ООД по декоративному рисованию «Украшение свитера» (средняя группа)план-конспект занятия по рисованию (средняя группа) на тему

Конспект НОД по рисованию в средней группе на тему «Украшение свитера»

Надежда Огаркова
Конспект НОД по рисованию в средней группе на тему «Украшение свитера»

Конспект НОД по рисованию в средней группе на тему: «Украшение свитера»

Программное содержание: Закреплять умение детей украшать предметы одежды используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы. Оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбору красок в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.

Материалы: Вырезанные из плотной бумаги свитеры разного цвета, гуашь, кисточки, подставки под кисточки, клеенки, непроливайки, салфетки.

Обучение декоративному рисованию

Декоративное рисование обладает своими функциональными особенностями — оно позволяет сфокусироваться в большей степени на тех нюансах, которые общее рисование не всегда может задействовать: свободная фантазия сначала подчиняется чёткой структуре узора, а затем учится создавать такую структуру.

Этапы обучения

Первые шаги по ознакомлению с декоративным рисованием напоминают задания, связанные с наклеиванием готовых элементов композиции. Дети осваивают умение наносить ровные линии, а между ними размещать чередующиеся по цвету, форме и размеру точки и мазки, постепенно усложняя комбинацию узора, добавляя новые элементы.

Наиболее простой в плане техники исполнения декоративный элемент — это мазок, поскольку он не требует чёткой координации движений и получается в результате лёгкого прикосновения к бумаге. Поэтому целесообразно начинать составление декоративных узоров с мазков, затем подключать точки. Точечный рисунок основан на вертикальном движении руки и прикосновении кисти только кончиком, поэтому требует более уверенной и развитой моторики.

Композиционное решение первых работ в декоративном жанре будет состоять из элементарного ритмического воспроизведения одного и того же базового элемента, например, кружочка.

Ребёнок осваивает первый этап создания узора, построенном на повторении одного элемента

Следующий уровень сложности связан с освоением принципа чередования, поскольку опирается на сочетание нескольких форм. Для детей четырёх лет достаточно использования двух элементов, различных по форме и цвету. Постепенно уровень заданий повышается благодаря введению в узор новых художественных элементов и созданию более сложных композиций. Дети также активно используют приёмы рисования округлых форм, с которыми они познакомились на предыдущем этапе обучения.

Фотогалерея: «Принцип чередования элементов по форме и цвету» (презентация к занятию)

Конспект занятия по рисованию «Украшаем свитер»

Ольга Пожалуева

Конспект занятия по рисованию «Украшаем свитер»

«Украшение свитера»
(средняя группа)
-Продолжать учить детей рисовать пальчиками.

-Закреплять умение детей украшать предметы одежды используя мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы.

— Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.

Материалы к занятию. Вырезанные из плотной бумаги свитеры,игрушка: заяц, гуашь, влажные салфетки.

Порядок выполнения работ на тему «Украшаем свитер».

Во время выполнения педагогического показа воспитателю рекомендуется показать на доске или мольберте рисование названных ребятами приёмов, а затем показать пример поэтапного рисования узора на свитере. Можно рассмотреть примеры готовых работ на заданную тему и предложить ребятам определить, при помощи каких приёмов создавались эти рисунки и в какой последовательности.

Украшение бумажными полосками и рисование карандашом.

Рисование узоров карандашом и украшение пластилиновыми элементами.

Создание узора приёмом мазка.

Нанесение мазков одного цвета по диагонали

Рисование узора приёмами линий и точек.

Обозначение линиями горловины и манжет Оформление манжет и горловины Рисование линий: чередование линий разных цветов Рисование точек: ритмичный повтор

Рисование акварелью: тонирование, линии и кольца.

Рисование гуашью: круги и точки.

«Зимние узоры»: рисование гуашью линий и точек на цветной основе.

«Весенние узоры»: линии, круги и точки гуашью на цветной основе.

«Летние узоры»: линии, круг, мазки гуашью на цветной основе.

Примеры готовых работ по теме «Украшаем свитер».

Ход занятия:

Создание проблемной ситуации:

Воспитатель вносит в группу Зайку, который громко плачет.

Зайку бросила хозяйка-

Под дождем остался Зайка,

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок. (А. Барто)

Воспитатель: Ребята, что случилось с Зайкой (промок под дождем)

.

Воспитатель: Зайка промок, свитер его стал мокрый, краски побледнели, рисунка на нем не стало. Как можно помочь Зайке? (нарисовать узор)

.Сегодня мы с вами будем
украшать свитер линиями, точками, кружками и другими знакомыми элементами, для этого нам понадобятся краски разного цвета.
Дидактическое упражнение «Будь внимателен»

:

Красный цвет — похлопаем в ладоши

Синий цвет — руки вверх

Воспитатель: Видишь Зайка, сколько ярких красок у нас есть. Ребята, вы готовы помочь зайчику? Да.

— Посмотрите, Зайка каждому из вас подарил свитер, давайте их украсим красками. А чтобы узоры у нас получились красивыми мы сначала разогреем наши пальцы на руках.

Жил-был зайчик — (хлопают в ладоши)

Длинные ушки (три пальца в кулак, указательный и средний — ушки)

.

Отморозил зайчик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

Носик на опушке (трут нос)

.

Отморозил носик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук,

Отморозил хвостик (машут рукой, изображая хвост)

.

И поехал греться (крутят руль)

К ребятишкам в гости.

Там тепло и тихо (разжимают кулаки обеих рук,

Волка нет (хлопают в ладоши,

Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Украшение свитера»

Ольга Волченкова

Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Украшение свитера»

Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Украшение свитера»

Задачи:

Образовательные:

Закреплять умение детей украшать предметы одежды используя линии, мазки,кружки и другие знакомые элементы.

Развивающие:

Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность и инициативу.