Конспект НОД по лепке младшая группа Насекомые

Конспект образовательной деятельности

Познание + лепка

в младшей группы

на тему: «Насекомые на поляне».

Тема

: «Насекомые на поляне»

Задачи:

— развивающие:

Продолжать развивать у детей интерес к познанию окружающего мира (насекомые живут только летом), воображение, мышление, речь, слуховое восприятие.

— воспитывающие:

воспитывать желание заниматься.

— обучающие

: расширить представление детей о насекомых, живущих вокруг нас: жук, бабочка, божья коровка, гусеница. Учить называть отличительные особенности внешнего вида: у гусеницы тело длинное, не может летать; у жука есть усики; у бабочки красивые крылышки. Продолжать учить детей умение собирать картинки из нескольких частей.

Методы и приемы:

игровой – создание игровой ситуации; словесный – беседа, вопрос – ответ, художественное слово; практический – выполнение действий с предметами, показ приемов лепки, выполнение вида движения – ходьба на носочках.

Наглядные средства обучения:

Демонстрационный —

мольберт, иллюстрации с изображением насекомых, иллюстрация с изображением полян (зимней и летней), стульчики.

Раздаточный –

поднос, картинки из 4-х частей, насекомые по количеству детей, доски, пластилин.

Структура НОД

: 1.ч.вводная – 5 мин; 2.ч. основная –12 мин; 3. заключительная – 3 мин.

Ход:

Дети заходят в группу, предагаю детям:

Я: — “Ребята, предлагаю вам совершить прогулку на поляну. Чтобы не спугнуть насекомых давайте подойдем к ним на носочках. Друг другу скажем звук“тс-с-с” (рот закрываем палец к губам, повараиваемся головой друг к другу). С детьми идем на цыпочках я проговариваю слова:

На лесной поляне

На поляне, на лесной Повстречались жук и гусеница. Прилетела к ним и бабочка. Солнечный стоял денёк. И дружили все втроём

Ты поляна появись

И ребятам покажись.

Проходим к мольбертам, на которой выставлены насекомые (жук, бабочка, гусеница, божья коробка).

-Кто это, ребята?

Дети перечисляют насекомых.

— Ребята, что есть у жука? (лапки, усики…). Молодцы, правильно.

— У бабочки (крылья, усики…). Хорошо. У гусеницы (голова…). Скажите, кто из насекомых не может летать (гусеница). А как она передвигается? (ползет). Ребята, скажите какой формы у божьей голова (круглой)? Цвета? (черная). Туловище?(красное)

Предлагаю пройти к столам на которых лежат части картинок.

Дид. Игра

“
Собери картинку”.(
из 4-х частей собрать целую-жук, гусеница, божья коровка, бабочка). Дети перечисляют, что собрали.

Затем предлагаю пройти на ковер, на ковре лежит большой лист бумаги на ней нарисован зимний и летний пейзаж.

Дид. Игра “В какое время года живут насекомые”.

— В какое время года появляются насекомые? (Весной, когда становится теплее и появляется зеленая трава). Правильно, молодцы. Вот здесь лежат насекомые предлагаю взять по одному насекомому и положить на ту поляну, на которой изображено время года в которой обитают насекомые. Подумайте и положите.

Дети каждый берет по насекомому и кладёт на летний пейзаж.

— Скажи почему ты положил на летнюю поляну ? Ответы детей:

— Потому что зимой они замерзнут. Зимой холодно, а летом тепло и т.д. Зимой насекомые прячутся в кору деревьев, чтобы переждать зиму.

— Правильно, ребята насекомые могут жить только летом, а зимой они замерзнут от холода.

Обращаю внимание, что мы собирали из 4-х частей картинку и среди них была божья коровка, а на поляне ее нет. Может он еще не проснулась от весеннего теплого солнца. Слышится жужжание. (включаю звук жужжания).

— Вот и жук ищет свою подружку. Предлагаю помочь жуку и слепить божью коровку, чтобы у него было много друзей.

Дети проходят за рабочие столы. На столах лежат доски и куски красного и черного пластилина. Показываю приемы лепки, проговаривая свои действия.

Дети приступают к работе. Помогаю затрудняющимся. В конце дети тоже относят свои работы на зеленую поляну.

— Свою божью коровку я положу на зеленую поляну, там уже ее давно заждался жук. (отношу божью коровку, на стол, где изображена поляна). ( из каких цветов пластилина мы лепили божью коробку, какой формы голова, туловище, что есть у божьей коровки на спине?

Провожу анализ занятия:

— Куда мы ходили? Кого рассматривали? В какое время живут насекомые? и.т.д.

https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2016/11/06/konspekt-obrazovatelnoy-deyatelnosti-poznanie-lepka-vo

Конспект занятия по лепке в младшей группеТема: «Божья коровка»

Цель: познакомить детей с миром насекомых.

Задача: Продолжаем работу по лепке с соленым тестом. Обогащаем опыт ощущений и восприятий (сенсорный опыт) ребенка.

Закрепляем умение детей: Формировать умение детей отщипывать маленькие кусочки теста от куска и скатывать из них шарик между ладонями большой красный шар (туловище), черный маленький шарик (голова); применять разные виды техники для придания выразительности образа (прием тычка — черные пятнышки на спинке).

Воспитываем умение ребенка: к аккуратной работе за столом, видеть прекрасное в живой природе, формировать интерес к работе с тестом, развивать мелкую моторику рук.

Материалы: тематические картинки «Насекомые», заранее изготовленная лужайка с цветочками, пластилин, заготовки для выкладывания работ, салфетки, доски.

Предварительная работа: беседы о насекомых, рассматривание иллюстраций, фотографий насекомых, отгадывание загадок про насекомых, чтение художественной литературы.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает детям отправиться в гости к насекомым, чтобы узнать много нового и интересного. Под музыку дети входят в группу, оформленную под цветущий луг. Воспитатель предлагает присесть и отдохнуть. Дети замечают коробочку, в который лежит конверт с письмом. Воспитатель открывает письмо и загадывает детям загадку:

Красный, маленький комочек,

На спине немного точек,

Не кричит и не поет,

А по листику ползет. (Божья коровка.)

Дети: Божья коровка.

Воспитатель: Правильно, молодцы!

Воспитатель: давайте поиграем с вами в игру: будем передавать цветочек по кругу и называть насекомых которых вы ещё знаете. Дети по очереди называют насекомых

(Ответы детей.) бабочка, муравей, кузнечик, стрекоза, пчела.

Воспитатель: правильно, молодцы ребята!

Ребята, давайте посмотрим на картинку и скажите какая божья коровка? Ответы детей: (круглая, красная, красивая, с усиками).

Воспитатель: Может кто-то из вас ее видел?

(Ответы детей.) Да, на прогулке.

Воспитатель: Ребята посмотрите у нас тоже есть божья коровка (воспитатель достает заранее изготовленную лужайку с цветочками, на которой находится изготовленная заранее божья коровка).

Но ей одной очень скучно, давайте с вами слепим еще божьих коровок, чтобы ей не было скучно на полянке одной. Но сначала поиграем с пальчиками.

Дружно пальчики считаем Насекомых называем (сжимаем и разжимаем) Бабочка, кузнечик, стрекоза.

Это жук с зеленым брюхом. (поочередно сгибаем пальцы в кулак) Это кто же тут звенит? (вращаем мизинцем) Ой, сюда комар летит! Прячьтесь! (прячем руки за спину).

Воспитатель: Вот теперь наши пальчики готовы к работе, давайте пройдем на свои рабочие места

Дети проходят за столы. Воспитатель пошагово объясняет, как лепить божью коровку. (Сначала нужно сделать шарик из красного теста и сплющить его, с одной стороны. Потом нужно взять черное тесто и скатать из него шарик. Это будет головка. Теперь головку нужно прикрепить к туловищу. Берем опять черное тесто и делаем тоненькую полосочку, чтобы у божьей коровки были крылышки. Из черного теста делаем маленькие шарики и прикрепляем их к крылышкам. Вот какая красивая божья коровка у нас получилась.)

Воспитатель: какие красивые божьи коровки у вас получились, давайте посадим их на лужайку! Акая красивая у нас, лужайка получилась. А теперь давайте поиграем в игру: Земля, вода, воздух. Воспитатель выбирает водящего, а оставшиеся игроки становятся в круг. Водящий начинает идти перед игроками и дотрагиваться рукой до каждого из детей. При этом он говорит: Вода, земля, воздух». Перед каким-то игроком он останавливается. Если водящий остановился на слове воздух, то игрок должен назвать птицу. Если остановился на слове «Земля», то нужно назвать животное, если «вода», то рыбу или живущего в воде морского обитателя.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Весело мы поиграли.

Конспект занятия по лепке в группе раннего развития на тему «Гусеница»

Марина Путилова

Конспект занятия по лепке в группе раннего развития на тему «Гусеница»

Марина Путилова

Конспект занятия по лепке в группе раннего развития на тему «Гусеница»

Задачи: Воспитывать интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми в создании коллективной композиции. Воспитывать терпеливость, усидчивость на занятии, доброжелательное отношение к насекомым. Развивать мелкую моторику, внимание и зрительно-двигательную координацию, зрительное восприятие. Продолжать знакомить детей с разнообразным миром насекомых. Уточнить представления детей о внешнем виде гусениц. Развивать чувство формы и цвета. Учить раскатывать пластилин на небольшие шарики, располагать шарики аккуратно друг за другом, от большого к маленькому.

Материалы и оборудование: Листок из зеленого картона формата А 4, картинки с изображением гусеницы, дощечка для лепки, пластилин зелёного и чёрного цвета.

Предварительная работа: Рассматривание изображений гусениц в книжных иллюстрациях, беседа о внешнем виде гусеницы, игра «Гусеница».

Ход занятия:

Дети сидят на ковре с воспитателем.

Воспитатель: -Ребята, а как вы думаете какого насекомого я повстречала у себя в огороде в эти выходные?

Дети: -Жучка!

— Паучка!

-Бабочку!

Воспитатель: -Нет, но вы почти угадали. Это была гусеница. Она сидела на первом листочке и грелась на солнышке. Она была такая красивая, зелёная и переливалась на солнце. Она мне очень понравилась и я решила вам её показать. Я решила вам её слепить. Посмотрите какая она прелестная!

Воспитатель показывает детям гусеницу из пластилина

Воспитатель: — Ребята, а вы хотели бы тоже слепить свою гусеницу?

Дети: — Да!

Воспитатель: -Хорошо, тогда берите стульчики и садитесь за стол.

Давайте сначала подготовим наши пальчики, чтобы у нас красивые гусеницы получились.

Пальчиковая гимнастика «Гусеница»

Гусеница, гусеница,

Бабочкина дочка,

Ладонь одной руки «ползет», как гусеница, складываясь и разгибаясь, по внутренней стороне другой руки от плечевого сустава до кончика пальцев.

По травинкам ползает,

Кушает листочки

То же движение другой рукой

Ам! Ам! Ам! Поела —

Ладонь правой руки круговыми движениями поглаживает живот.

Спать захотела.

Руки сложенные ладонями вместе положить под щеку

Проснулась, потянулась

Потянуться руками вверх

Бабочкой обернулась!

Руки перекрещиваем в районе запястий, ладони теперь – крылья бабочки.

Полетела, полетела, полетела!

Машем «крыльями» (запястья или предплечья перекрещены, левая ладонь машет возле правого плеча и наоборот)

Воспитатель рассказывает и показывает, как и с чего начинать работу

Воспитатель: -Возьмем кусок пластилина, разомнем его, поместим на одну ладонь, сверху накроем второй и будем совершать круговые движения, периодически поворачивая будущий шарик, пока он не станет круглым

В ходе всей работы воспитатель всё время объясняет, что делает и что нужно делать. Тем самым активизирует словарь детей.

Воспитатель помогает детям (кому это нужно, из черного пластилина делает гусеницам глазки.

Дети вместе с воспитателем высаживают своих гусениц на большой зелёный листок из картона и любуются выполненной работой.

Воспитатель: — Какие вы у меня молодцы, хорошо потрудились!

Конструкт занятия по лепке во второй младшей группе «Пушистые тучки»

автор: Краснощекова Ирина Анатольевна

Воспитатель МБДОУ ПГО «Детский сад № 40 общеразвивающего вида», Свердловская область, город Полевской, 2022 год

Конструкт занятия по лепке во второй младшей группе «Пушистые тучки»

Краснощекова Ирина Анатольевна

Цель:

Учить детей создавать рельефные изображения из пластилина – отщипывать кусочки и прикладывать к фону, прикреплять пальчиками. Вызывать интерес к созданию красивой пушистой тучки из кусочков пластилина разного (синего) цвета. Развивать моторику рук. Укреплять пальчики и кисть руки.

Задачи:

— формировать умение отщипывать кусочки пластилина, прикладывать к фону, прикреплять, примазывать пальчиками;

— вызвать интерес к созданию красивой пушистой тучки из кусочков пластилина разного (синего) цвета;

— разнообразить способы деления пластилина на части (отщипывание, отрывание, откручивание);

— развивать чувство формы, фактуры, тактильные ощущения;

— развивать мелкую моторику.

Содержание образовательной деятельности

Вводная часть (мотивационный этап).

Материалы:

силуэты тучек из светло-голубого или белого картона, пластилин синий, голубой, белый, стеки, салфетки влажные, солнышко (игрушка).

Ход занятия:

Воспитатель поднимает над головой солнышко, подводит к нему силуэт тучки, прикрывает солнышко тучкой и читает стих Берестова:

«Туча с солнышком опять

В прятки начала играть.

Только солнце спрячется-

Тучка вся расплачется.

А как солнышко найдется-

В небе радуга смеется»

Педагог предлагает детям поиграть в прятки с солнышком – сделать красивые пушистые тучки. Выдает детям силуэты тучек и предлагает украсить, чтобы тучки стали пушистыми. Дети берут силуэт, обводят пальчиком по контуру.

Деятельность детей:

слушают педагога, выбирают тучки, обводят силуэт по контуру пальчиками.

Ожидаемый результат:

собрать внимание детей, заинтересовать к выполнению работы из пластилина.

Основной этап

Педагог показывает детям способ создания образа пушистой тучки: от бруска пластилина отщипывается кусочек, мнется в ладошках, прикладывается к тучке, прижимается. Такие действия проводятся с тремя цветами пластилина.

Деятельность детей:

наблюдают и повторяют за педагогом.

Ожидаемый результат:

развивается умение отщипывать кусочки пластилина, прикладывание к фону, прикрепление пластилина;
закрепление знаний о используемых цветах; развитие мелкой моторики; чувства цвета, тактильных ощущений; развитие чувства формы, фактуры.

Заключительная часть

(рефлексивный этап)

Педагог предлагает детям посмотреть на получившиеся тучки из пластилина. Оформить выставку.

Педагог задает вопросы:

— что мы лепили из пластилина?- ответы детей: Тучки.

— какого цвета был пластилин?- ответы детей: синий, голубой, белый.

— какие явления можно наблюдать, когда появляются тучки, идет дождь?

Ожидаемый результат:

формируется умение оценивать результат своей деятельности, а также навык поддержания диалога с педагогом.