Конспект музыкального зимнего тематического занятия в группе раннего возраста "Кто в лесу живет?"

Конспект музыкального зимнего тематического занятия в группе раннего возраста «Кто в лесу живет?»

Конспект музыкального тематического занятия для детей 1-й младшей группы «Кто в лесу живет?»
Автор: Еськина Светлана Владимировна, музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад № 37» г. Саров, Нижегородской области. Описание: Конспект может быть полезен музыкальным руководителям, воспитателям, педагогам дошкольного образования. Материал предназначен для детей раннего возраста. Цель: Развитие эмоциональной отзывчивости на музыкальном занятии. Задачи: — побуждать к эмоциональной отзывчивости на выразительность музыки (характер, настроение), увлекать детей музыкой, обогащая их слуховой опыт; — развивать музыкально-сенсорный слух детей, побуждая воспринимать и различать тихое и громкое звучание; — приобщать к элементарным певческим умениям: напевному, протяжному пению; — закреплять навыки игры на музыкальных инструментах (колокольчики, бубен, погремушки); — приобщать к элементарным музыкально-ритмическим умениям: «пружинка», притопы, к ориентировке в пространстве: двигаться «на саночках», вставать в круг; — побуждать активно участвовать в музыкальной подвижной игре, выполнять образные роли; — воспитывать доброжелательное отношение к животным; — активизировать словарь детей. Репертуар: 1. «Здравствуйте» М.Картушиной. 2. «Саночки» А.Филиппенко. 3. «Музыка леса» М.Картушиной. 4. «Бубен и погремушки» М.Картушиной. 5. «Спи, мой мишка» Е.Тиличеевой. 6. «Зайка» рус.нар.мел., обр.Г.Лобачева. 7. «Дети и лисичка» М.Картушиной. Оборудование: 1. Медиапроектор. 2. Магнитофон, фонограммы. 3. Декорации зимнего леса. 3. Игрушки – зайка, медведь, лиса. 4. Елки, сугробы. 5. Музыкальные инструменты: бубен, погремушки.
Ход занятия
Слышен стук в дверь.Муз.рук.: Тук-тук, тук-тук. Из дверей, слышен стук. Двери открываем, И детей встречаем! Дети входят за воспитателем в зал.Муз.рук.: Здравствуйте, ребята. Какие вы сегодня красивые и веселые! Посмотрите, к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся нашей песенкой. Коммуникативная игра «Здравствуйте!» М.Картушиной.
Здравствуйте, ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп! Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ! Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх! Пухленькие щечки! Плюх-плюх-плюх! Здравствуйте, губки! Чмок, чмок, чмок! Здравствуйте, зубки! Щелк-щелк-щелк! Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип! Здравствуйте, гости! Здравствуйте!
Муз.рук.: Ребята, вы любите путешествовать? (Ответы детей) Сегодня мы с вами отправимся в зимний лес. А вы знаете, какие животные там живут? (ответы детей) Холодно в лесу животным и голодно. Мы возьмем с собой зверятам угощение. Мишке – бочонок мёда (выбирает угощение, лежащее на столе), зайке – морковку, а лисичке – сметану. (Складывают подарки в корзину.) Теперь можно и в путь отправляться. В лесу снега много намело, мы поедем на саночках! Песня «Саночки» А.Филиппенко («едут на саночках»).
Сами саночки бегут Стелется поземка. И бубенчики поют На морозе звонко. Динь, динь, динь-дилинь Синими лесами. Едут, едут, динь-дилинь Сани с бубенцами.
Воспитатель: Вот мы и приехали в лес. Посмотрите, как здесь красиво, все в снегу. (На экране слайд – зимний лес). А вот и пенечки стоят, давайте присядем и послушаем музыку леса. Слушание песни «Музыка леса» М.Картушиной.
Лес зачарован стоит, Музыка тихо звучит, Падает тихо снежок, Нежно звучит голосок. Вьюга метёт, вьюга кружит, Музыка снежная громко звучит. – 2 раза.
Муз.рук.: Красивая музыка у леса. Какая она бывает? (Муз.рук. беседует о музыке, задает наводящие вопросы: когда снежок летит тихо – тихая, когда ветер воет, вьюга метет — громкая). Сейчас колокольчики помогут нам показать тихую и громкую снежную музыку. Песня звучит еще раз, дети на проигрыше звенят на колокольчиках.Воспитатель: Ой, посмотрите, под елочкой кто-то шевелится. Ребята, да мы мишку косолапого разбудили. Он в берлоге спал. Воспитатель берет медведя в руки, говорит: Кто же начал здесь плясать? Кто мешает мишке спать? Муз.рук.: Мишенька, не сердись, это ребята в лес пришли, всем подарки принесли. Возьми, Мишенька, тебе — бочонок сладкого мёда. Может поиграешь с нами? Мишка: Я – медвежонок Мишка, я музыку люблю. Смотрите-ка, ребята, как лапой в бубен бью. Воспитатель предлагает поиграть с мишкой на инструментах. Раздают погремушки детям.Игра «Бубен и погремушки» рус.нар.мел., сл.М.Картушиной.
Ударяй ладошкой в бубен посмелей. Станет всем ребятам сразу веселей. Погремушкам тоже хочется играть. Мы друзей позвали и давай плясать!
Воспитатель: Хватит, деточки, играть. Зимой мишка должен спать. Муз.рук.: Ребята, давайте спать уложим мишку, Мишку-шалунишку. Дети и воспитатель с медведем в руках садятся на скамеечки, накрытые белой тканью. Укладывают мишку спать. Песня «Спи, мой мишка» Е.Тиличеевой.Кладут медведя снова в сугроб. Воспитатель замечает белую рукавичку.
Воспит.(показывает детям рукавичку): Ребята, посмотрите, кто-то здесь пробегал, рукавичку потерял. Интересно, чья эта рукавичка — маленькая, беленькая? (ответы детей – зайчика). Где же он, зайка-трусишка? (Находят зайчика под елочкой). Иди к нам, зайка, не бойся, ребята тебя не обидят. (Дети гладят зайчика). Рукавичку получай, её больше не теряй! (Надевает варежку на зайку).
Муз.рук.: А давайте, малыши, для зайки песенку споем. Дети садятся на стульчики. Песня «Зайка» рус.нар.мел., обр. Г.Лобачева, сл.Т.Бабаджан.
Заинька-зайка, Маленький зайка! Длинные ушки, Быстрые ножки. Заинька-зайка, Маленький зайка! Деток боишься, Зайка трусишка. (в конце песни зайка прыгает)
Муз.рук.: Веселый зайка стал, не боится ребят. Захотелось ему с нами поплясать. А у нас и морковки есть. Потанцуем с ними? Показывает корзинку с морковками. Дети встают в круг, им раздают морковки.«Танец с морковками».Собирают морковки в корзинку, отдают зайке.Воспитатель: Возьми, зайка, морковки, мы тебе их принесли. (Воспитатель убирает зайчика под елку). Испугался зайка, убежал под елочку. Кого он испугался, ребята? Звучит фонограмма «Музыка лисы», на экране – слайд с изображением Лисички.Муз.рук.: Это лисонька бежит, лапками шуршит, шуршит. Лисичка, ты зайчишку не пугай, лучше с нами поиграй. Одевает шапочку лисы на девочку.Игра «Дети и лиса» эст.нар.мел., сл.М.Картушиной.Воспитатель: Весело с тобой, лисичка, играть. У нас для тоже есть угощение – вкусная сметана. (Отдают сметану лисичке). Убежала лисичка к себе в нору. А у нас с вами, ребята, корзина пуста, всех зверей мы угостили. Пора нам возвращаться в детский сад. Садитесь в саночки, поехали! Песня «Саночки» А.Филиппенко.Муз.рук.: Вот мы и в детском саду. Ребята, где мы были? Кого мы там встретили? (Ответы детей). Зверята тоже прислали вам подарки. (Берет конверт с подарками и раздает детям). А теперь мы попрощаемся с гостями и пойдем в группу. Дети прощаются и уходят из зала.

На втором и третьем году жизни

Дети второго года жизни могут активно слушать непрерывно звучащую музыку в течение 40 секунд, затем перерыв (1-2 сек.) и опять 40 секунд, пауза и т.д. В целом одно занятие длится 2-3 минуты.

Дети третьего года жизни могут воспринимать непрерывно звучащую музыку 1-1,5 мин., затем пауза и еще полторы минуты и т.д. Одно занятие — 4-5 мин.

Цифры — секунды и минуты — приведены здесь для того, чтобы вы не завышали возможности маленького ребенка и в то же время знали, что слушание музыки вполне по силам малышу. Все зависит от его состояния на тот момент, который вы выбрали для слушания музыки: ребенок хуже слушает музыку, если только что плакал — например, ушла любимая бабушка, или его только что закончили кормить нелюбимой кашей, а может быть, ему просто нездоровится.

Когда вы видите, что малыш отвлекается, выражает неудовольствие — сократите время занятия или перенесите его на другое время дня. Если внимание ребенка устойчиво, он способен воспринимать музыку заинтересованно — можно чуть-чуть увеличить продолжительность занятия.

Немного о музыкальных инструментах

К детским музыкальным инструментам: металлофону, ксилофону — прилагается аннотация с разъяснением как и что играть. Иногда родители самостоятельно пишут на клавишах название нот: до, ре, ми… — так им легче подобрать и заучить предложенную музыку.
Для песенок, исполняемых на детской арфе, прилагается «путеводитель по струнам». Вы подкладываете за струны «шпаргалку» — путеводитель с нарисованной стрелкой, — и следуете за ее движением, играя песенку. Звуки арфы очень радуют детей. Но ребенок должен слушать уже разученную, легко и свободно исполняемую вами музыку. Поэтому учитесь сами, когда малыш не слышит.

Хорошо, если вы играете на фортепиано, но для ребенка этого недостаточно. Не исключайте слушание музыки, звучащей на других музыкальных инструментах — арфе, дудочке, ксилофоне, бубне.

Немного об инструментах

Бубен

Лучше всего использовать бубен небольшой, с деревянным, а не металлическим или пластмассовым обручем, с натянутой на него кожей. При громком и резком звуке уберите (снимите) пару металлических тарелочек с обруча.

Так, даже в 6 мес. малыши с радостью слушают веселое пение мамы, сопровождаемое ритмичным постукиванием по бубну или звоном бубенчиков, колокольчиков, треугольника.

Вы радуете малыша звучанием разных инструментов, разными тембрами и заодно обогащаете слуховой опыт ребенка.

Металлофон, арфу, дудочку, на которых вы играли, не надо давать в руки малышу. Погремушки, маленький бубен могут быть в свободном пользовании у ребенка 2-3 лет.

Колокольчиками, бубенчиками малыш может играть только в присутствии взрослых — во избежание травм.

У всех ли детей есть музыкальный слух?

Практически все маленькие дети очень чувствительны к музыке. Это выражается в направленном интересе к музыкальным звукам. У малышей появляется улыбка, они начинают ритмично двигаться, качать головой, хлопать в ладоши, перетаптываться и качать корпусом на месте, когда слышат детские песенки или неагрессивную музыку.

Чем раньше малыш слышит хорошие музыкальные образцы — тем быстрее развивается его музыкальный слух. Если с раннего детства мама поет ребенку колыбельные песенки, малыш раньше начнет свои первые попытки интонирования – подпевания за мамой. Что в будущем поможет быстрому развитию речи.

Конечно, музыкальные задатки детям даны в разной мере. Однако с помощью музыкальных занятий, опираясь на интерес, который испытывают дети к музыке, можно подобрать такие комплексы упражнений, которые помогут развить имеющиеся способности и привить любовь к музыкальной деятельности у каждого малыша.

Как слушать музыку?

Непременное условие — тишина в комнате. Ничто не должно отвлекать малыша. Мама сидит рядом с ребенком, или малыш находится на ее руках, или оба сидят на диванчике. Мама тоже слушает. Лицо ее заинтересованно, внимательно, доброжелательно. Маме нравится музыка — ребенок это видит. Ее настроение, состояние передается малышу. Если мама сама играет на фортепиано, то вместе с малышом сидит бабушка или папа.

Слушать музыку рекомендуем один или два раза в день. Это может быть одна пьеса, повторенная дважды, или две пьесы. Например, «Зайка» и «Мишка». К концу третьего года можно прослушивать и три пьесы.

Вы уже обратили внимание на то, что вам предложили играть на разных музыкальных инструментах даже для шестимесячного ребенка? Но что делать, если вы не владеете этими навыками?

Что говорить родителям

У большинства родителей нет сомнений в том, что занятия музыкой — это отличный способ развития ребенка. Однако мамы и папы не всегда знают как, когда и чем именно может заниматься их малыш, если ему еще нет и трёх лет.

Клиенты, приводящие малышей в детский клуб, зачастую хотят получить профессиональные объяснения — для чего нужны музыкальные занятия или музыкальные упражнения в составе занятий по раннему развитию.

К сожалению, не всегда администраторы могут дать развернутые ответы — у них просто нет знаний об этой сфере развития детей.

Я предлагаю вам статью, в которой доступно и лаконично отвечаю на самые часто задаваемые вопросы и привожу факты, которые помогут вам убедить родителей начать музыкальные занятия с детьми как можно раньше.

Дайте почитать этот текст администратору, и он сможет более грамотно разговаривать с родителями.

Педагогу эта информация тоже поможет — когда есть готовая структурированная аргументация, общаться всегда легче.

Наиболее частые вопросы касаются:

оптимального возраста для начала таких занятий
видов музыкальной деятельности
способов развития у детей чувства ритма, музыкальной восприимчивости и отзывчивости.

Конспект музыкального зимнего тематического занятия в группе раннего возраста «Кто в лесу живет?»