Конспект НОД «Мы знакомимся с улицей» (занятие во 2 младшей группе)
Конспект НОД «Мы знакомимся с улицей»
(занятие во 2 младшей группе)
Цель.
Познакомить детей с улицей, ее особенностями; закрепить правила поведения на улице: надо быть внимательным, идти только по тротуару, по правой его стороне, переходить улицу только по специально выделенному переходу — «зебре», если нарушишь эти правила, можно попасть под машину.
Ключевые слова:
название частей улицы, транспорта. Материал. Картина «Улица города», рабочая тетрадь.
Ход занятия
Детям предлагается отгадать загадку:
В два ряда дома стоят. Квадратными глазами друг на друга глядят. (Улица.)
Выставляется картина «Улица города», дети рассматривают
ее, проводится беседа по вопросам:
Для чего предназначена улица? На какие части делится улица?
Как называют людей, идущих по улице? Как пешеход должен идти по улице?
Где люди могут переходить проезжую часть? Как узнать, где переход?
Для чего нужна «зебра» и островок безопасности?
Детям предлагается задание. Самим нарисовать «зебру» и островок безопасности на листе бумаги. Рассказать, для чего они нужны.
Предложить детям для рассматривания иллюстрацию, где нарисована улица, по левому тротуару, взявшись за руки, идут четверо детей, они шумно разговаривают между собой, занимая весь тротуар. А навстречу им идет пешеход — взрослый мужчина. Он вынужден сойти с тротуара на проезжую часть улицы, а навстречу — машина.
Воспитатель задает детям вопрос: «Правильно ли ведут себя на тротуаре дети?» Вместе с ними уточняет: на тротуаре нельзя ходить по нескольку человек, взявшись за руки. Иначе вы займете весь тротуар и встречным придется спускаться на проезжую часть, а это опасно. Вежливый человек никогда не будет толкаться на тротуаре. Тротуар следует поделить — пусть левая сторона будет для пешеходов, которые двигаются навстречу.
Воспитатель предлагает послушать стихотворение
По городу, по улице не ходят просто так:
Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.
Все время будь внимательным и помни наперед:
Свои имеют правила шофер и пешеход. Подвести итог занятия.
Конспект занятия из цикла «Познай себя» во второй младшей группе
Задачи:
• Уточнить и закрепить знания детей о частях и органах своего тела, их назначении;
• Развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств;
• Развивать речеслуховое внимание, зрительные, слуховые, тактильные ощущения;
• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; бережное отношение к себе.
Дидактические.игры:
«Скажи ласково и покажи»; «Угадай, кто сказал? »; «Что звенит? »; «Доскажи словечко»; «Что забыл нарисовать художник? »
Конспект НОД в младшей группе «Столько — сколько»
Конспект НОД в младшей группе «Столько — сколько»
Задачи:
-воспитывать интерес к математике
,
-овладению умениями понимать множества («один»
и
«много»
);
-научить детей понимать выражение «столько — сколько
»
, отражать в собственной речи это -понятие, обозначающее равенство численностей множеств.
Материал
:
Стулья, кубики, корзины разных цветов, наклейки по количеству детей.
Ход занятия:
Дети сегодня, мы с вами отправляемся в страну под названием «Математика
»
, но сначала предлагаю Вам поиграть в игру
, которая называется
«Ровным кругом»
.
Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу,и говорят такие слова:
Ровным кругом
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте!
Дружно вместе.
Делаем вот так!
С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает педагог, например, повернуться, наклониться, присесть.
Затем воспитатель обращает внимание на стулья, которые стоят в группе по количеству детей
. Дети стоят около воспитателя.
В.: Детки посмотрите, сколько у нас стульев
?
Д.: (Много)
.
В.: Нам с вами надо узнать — стульев у нас в группе столько
,
сколько детей
? Или меньше, а может быть и больше? Сейчас мы с вами проверим, возьмите каждый по одному стулу. Поставьте на ковер полукругом
(специально выделенное место)
. Воспитатель помогает детям поставить стулья на ковре.
В.: (подзывает всех детей)
ребята встаньте все около меня и посмотрите,
сколько стульев у нас в группе
?
Д.:(Много)
.
В.: Да, стульев много и детей много. Мы сейчас узнаем, хватит ли стульев для детей.
В.: Аня сядет на один стул (показывает рукой, и дети садятся)
. Женя — на один стул, Соня — на один стул
(остальные наблюдают и ждут своей очереди, чтобы сесть)
. В.:
(увеличивает темп, называя имена детей)
. Садитесь каждый на один стул.
В.:(спрашивает крайнего ребенка)
: Рядом с тобой есть пустой стул?
Р.: отвечает
В.:(у следующего ребенка, а рядом с тобой есть пустой стул? А между Димой и Ваней сть пустой стул? Нет. Ни одного стула не осталось.
В.: Сколько детей
,
столько и стульев
.
Послушайте: У нас столько стульев
,
сколько детей
.
В.: Так, сколько же у нас стульев
? Скажи, Лева?
Лева: У нас стульев столько
,
сколько детей
.
(Именно такого ответа по формулировке
нужно добиться от детей).
В.:Скажем вместе: У нас стульев, сколько детей
.
Беру в руки корзину с кубиками : «Ребята посмотрите, у меня есть корзина, а в ней кубики»
В.: Как вы думаете, сколько кубиков
?
Д.:(Много)
.
В.: Интересно, кубиков столько
,
сколько детей
? Или нет. Как мы это узнаем?
Д.: ответ (надо взять)
.
В.: А поскольку кубиков надо брать
, чтобы узнать,
столько ли кубиков
,
сколько детей
? Д.:
(По одной)
.
В.: Каждый ребенок берет по 1 кубику. В корзине должны остаться кубики, после того когда последний ребенок возьмет кубик.
В.: У каждого есть по кубик? (Да)
.
В.: А у меня в корзине остались кубики?
Д.: отвечают
В.: Значит кубиков больше, чем детей. Так сколько кубиков
, в корзине?
Д.: (Больше, чем детей)
.
В.: Да кубиков больше, чем детей. (Показывает на оставшиеся кубики)
. Давайте, проверим,
сколько же кубиков осталось
? Дети кладут свои кубики на другую корзину
(например, красного цвета)
.
В.: Ни у кого не осталось, (поднимает корзину)
. В красной корзине кубиков
столько
,
сколько детей
. А
сколько
же кубиков в этой корзине (цвет синий? Показываю на корзину с оставшимися кубиками
Д.: (Много)
.
В.: Берите по одной. Узнаем, столько ли кубиков
,
сколько детей
?
(Дети подходят по одному)
. Алеша, возьми 1 кубик, Таня и называет всех по очереди, дети подходят, берут по 1 кубику и видят, как уменьшается количество.Двое последних детей говорят:
«А мне не хватило»
!
В.: Значит кубиков меньше, чем детей, Соне и Саше не хватило.
Смотрит, как дети кладут кубики, чтобы ни у кого не осталось.
В.: Как же мы узнали, что кубиков меньше, чем детей?
Д.: (Не хватило)
.
В.: А как же мы узнали, что кубиков больше, чем детей?
Д.: (Много осталось)
.
В.:. А чего у нас в группе столько же
,
сколько детей
?
(Стульев)
.
В.: Как надо сказать? (Стульев столько
,
сколько детей
)
.
В.: А чего у нас меньше, чем детей (Показываете синюю корзину, где меньше кубиков.)
.
Д.: Кубиков в синей корзине меньше, чем детей. (Реплики, а там много)
В.: (смотрите на вторую красную корзину)
:
Сколько здесь кубиков
?
Д.: Кубиков в красной корзине столько
,
сколько детей
.
В: Посмотрите дети, у меня есть ещё желтая корзина. А что в ней, давайте посмотрим.
Д: Наклейки!
В:Это подарок для всех детей. Интересно сколько здесь этих наклеек
? Хватит ли всем?
Дети берут каждый по одной наклейке.
В: Всем досталось. Значит наклеек сколько
?
Д: Столько сколько детей
!
В:Молодцы!
В.: Дети на этом наше путешествие в страну математики закончилось
. Вы у меня сегодня молодцы, научились считать.
