ЛЕКЦИЯ на тему:» Трудовое воспитание детей дошкольного возраста».

Художественные средства

Художественными средствами считаются: живопись, литература, музыка и практически все другие направления художественного искусства. Эти произведения вызывают эмоциональный интерес, желание становиться похожим на того, чьи произведения дошли к нам через года, века; на того, кто работает, трудится, помогают понять важность, показывают всю значимость трудолюбия как важнейшего качества личности. Особенно важным использование художественных произведений становится в ДОУ.

В педагогическом процессе эффективны все художественные средства. Их роль своеобразна. Слушая музыку просто так, рассматривая картины, трудиться не научить. Только с соблюдением отдельных принципов средства начинают действительно работать и оказывать помощь при формировании важнейших трудовых качеств.

Литература предоставляет начальные знания о возникновении профессий, процессе изготовления повседневных вещей, знаменитых людях, внесших огромный вклад в историческое развитие человечества. Художественные произведения дают обобщение роли, пользы труда, взаимопомощи профессий. У детей складываются позитивные образы, к которым они начинают стремиться, создавая себя.

Произведения изобразительного искусства показывают процесс труда и обладают определенным эмоциональным настроением. Иногда это радость, подъем эмоций, в другом случае – спокойная передышка, наслаждение результатом работы.

Труд нелегок и непрост. Дети должны это понимать, чтобы научиться сформировать отношение к людям, трудящимся на благо общества с уважением, сочувствием, гордостью. Для этого воспитатель может порекомендовать родителям посетить с ребятами картинную галерею, выставку или посмотреть репродукции картин дома, побеседовать о содержательном смысле произведений.

Помогает появлению желания трудиться и музыка. Музыкальные записи можно положительно использовать в группе, на участке. Они способны поднять настроение, придать текущей рутинной работе последовательный ритм. Под музыку работа становится приятнее и намного легче. Ее рекомендуется применять при проведении коллективной уборки групп, классных кабинетов, во время элементарного ручного труда, при работе на участке.

?

Все средства художественного профиля приносят максимальный эффект в педагогическом процессе при их использовании систематически, во взаимодействии друг с другом, и при наличии их организации.

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Аннотация. В статье приводятся определения терминов «труд», трудовая деятельность», рассматриваются основные виды труда, в которые включается дошкольник, характеризуется влияние трудовой деятельности на всестороннее развитие личности детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: труд, трудовая деятельность, трудовое воспитание, дошкольники, дошкольный возраст.

Основной целью реализации ФГОС ДО является формирование об-щей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности. Решение задач развития детей должно быть направлено, среди прочих задач, на приобретение опыта в элементарной трудовой деятельности (самообслуживания, бытового труда, труда в природе).

Конец ХХ – начало ХХI века – этап в дошкольном образовании, который отличался забвением проблемы приобщения ребенка к труду. Во многих изданиях программ дошкольного образования, реализуемых до выхода ФГОС ДО с перечислением требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, трудовое воспитание не было выделено в особый раздел. В настоящее время раздел «Трудовое воспитание» представлен в программах дошкольного образования как составная часть образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

Трудовая деятельность – это «процесс активного изменения предме-тов природы, материальной и духовной жизни общества в целях удовлетворения потребностей человека и создания различных ценностей. Предметом психологического изучения трудовой деятельности выступают психические процессы, факторы, состояния, которые побуждают, программируют и регулируют трудовую активность человека, а также его личностные свойства» [4, с. 117].

Трудовая деятельность, по С.А. Козловой, – понятие, обобщающее разные виды труда, состоящие из трудовых процессов (например, одевание, раздевание, мытье рук, накрывание на стол, вытирание пыли с мебели и т. д.). Трудовой процесс – единица трудовой деятельности. В его структуре представлены все компоненты: цель труда, материал и трудовое оборудование (инструменты); набор трудовых действий человека по преобразованию материалов с помощью инструментов; достигнутый результат труда, удовлетворяющий потребности человека [2, с. 173].

Труд, по Я.П. Коломинскому, представляет собой «сложную деятельность, осуществление которой предполагает определенный уровень физического и психического развития. Подготовка ребенка к будущей трудовой деятельности начинается задолго до того, как он сможет принять участие в общественно полезном труде. Необходимые для трудовой деятельности психические качества личности формируются под влиянием условий жизни и воспитания» [3, с. 134].

Становление элементарной трудовой деятельности в дошкольном детстве происходит в процессе взаимодействия со взрослым.

Для детей дошкольного возраста характерна предметная активность, которую следует рассматривать как предпосылку трудовой активности. В этом возрасте детский труд чаще всего находит свое отражение в игре. Подражание трудовым действиям взрослых является главным содержанием детской игры, позволяя овладеть этими действиями и тем самым способствуя становлению трудовой деятельности. Однако вначале она очень неустойчива и снова переходит в игру.

Трудовые процессы постепенно складываются в виды труда. «Первым по времени ребенок овладевает самообслуживанием, характерной особенностью которого является направленность на самого себя, а содержанием – умение обслужить себя (одевание, раздевание, прием пищи, гигиенические процедуры). Хозяйственно-бытовой труд предполагает умение поддерживать порядок в окружающей обстановке группы детского сада, на участке, дома (накрыть на стол, подготовить необходимый материал для изготовления поделок и др.)» [1, с. 269]. «В особый вид труда выделяется труд в природе. Содержанием такого труда являются уход за растениями и животными, выращивание овощей на огороде, озеленение участка, участие в чистке аквариума и др. Труд в природе благотворно влияет не только на развитие трудовых навыков, но и на воспитание нравственных чувств, закладывает основы экологического образования

Ручной и художественный труд по своему назначению является тру-дом, направленным на удовлетворение эстетических потребностей человека. В его содержание входит изготовление поделок из природного материала, бумаги, картона, ткани, дерева. Этот труд способствует развитию фантазии, творческих способностей; развивает мелкие мышцы рук, способствует воспитанию выдержки, настойчивости, умению доводить начатое до конца» [2, с. 173].

В дошкольном возрасте дети получают представление о роли труда в жизни человека и общества, знакомятся с трудовой и профессиональной деятельностью взрослых, миром профессий, включаются в посильную трудовую деятельность в детском саду и семье, приобретают первоначальные трудовые умения и опыт трудовой деятельности, учатся планировать, прикладывать усилия, доводить начатое дело до конца, взаимодействовать с партнерами, оказывать помощь, ценить результаты своего и чужого труда.

Необходимо также и развитие самой трудовой деятельности – от от-дельных трудовых процессов до простейших видов труда. От решения данной задачи зависят включение ребенка в труд, его умение принять участие в совместной деятельности, достичь общего со взрослыми и сверстниками результата. Необходимо знакомить дошкольников с трудом взрослых, воспитывать интерес и положительное отношение к нему, трудолюбие, самостоятельность, настойчивость, ответственность, дружеские взаимоотношения со сверстниками в процессе деятельности.

Список литературы

1. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обуче-ния: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – СПб.: Питер, 2013. – 464 с.
2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2000. – 416 с.
3. Коломинский Я.П. и др. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я.П. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. – СПб.: Питер, 2004. – 480 с.
4. Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 656 с.

Цели трудового воспитания

?

Воспитание трудом – непременное условие комплексного полноценного развития личности. С одной стороны, физический труд стимулирует умственную деятельность, а с другой – нравственные качества личности.

В педагогике основной целью трудового воспитания указывается нравственно-психологическая (практическая) подготовка детей к труду. Цель достигается постепенно, учитывая возраст, возможности, а также заинтересованность детей. Глобальная цель – трудолюбивое общество, готовое к переменам, способное трудится на благо своих семей и общего дела.

Трудовое воспитание в школе – основные задачи их решение

Трудовое воспитание начинается в семье – об этом мы говорили уже ни раз. Но школа также имеет весомое влияние на воспитание юной личности. Для школьников труд – необходимое и важное средства развитие нравственных представлений и качеств личности. Цель трудового воспитания школьников – формирование естественной физиологической и интеллектуальной потребности в труде. В школе оно, тесно связано с политехнической подготовкой учащихся, что обеспечивает уровень знания основ техники и организации производства.

В стенах общеобразовательной школы трудовое воспитание решает несколько основных и важных задач:

• Мотивация к труду, стимуляция интереса к знаниям, потребность в труде как в творческом процессе, стремление к практической деятельности;
• Формирование позитивного отношения к труду у школьников;
• Воспитание моральных качеств: чувство долга, трудолюбие, ответственность, взаимопомощь, целеустремленность, усидчивость, честность;
• Развитие творческих способностей учащихся средствами ручного труда;
• Освоение школьниками разнообразных видов техник, трудовых навыков формирование внутренней культуры физического и умственного труда.

Задачи трудового воспитания дошкольников

Трудовое воспитание детей дошкольного возраста начинается семье и имеет огромное значение для развития маленького человека. Дошкольный возраст – период имитации. Дети копируют все, что видят. Им нравится трудиться. Этот уникальный момент нельзя упустить. Необходимо поощрять инициативу, стимулировать интерес, развивать трудовые навыки малышей.

По ФГОС термин «трудовое воспитание» это система формирования у детей трудолюбия, трудовых навыков и стремление обучаться труду.

Целью трудового воспитания в детском саду педагоги видят формирование все того же положительного отношения к труду, нравственных качеств. Воспитания уважения к труду взрослых – одна из основных его целей.

В трудовой деятельности дошкольников важная роль отведена воспитателю. Задача педагога в том, чтобы помочь ребенку приобрести свой собственный опыт и навыки в посильном для его возраста, труде. Вовлечение в трудовую деятельность позволяет им проявить свои способности, почувствовать себя частью взрослого мира, радость от созерцания итога своего труда. Воспитатель организовывает трудовую деятельность, объединяет коллектив, учит малышей работать вместе, помогать взрослым, друг другу.

Собственная деятельность

Самостоятельную трудовую деятельность считают главным средством воспитания. Так дети обучаются элементарным трудовым навыкам, приобретают возможность добиваться ожидаемого результата, удовлетворяют потребность в приобщении к взрослому миру.

Деятельность ребенка – эффективное средство воспитания. Ему предшествует обучение элементарным навыкам. Ребенок самостоятельно осваивает значимую деятельность. Она включает участие в общественно-полезной работе, самообслуживание. Такое средство помогает развитию значимых мотивов, форм поведения, формированию заботы о людях, живой природе, окружающих предметах.

Деятельность ребенка оказывает воспитательное влияние при условии, что она имеет организованную форму, иначе значение ее становится нейтральным.

Для реализации задач воспитания создаются условия, способствующие развития основных качеств с раннего возраста, формирующие культуру воспитания личности, отношение к труду, его результату, трудящемуся человеку.

Самостоятельная деятельность ребенка используется на всех этапах воспитания. В длительный школьный период формы самостоятельной деятельности разнообразны. Среди них выделяются:

• трудовые акции, помощь ветеранам, иные волонтерские формы;
• мероприятия, направленные на благоустройство, ремонт;
• производственную практику.

Самостоятельный труд дошкольников имеет определенные требования. Используется два его вида: индивидуальный, коллективный.

Индивидуальные формы характеризуются тем, что большая часть работы выполняется ребенком индивидуально, но обязательно под контролем воспитателя. Это создает оптимальные условия для понимания, осознания общественной направленности, значимости достигнутого результата, для качественного освоения результативных действий, а затем сложных процессов под руководством воспитателя-взрослого.

Материал дополнит статья о проблемах трудового воспитания детей.

В индивидуальной работе внимание уделяется постоянному контролю за правильностью, точностью выполнения, качеством результата, аккуратностью, дисциплинированности при работе, контролю за порядком, темпом, деловитостью.

В дошкольном возрасте появляется первая возможность коллективного труда с характерными особенностями: значимая цель, разделение обязанностей, коллективный результат, ответственность участников трудового процесса, зависимость детей друг от друга. В коллективной работе возникают условия для проявления взаимопомощи, требовательности друг к другу, взаимной ответственности.

Методы и формы трудового воспитания

С приобретением начальных навыков, умений работать совместно организация коллективной формы значительно усложняется.

Основные задачи трудового воспитания

В процессе труда не только создаются материальные предметы, но и совершенствуется сам человек. Поэтому целью трудового воспитания, в первую очередь, является воспитание гармоничной личности, а потом формируется психологическая и физическая готовность его к труду.

На фоне общественного и экономического развития, реальность предъявляет высокие требования, когда речь идет о личности производителя. Подчеркивается важность его отношения к труду, как к осознанной необходимости, а также жизненной потребности, позитивное отношение к работе, уважение к труду (в целом), к его результату. Коммуникабельность, инициативность, креативность – те качества, которые ждет от зрелой личности трудовой мир. И эти качества формируются в процессе трудового воспитания.

Готовность к труду – результат трудовой воспитательной деятельности, которая, в свою очередь, решает задачи:

1. Формирование навыков и умений в трудовой деятельности;
2. Осознание целей и задач труда;
3. Формирование автомотивации на труд.

Трудовое воспитание дошкольников в детском саду

Учитывая, что экономическая, экологическая и социальная ситуации в стране кардинально меняются, меняется направление и смысл трудового воспитания. Требуются новые методики, мотивации и подходы.