гости, у нее для нас есть какой –то сюрприз, которым она нас обещала угостить. Ну что ребята отправляемся в гости к бабушки Агафьи. Дети: Да. Воспитатель: Пойдем прямо по дорожке, через кочки, через ямки и попадем к бабушкиной избушке, в которой она живет. А пока идем будем с вами весело приговаривать:
По ровненьким дорожкам раз, два, раз, два
Шагают наши ножки раз, два, раз, два
По кочкам, по кочкам, по кочкам
Через ямку прыг, скок, прыг, скок.
Вот мы пришли к избушке. Давайте постучим. Тук-тук-тук! (Выходит бабушка).
Бабушка: Здравствуйте, мои детушки!
Пожалуйте, гости дорогие, пожалуйте!
Давно я вас жду-поджидаю,
Праздник без вас не начинаю!
Бабушка: Вас я поджидала, да бараночки пекла, пекла да приговаривала.
Ай, качи – качи — качи, глянь баранки-калачи. С пылу с жару горячи Прилетели тут грачи, подхватили калачи и бараночки. Все унесли, поэтому ребятки и не знаю, что и делать, угощать то мне вас нечем. Только тесто у меня осталось, что же делать ? Воспитатель: Бабушка, ребята тебе помогут слепить баранки. Поможем , ребята? Дети Да! Воспитатель: Ребята возьмите свое тесто в ручки. Потрогайте тесто ручками, какое оно? Дети: Мягкое гладкое . Воспитатель: Давайте слепим из этого теста баранки. Садитесь за столы я вам покажу как надо лепить баранки, а бабушка будет следить чтобы все было правильно. Воспитатель показывает баранку и говорит ребятки, что у меня в руках ? Дети: Баранка. Воспитатель: На что похожа баранка? Дети: Колесо, руль и др. Воспитатель: Посмотрите, как я буду лепить баранку. Беру кусок пластилина, кладу его на ладошку, она у меня ровная. Другой ладошкой прикрываю и раскатываю вот такими движениями, вперед — назад, вперед — назад. Воспитатель: Что у меня получилось? Дети: столбик Воспитатель: Посмотрите, как я соединю два конца «столбика», чтобы получилась круглая баранка. Я соединяю концы и несильно прижимаю. Что у меня получилось? Дети: Баранка Воспитатель: Какая она получилась? Дети: Круглая, а в серединке дырочка Воспитатель: А теперь в воздухе вместе со мной покажите, как вы будете катать «столбик» (показ детьми), как вы будете соединять концы «столбика» (показ). А чтобы у вас получились красивые баранки, разомнем пальчики. Пальчиковая гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять». Этот пальчик хочет спать.(ребенок разворачивает левую ручку ладошкой к себе, правой ручкой загибает мизинчик на левой руке) Этот пальчик лег в кровать.(загибает безымянный пальчик) Этот пальчик чуть вздремнул.(загибает средний пальчик) Этот сразу же уснул.(загибает указательный пальчик) Этот крепко-крепко спит и тихонечко сопит.(загибает большой пальчик). Солнце красное взойдет, утро ясное придет, Будут птички щебетать, будут пальчики вставать!(поднимает левую ручку и распрямляет все пальчики) Воспитатель: — Вот теперь наши пальчики дружные, и у них получатся красивые баранки. Дети приступают к работе за столами, на которых разложены дощечки с кусочками теста . Какие замечательные баранки у вас получились! А что же нам надо с ними сделать, чтобы их можно было кушать? Дети: Испечь Бабушка: А как вы думаете, где мы будем печь баранки? Дети: в печке. Бабушка: Правильно в печке. Печка это главная помощница в моей избе, она и согреет когда холодно, и покушать поможет сделать. Воспитатель: Бабушка, давай поставим наши бараночки в печку. А пока пекутся баранки, мы с вами поиграем.
Чи-чи-чи (3 хлопка по бёдрам) Мы танцуем у печи (4 прыжка на одной ноге) Чо-чо-чо (3 хлопка над головой) Возле печки горячо (4 прыжка в сторону) Ча-ча-ча (3 хлопка перед собой) Дай нам, печка, калача (2 приседания) Чи-чи-чи (3 хлопка по коленка) Сушки наши горячи (4 прыжка на месте) Чу-чу-чу (3 хлопка перед собой) Всех баранкой угощу (ходьба на месте) Воспитатель: Бабушка, посмотри в печку, испеклись ли там наши баранки? Бабушка достает поднос с готовыми изделиями. Бабушка: Вот баранки-калачи с пылу, с жару из печи Ой, горячи, горячи баранки. Давайте на них подуем. (Дуют на них сильно и слабо). Воспитатель: Дети, посмотрите и вспомните: из чего мы с вами лепили? как это называется? Дети: лепили из теста, баранки. Бабушка: Ребята, смотрите какие красивые баранки у нас получились. Спасибо вам большое, помогли вы мне, давайте угостим наших гостей бараночками. ъ
ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ
Воспитатели: Гаврюшкина Л.Н., Бужор И.В., Каблучко Л.Б.
Образовательные задачи:
- закреплять умение разделять столбик (цилиндр) на две части и замыкать их в кольцо;
- формировать умение делить пластилин на разные по размеру части и раскатывать столбики (цилиндры) разной длины и толщины;
- развивать восприятие формы и величины, глазомер и мелкую моторику, творческие способности.
Оборудование: пластилин; дощечки; две веревки (красная длинная толстая и синяя короткая тонкая); баранки и бублики (натуральные), игрушка «Бабушка».
ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ:
Введение в ситуацию
Воспитатель собирает около себя детей и сообщает, что в гости к ним пришла бабушка, она пришла не с пустыми руками, а принесла нам угощенье. Отгадайте, что это?
Кольцо не простое, кольцо золотое, Блестящее, хрустящее, Объеденье настоящее! (баранки, бублики)
Воспитатель: -Всем хватит угощенья? (Нет.)
-Почему? (Всего один бублик и одно баранка, а нас много.)
-Бабушка горюет, потому что не всем детям хватит угощенья.
-Что же сделать, чтобы угощенья хватило всем? (Испечь много баранок и бубликов.)
-Хотите помочь бабушке испечь много-много баранок и бубликов?
Я уверена, вы справитесь, ведь для вас это очень просто. Если что-то не получится, я всегда смогу вам помочь.
Актуализация
-Какой формы баранки и бублики? (И баранки, и бублики круглой формы.)
— Правильно, они одинаковой — круглой — формы, похожи на кольцо.
-А чем отличается бублик от баранки? (Размером: баранки — маленькие, а бублики — большие.)
-Из чего мы можем их «испечь»? (Из пластилина.)
Бублики и баранки положим в разные тарелки: бублики в большую синюю, а баранки в маленькую красную. (Воспитатель предлагает детям приступить к лепке. Воспитанники проходят на рабочие места.)
-Чтобы у нас получилось много баранок и бубликов, каждый из вас «испечет» один бублик и одну баранку.
-Сколько всего изделий испечет каждый? (Два.)
-На сколько частей надо разделить пластилин, чтобы получилось два изделия? (На две части.) Можете приступать к работе.
(Во время самостоятельной деятельности воспитатель мотивирует детей на успешное выполнение работы авансированием успешного результата: «Имея такие возможности, как у вас…», «Ты непременно все сделаешь правильно, ведь у тебя такой острый ум…»)
Затруднение в ситуации
Скорее всего, большинство из них разделит пластилин на одинаковые части.
-Смогли вы слепить изделия так, чтобы можно было узнать, где какое?
-Почему не смогли? (Потому что не знаем, как по-разному надо лепить бублик и баранку.)
Физкульминутка:
Чьи это ножки скачут по дорожке?
Чьи это ручки хлопают в ладошки?
Это наши детки встали спозаранку
Весело танцуют и грызут баранку!
«Открытие» нового знания (способа действия)
-Что нужно сделать, если вы не знаете, как сделать правильно? (Спросить у того, кто знает).
Воспитатель приглашает детей к демонстрационному столу. В это время использованный пластилин меняется на новый.
-Мы с вами выяснили, что бублик больше по размеру, чем баранка, значит, при делении пластилина части должны быть одинаковыми или разными по размеру? (Разными: для баранки — меньшая часть, а для бублика — большая.)
-Посмотрите, мы разламываем столбик не посередине, а немного ближе к одному краю, получились разные части — большая и маленькая. (Воспитатель показывает, как надо разделить столбик на две разные части.)
-Что будем делать с каждой частью? (Раскатывать столбик и соединять концы, чтобы получилось кольцо.)
-Правильно. Из большой части раскатываем длинный и толстый столбик, из маленькой — короткий и тонкий. (Воспитатель выполняет соответствующие действия и комментирует их.)
(Показывая два столбика, воспитатель предлагает сравнить их по величине и угадать, из какого получится баранка, а из какого — бублик. Замыкает столбики в кольца. Раскладывает на тарелки (бублики на синюю, баранки на красную).
Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка
(Воспитатель вместе с детьми проговаривает алгоритм выполнения задания.)
-Что мы делаем сначала? (Делим пластилин на две разные части: большую и маленькую.)
-Что делаем с большим куском?
(Раскатываем из большого куска длинный и толстый столбик, со-единяем концы, чтобы получилось кольцо.)
-Что делаем с маленьким куском? (Раскатываем из маленького куска короткий и тонкий столбик, соединяем концы, чтобы получилось кольцо.)
(Дети самостоятельно делят материал на части, раскатывают столбики на длинные толстые и короткие тонкие. Воспитатель проверяет, удалось ли им подготовить контрастные по размеру формы.
Во время этого этапа работы реализуется скрытая помощь посредством намека, указания, пожелания: «Лучше начать с…», «Обрати внимание…».
Дети замыкают столбики в кольца и раскладывают в тарелки заданного цвета и величины.
Для воспитанников, которые испытывали затруднения, воспитатель использует прием «персональной исключительности» — указывает на важность усилий именно этого ребенка в данной деятельности ( «Только ты и мог бы…», «Только тебе я могу доверить…»).)
Осмысление
(Воспитатель собирает около себя детей.)
-Кому мы сегодня помогали? (Выслушивает все ответы детей.)
-Вы смогли помочь бабушке потому, что умеете делить пластилин на разные части и лепить из палочек баранки и бублики.
-Вот сколько вкусных баранок и бубликов у нас получилось. Все молодцы! Спасибо.
(На последнем этапе оценивается полученный результат работ детей индивидуально).
Хорошо мы поиграли, Свою удаль показали. А теперь чайку попьём, Поговорим о том, о сём.
| Следующая > |
