Летнее спортивное развлечение для детей старшей группы

НОВЫЕ ПОДХОДЫ, МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Физкультурно-спортивный празд­ник, одна из форм активного отды­ха детей и взрослых, включает раз­нообразные виды физических упражне­ний (гимнастика, подвижные и спортив­ные игры, спортивные упражнения) пре­имущественно на открытом воздухе в со­четании с элементами драматизации, хо­реографии, пения, викторин, конкурсов и аттракционов.

Праздник — это всегда радость, веселье. Одно только его ожидание способно вы­звать у ребенка положительные эмоции, отвлечь от «ухода» в болезнь (В.Л. Страковская). Подвижные игры, аттракционы, конкурсы, розыгрыши, потехи, сюрпризы, которыми насыщена программа любого праздника, часто сопровождаются спон­танными комичными ситуациями, вызы­вают искренний смех, удивление, восторг. Уже одно это обстоятельство делает пра­здник незаменимым средством профи­лактики и даже лечения различных нару­шений в состоянии здоровья. Давно изве­стно (В.В. Динейка), что хорошее настрое­ние, настрой на жизнеутверждающий лад имеют высокую целительную силу.

При подготовке и проведении физкультурно-спортивных праздников дети полу­чают возможность проявлять активность, инициативу, самостоятельность, творче­ство, что благотворно влияет на развитие их способностей и личностных качеств.

Важнейший итог праздника — радость от участия, победы, общения, совместной деятельности. Подвижные игры, составля­ющие основное содержание любого физкультурно-спортивного праздника, в боль­шей степени, чем другие формы организа­ции двигательной деятельности, адекватны потребностям ребенка в движении и спо­собствуют его гармоническому физическому развитию, воспитанию ловкости, быст­роты, координации движений, важнейших морально-волевых и дружеских качеств.

Процесс подготовки к празднику спла­чивает детский коллектив, детей и взрос­лых (педагогов и родителей) единством цели и общими задачами. Позиция воспи­тателей, инструктора по физвоспитанию, родителей во многом определяет отноше­ние детей к физической культуре и спорту. Если взрослые ведут здоровый образ жиз­ни, регулярно вместе с детьми выполняют хотя бы простейшие физические упраж­нения, подвижны, легки на подъем, это яв­ляется «благодатной почвой, на которой взойдут добрые всходы» — крепкие, здоро­вые, любящие физкультуру дети.

Анализ научно-методической литера­туры и опыт организации физкультурно-спортивных праздников с дошкольника­ми, в том числе собственный, позволяют сформулировать основные подходы к их классификации.

В ходе любого праздника осуществляет­ся комплексное решение целого ряда задач, способствующих гармоничному развитию ребенка, но одновременно ставится глав­ная задача, в соответствии с которой под­бирают тематику и содержание, определя­ют методы и приемы работы.

По домини­рующей задачемы считаем целесообраз­ным выделить следующие праздники.

Формировать здоровый образ жизни. Это тематические праздники типа «Солн­це, воздух и вода — наши верные друзья», «Праздник чистюль», «Приключения Не-болейки», «В гостях у Айболита» и т.п. Пра­вильно подобранные тематические по­движные игры и упражнения в сочетании с текстом, поединки детей с врагами здо­ровья (лень, обжорство, страхи и т.п.) поз­воляют формировать положительное от­ношение к закаливанию, физкультуре, ги­гиеническим процедурам, режиму дня.

Воспитывать стойкий интерес к физкультуре и спорту, к личным дости­жениям, к спортивным событиям нашей страны и всего мира. Характерными осо­бенностями этих праздников является включение в их программу игр с элемента­ми командного и личного соревнования и эстафет. Немаловажная роль отводится также подбору познавательного материа­ла, направленного на систематизацию знаний детей о видах спорта, олимпий­ском движении, российских спортсменахи т.п. Тематика таких праздников разнооб­разна: «Олимпийцы среди нас», «Путеше­ствие в Спортландию», «Веселые старты».

Позабавить детей, доставить им удовольствие. Это шуточные праздники-развлечения с целью создания хорошего настроения от игр, аттракционов, совме­стной с взрослыми деятельности, музы­кального сопровождения, забавных атри­бутов и т.п.

Развивать творческую активность, инициативу, коммуникативные способно­сти. Хорошо продуманная мотивация дей­ствий (оказание помощи героям, поиск клада, демонстрация своей удали и закал­ки), взаимосвязанные задания-испытания делают этот праздник весьма привлека­тельным для детей 6-7 лет. Их деятель­ность в этом случае менее регламентиро­вана: они сами находят выход из критичес­кой ситуации, вступают в противоборство с силами зла, стихией природы, сюрприза­ми погоды. Тематика определяется интере­сами детей и возможностями взрослых. Это «Юные Робинзоны», «Космические приключения», «В подводном царстве», «Спасатели», «Сигнал SOS принят».

Демонстрировать спортивные до­стижения. Такой праздник обычно сов­мещается с итоговыми событиями в жиз­ни детей: окончание учебного года, вы­пуск из детского сада («Какими мы стали», «Вырастайка») — или сезонными измене­ниями: конец зимы, лета («Лыжные сорев­нования», «Велосипедные гонки», «Празд­ник русалок»).

Воспитывать интерес к народным традициям. Эти фольклорные по темати­ке и содержанию праздники проводятся в соответствии с христианским календарем (Рождество, Масленица, Сороки, Троица). Они составляются на доступном детям ма­териале с использованием народных игр, забав, хороводных плясок, песен, атрибу­тов национальной одежды, инвентаря.

Формировать познавательную ак­тивность. Цель — расширять и система­тизировать знания в области экологии, ге­ографии, астрономии, литературы, основ безопасной жизнедеятельности и т.д. В та­кие праздники включаются соревнования эрудитов (юных астрономов, экологов, знатоков правил дорожного движения и т.п.): викторины, разгадывание кроссвор­дов, отгадывание загадок и т.п. Знания и умения детей проверяются при решении социально значимых проблемных задач: как спасти Землю от экологической ката­строфы; как наладить контакт с внезем­ными цивилизациями; как освоить пра­вила безопасной жизнедеятельности. Пу­тешествуя из эпохи в эпоху, по разным континентам, дети получают элементар­ные представления в области географии, истории, естествознания и других наук.

Воспитывать нравственные качест­ва. Такие праздники особенно значимы для разновозрастных и разнополых коллекти­вов, в которых создаются благоприятные условия для формирования дружеских вза­имоотношений между детьми и гуманного отношения ко всему живому. Игровая дея­тельность, направленная на формирование готовности и умений прийти друг другу на помощь или выручить из опасной ситуа­ции, является непременным компонентом содержания этих праздников. Как правило, их сюжет развивается в двух направлениях: с одной стороны, все дети объединяются одной целью (помочь попавшему в беду ге­рою-персонажу, вступив в противоборство с силами зла); с другой — дети делятся обыч­но на две и более команд (моряки-путеше­ственники и аборигены, земляне и при­шельцы, люди, животные и птицы) и вклю­чаются в совместную борьбу с общими вра­гами (зло, страхи, жестокость, зависть).

По двигательному содержаниюпраздники делятся следующим образом.

Комбинированный. Строится на осно­ве сочетания разных видов физических упражнений: гимнастики, подвижных и спортивных игр, спортивных упражне­ний. Его преимуществом является воз­можность привлечения детей 5-7 лет к соревновательной деятельности с эле­ментами спорта, а младших и средних до­школьников — к выполнению простейших гимнастических упражнений и участию в подвижных играх и забавах.

На основе спортивных игр (проведе­ние между параллельными группами чем­пионата по футболу, баскетболу, хоккею и т.д.). Такой праздник можно организовать в том случае, если дети достаточно хоро­шо владеют техникой игры и знакомы с ее правилами. Чтобы привлечь к участию в нем всех детей, можно в перерывах между таймами организовать танцевальные вы­ступления девочек и игры для болельщи­ков. Если уровень двигательной подготов­ленности детей недостаточно высок, то праздник может принять форму соревно­ваний между командами на скорость и ка­чество выполнения отдельных элементов спортивных игр (вести мяч и забросить его в корзину; дольше продержать тен­нисный мяч на ракетке; забить волан ра­кеткой в круг и т.п.). Можно также вклю­чить в праздник игры-эстафеты и игры с элементами индивидуальных и коллек­тивных соревнований.

На основе спортивных упражнений. Такие праздники организуются на основе объединения нескольких сезонных видов спорта (например, ходьба на лыжах, ката­ние на санках зимой или катание на вело­сипеде, роликах, самокатах летом). В со­держание праздника могут быть включе­ны спортивные упражнения одного вида (например, плавание).

На основе подвижных игр, аттрак­ционов, забав. Это наиболее распростра­ненный вид праздника. Он не требует сложного инвентаря, специально обору­дованной площадки (его можно провести на полянке или утрамбованной дорожке). Универсальность праздника заключается в том, что к участию в нем можно при­влечь детей всех возрастов и взрослых.

Интегрированные. В содержание этих праздников наряду с двигательными заданиями включаются элементы позна­вательной, изобразительной деятельнос­ти, театра и т.п.

По методампроведения праздников выделяются следующие их разновидности.

• Игровые (проводятся с детьми всех возрастов).

• Соревновательные (проводятся с деть­ми 5-7 лет). Участники двух и более ко­манд соревнуются между собой, или все дети вступают в противоборство с реаль­ным или воображаемым персонажем.

• Сюжетные. Выполнение двигательных заданий осуществляется в соответствии с рассказом ведущего, а все игры и упражне­ния связываются единой темой и идеей.

• Творческие. Их цель — формирование творческой активности, умения самостоя­тельно принимать решения, инициативы (проблемные ситуации и задачи, задания-головоломки, вопросы-провокации, поис­ковые вопросы, метод групповой дискуссии и т.п.). Проведение таких праздников требу­ет от взрослого высокого профессионализ­ма, так как неожиданные для него решения детей могут изменить ход сценария. Поэтому в сценарий закладывают разные вариан­ты выхода из предлагаемой ситуации, что­бы дети почувствовали себя ответственны­ми за ход и результаты своих действий.

Примечание. Классификация празд­ников в соответствии с методом доста­точно условна: в любом из них использу­ется широкий арсенал методов и приемов обучения и воспитания детей. Поэтому речь идет о преимущественном использо­вании какого-либо метода.

По месту проведенияпраздники де­лятся так

• на спортивной площадке или стадионе;

• в природных условиях (в лесу, у водо­ема, в парке);

• в спортивном зале;

• в бассейне.

По составу детейцелесообразней всего праздники классифицировать сле­дующим образом.

• Участниками праздника могут быть дети от 4 до 7лет и взрослые. Он, как пра­вило, строится на подвижных играх, ат­тракционах и забавах, в которых (пооче­редно или небольшими одновозрастными группами) участвуют все дети, а в массо­вых играх, хороводах и танцах одновре­менно принимают участие все желающие.

• Праздник может быть организован на основе объединения детей одного возрас­та или близких по возрасту. Если он стро­ится на играх с элементами соревнования или спортивных играх, то участниками яв­ляются дети 6-7 лет. Если это праздник-развлечение, в котором преобладают сю­жетные игры и музыкальные сюрпризы, участниками могут стать дети 4-5 лет.

• Праздник можно провести как весе­лое соревнование, в котором участвуют родители, бабушки, дедушки, братья и се­стры. Определяются общие и отдельные игровые задания и массовые шуточные эстафеты, в которые включаются дети 2-3 лет (задание — проползти между ног своих братьев и сестер) и бабушки (задание -как можно быстрее одеть своего внука).

Классификация праздников по ха­рактеру используемого оборудова­ния, инвентаря, пособий весьма услов­на: если оснащенность детского сада физкультурным, спортивным и игро­вым инвентарем недостаточна, это не повод, чтобы лишать детей празд­ника — указанному оборудованию можно найти адекватную замену.

• С применением спортивного, физкуль­турного и туристического инвентаря.

• С использованием природного мате­риала (осенние листья, цветы, постройки из снега, льдинки, снежки, шишки, камуш­ки, пеньки, бревна и т.п. — в зависимости от сезона и природного окружения).

• С использованием самодельного или приспособленного инвентаря. В ход могут пойти автопокрышки разного размера (из них можно сконструировать самые разные снаряды), лестница, бельевая ве­ревка, предметы быта, детская мебель (стулья, табуреты), даже пластиковые бу­тылки, наполненные песком, и т.п.

• С сюжетными игрушками и игровы­ми пособиями для детей младшего возра­ста (куклы, зверюшки, машины, игрушки-каталки, строительный материал).

Классификация праздников в зави­симости от сезонатрадиционна. (Это четыре сезонных праздника.)

Методика организации любого празд­ника — достаточно сложный процесс, включающий этапы подготовки, прове­дения и подведения итогов.

Подготовка к празднику — это составление сценария, распределение ролей и обязанностей между участниками, подбор музыкально­го сопровождения, оформление площад­ки или зала, подготовка спортивной фор­мы, эмблем, приглашений и т.п. Возглав­лять подготовительную работу может ин­структор по физической культуре или воспитатель. Весьма ощутимую помощь способны оказать старшие братья и сест­ры, родители. Организаторы праздника определяют его вид в зависимости от се­зона, возраста участвующих, наличия ин­вентаря, интересов детей.

Длительность праздника определяется возрастом участвующих: 45-50 минут для детей 4-5 лет; 60-90 минут для детей 6-7 лет. Если в празднике участвуют дети раз­ного возраста и взрослые, то длитель­ность участия детей определяется их пси­хическими и физическими возможностя­ми. Однако в любом случае праздник не должен длиться более 2 часов, иначе на­ступает утомление, снижающее интерес к происходящему.

При составлении плана-сценария пра­здника необходимо

• обеспечить постепенное возрастание физической и психической нагрузки;

• предусмотреть чередование игр и со­ревнований с высокой физической нагруз­кой и эмоциональным накалом и заданий, направленных на снятие напряжения;

• чередовать массовые и индивидуаль­ные игры и задания (если это возможно);

• предусмотреть участие и оценку дея­тельности каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и возмож­ностей;

• сочетать знакомые детям и вызываю­щие у них положительное эмоциональ­ное состояние игры, задания с включени­ем новых атрибутов, музыки, персонажей.

Наиболее интересной частью подгото­вительного этапа является изготовление атрибутов, плакатов, декораций, эмблем и призов для участников, пригласитель­ных билетов для болельщиков и родст­венников. Такая работа вполне по силам старшим дошкольникам под руководст­вом взрослого. Заметим, что необязатель­но приобретать дорогостоящие призы: ребенку важны не стоимость, а любовь и внимание, которые ему оказаны. Поэтому взрослые должны прежде всего знать ин­дивидуальные особенности каждого уча­стника, чтобы приз стал для него действи­тельно ценным.

…В детском саду был запланирован пра­здник «Космические путешествия». Средств для покупки призов не оказалось. Взрослые долго думали, что подарить де­тям, которые должны были «вернуться из длительного путешествия к планетам Сол­нечной системы». И… набрали разноцвет­ных камешков, отмыли, отшлифовали и нарисовали на них краской затейливые иероглифы. Каково же было изумление детей, которые обнаружили в своей обуви камушки «неземного происхождения» -подарки от жителей другой цивилиза­ции… Ценным в воспитательном отноше­нии являются призы-сюрпризы, изготов­ленные детьми для команды-соперницы. Это могут быть рисунки, поделки из при­родного и бросового материала и т.п.

Для массовых праздников можно сде­лать простые, но симпатичные сувениры (воздушный шарик, яблоко, шоколадная медалька и т.п.). Самое главное, каждый ребенок должен быть награжден незави­симо от места, которое он занял.

Особое внимание нужно уделить под­бору музыки и подготовке средств ее трансляции. Музыкальное сопровождение обеспечивает соответствующий эмо­циональный настрой, помогает синхрон­ному выполнению физических упражне­ний, заполняет паузы, концентрирует внимание детей, сигнализирует о начале и конце игры-задания. Следует продумать музыкальное сопровождение физических упражнений (парад, комплекс ритмичес­кой или утренней гимнастики) и музы­кальные заставки, фоновую музыку для ат­тракционов, сюрпризных моментов, на­граждения и т.д.

Сценарии праздников обычно предус­матривают выступления детей, читающих стихи, исполняющих песни, фокусы. Есте­ственно, здесь без подготовки не обой­тись. Однако следует отказаться от репе­тиций, муштры и натаскивающих тре­нировок! Помните, что праздник органи­зуется для детей, а не зрителей и гостей. Поэтому на нем уместны экспромт, живое, непринужденное общение, а не прорабо­танный и заученный по сценарию диалог с заранее выученными ответами детей. Аб­солютно неприемлемы репетиции сюр­призных моментов в присутствии участ­ников праздника. Отсутствие таинства, чу­да, рассчитанных на удивление, озарение, восторг, делает праздник скучным меро­приятием с заранее известным концом.

Проведение праздника необходимо по­ручить ведущему, обладающему личност­ными и профессиональными качествами педагога-организатора. Опыт подсказы­вает: на 80% успех праздника зависит от подготовки и способностей ведущего. Он должен быть артистичен, уметь управлять коллективом детей, знать и учитывать их особенности, менять при необходимости сценарий по ходу проведения мероприя­тия и регулировать физическую, психиче­скую и эмоциональную нагрузку. Жела­тельно, чтобы ведущий был спортивным и мог сам в случае необходимости выпол­нить то или иное упражнение.

Облегчить задачу проведения праздни­ка можно, включив в сценарий двух веду­щих, которые способны «подстраховать» друг друга, если возникнет непредвиден­ная ситуация.

В назначенный для проведения празд­ника день с утра уже должна быть создана атмосфера ожидания всеобщего веселья. Каждый ребенок (или группа детей) вмес­те с воспитателем или его помощником отвечает за конкретную часть подготовительной работы: кто-то разносит пригла­сительные билеты, кто-то расставляет скамейки, развешивает праздничные гир­лянды, шары, устанавливает табло… Про­фессионализм организаторов заключает­ся и в том, чтобы вовлечь в процесс подго­товки праздника всех, не пресекать ини­циативу детей, а предоставить им возмож­ность ощутить себя полноправными хозя­евами мероприятия.

Структура праздника разнообразна и зависит от его вида. Условно ее можно раз­делить на три части.

Первая — вводная -часть может быть организована в форме парада участников с подъемом флага, зажи­ганием олимпийского факела. Хорошей традицией может стать массовая пробежка по территории детского сада всех участни­ков и болельщиков, включая взрослых; нео­жиданное появление сказочных героев или зазывал, которые приглашают всех при­нять участие в массовых играх, аттракцио­нах и потехах. Зимой праздник можно на­чать с движения длинного санного поезда или тройки лошадей. Иным может быть на­чало праздников-игр в спасателей, путеше­ственников, космонавтов: сигнал тревоги, который призывает всех сильных и смелых принять участие в спасении пострадавших от наводнения (от пожара, землетрясения и пр.) зверей. Вариантов много…

Основная часть праздника, направлен­ная на решение его главной задачи, напол­няется соответствующим двигательным содержанием: играми, соревнованиями, аттракционами. Важно предусмотреть участие в них каждого ребенка. Если сце­нарий рассчитан на поочередное участие членов разных команд в играх, необходи­мо продумать, как обеспечить участие всех. Обычно на вопросы-призывы типа «Кто у нас самый смелый?» или «Кто хочет поиграть в эту игру?» откликаются одни и те же дети, а застенчивые и нерешитель­ные остаются не у дел. В этом случае мож­но сделать так каждый ребенок, входя в зал, получает билет (билеты могут быть разного цвета, формы и т.п.); в ходе празд­ника ведущий приглашает к участию в ка­кой-либо игре только тех, у кого билет в форме красного кружка, а к участию в со­ревновании «Прыгуны» тех детей, у кото­рых билет в форме зайца. Раздавать биле­ты должен взрослый, хорошо знающий особенности каждого ребенка, чтобы тот не почувствовал себя лишним. Так, если мальчику достался билет с изображением скакалки, а он не умеет и не любит это уп­ражнение, то он будет чувствовать себя ущемленным в паре с девочкой или про­сто откажется от участия. Поэтому заранее нужно решить, кому какой билет вручить, чтобы избежать отрицательных эмоций.

Если праздник носит массовый харак­тер, то у ведущего должно быть несколько помощников из числа воспитателей или ребят-школьников, которые помогут рас­ставлять и убирать инвентарь, обеспечи­вать музыкальное сопровождение, вру­чать подарки.

На празднике с ярко выраженной со­ревновательной направленностью важно своевременно оценивать выступление от­дельных участников или команд. Для это­го заранее выбирается жюри из трех-пяти человек и на видном месте размещает­ся табло. Оно может быть традиционным или необычным (например, баскетболь­ные корзины, в которые забрасывают мя­чи — один за каждую победу команды). В конце заработанные командой очки или мячи подсчитываются. Другим вариантом подведения итогов может быть выстраи­вание башни из строительного материа­ла: чья башня выше, тот и победил и т.п.

Подводить итоги необходимо и по хо­ду, и в конце праздника. После каждой иг­ры-эстафеты, соревнования ведущий мо­жет сам подвести итог и оценить физиче­ские и морально-волевые качества ко­манд в целом и отдельных игроков. Пре­доставить слово жюри разумнее после двух-трех конкурсов, чтобы не превра­щать праздник в сплошные выступления взрослых.

Ведущему нужно быть весьма деликат­ным при подведении итогов: дети ранимы, они не могут адекватно оценить свои спо­собности и болезненно переживают не­удачи. Поэтому необходимо, во-первых, правильно сформировать команды: они должны быть приблизительно одинаковы по силам и с равным количеством мальчи­ков и девочек; во-вторых, тактично гово­рить о победах и поражениях, поддержи­вать в детях дух оптимизма, уверенность. В конце праздника можно запланировать такую игру, в которой победа проигрыва­ющей команды гарантирована. Например, ведущий предлагает обеим командам по­движную игру «Ловишка». Догоняя детей, он осаливает только игроков из побеждающей команды. Это помогает снивелиро­вать явное преимущество одной из ко­манд. В результате к концу праздника «по­беждает дружба»! Организаторы могут ис­пользовать другой способ выравнивания результатов: одна команда награждается в номинации «Самая ловкая и быстрая», дру­гая — «Самая дружная и веселая».

Кульминацией любого праздника явля­ется сюрпризный момент. Его содержание и время включения в ход праздника зави­сят от возраста участников и вида праздни­ка. Чаще всего в качестве сюрпризного мо­мента используются неожиданное появле­ние сказочных персонажей (взрослые или старшие дети) и разыгрывание коротень­кого представления. Персонажи могут пригласить детей поиграть с ними, вместе разрешить проблему, с которой они столк­нулись, научить их заниматься физкульту­рой. В любом случае представление долж­но быть зрелищным и веселым и сопро­вождаться музыкой, необычными звуками (так, свист извещает о появлении Соловья-разбойника, цоканье копыт — тройки). Ес­ли праздник проводится в помещении, можно применить световые эффекты (вне­запное отключение света, освещение места появления героя фонарями и т.п.).

В конце уместно провести общую игру средней подвижности (лучше в круге) ти­па «Мышеловка», «Карусели», организо­вать массовый танец.

Награждение должно проходить тор­жественно и весело. Вымпелы, эмблемы, сувениры можно разместить на самом по­четном месте в группе (спортивный уго­лок, информационный стенд для родите­лей). Если же это индивидуальные призы и дети хотят забрать их домой, посоветуй­те родителям найти в детской комнате ме­сто (полка, шкаф), где призы будут видны всем. Такой «победный» уголок является предметом гордости ребенка. Здесь же можно расположить фотографии, рисун­ки на тему «Наш праздник». Это позволит сформировать у детей стойкий интерес к занятиям физкультурой, к своим достиже­ниям в спорте, что является одним из важ­нейших условий формирования мотива­ции здорового образа жизни.

Н. БОЧАРОВА, кандидат педагогических наук, доцент, Орловский государственный университет

Бочарова Н. Физкультурно-спортивные праздники в детском саду: новые подходы, методические рекомендации // Дошкольное воспитание. 2004. № 1. С. 46-51.

Спортивный праздник летом на улице «Олимпиада в детском саду»

Наталья Рябинина
Спортивный праздник летом на улице «Олимпиада в детском саду»

Закреплять полученные ранее двигательные навыки и умения. Совершенствовать знания о летних видах спорта, развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве, развивать умение выполнять подражательные движения. Воспитывать любовь к спорту; чувство товарищества и спортивный характер. Создать атмосферу радости и эмоционального благополучия.

1. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

2. Развивать быстроту, силу, ловкость, выносливость, гибкость.

3. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.

4. Развивать у детей чувство гордости за собственные успехи и достижения, побуждать совершенствовать положительный нравственный выбор.

5. Расширять представления детей о спорте, совершенствовать пространственные, количественные, временные представления.

6. Расширять и уточнять представления детей о способах безопасного поведения в различных видах двигательной деятельности.

Виды детской деятельности: игровая, двигательная.

Предшествующая работа: чтение художественной литературы, просмотр презентаций и телепередач о спорте, беседы о спорте, спортсменах, Олимпийском движении в мире.

Лето. Летние спортивные эстафеты и Веселые старты

Содержится в разделах:

Сценарий спортивного летнего мероприятия на игровой площадке «Веселые старты» Задачи: Развивать умение действовать в интересах команды. Развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту реакции в эстафетах. Воспитывать чувства взаимопомощи и коллективизма. Ход: Звучит музыка. Дети под музыку выходят на спортивную площадку, строятся на площадке.

Летнее спортивное развлечение «Веселые старты» для детей старших групп Летнее спортивное развлечение «Весёлые старты» для старших дошкольников. Цель: вырабатывать четкость в действиях детей, быстроту реакции в различных двигательных заданиях. Задачи: 1. Развивать быстроту, ловкость, умение самостоятельно выполнять задание. 2. Развивать интерес к.

Сценарий летнего спортивного мероприятия «Веселые старты»

Задачи: Развивать умение действовать в интересах команды. Развивать выносливость, ловкость, внимание, быстроту реакции в эстафетах. Воспитывать чувства взаимопомощи и коллективизма. Ход: Звучит музыка. Дети под музыку выходят на спортивную площадку, строятся на площадке.

Спортивное развлечение летом в старшей группе «Весёлые старты»

Программное содержание: 1. Привлечь детей к здоровому образу жизни через спортивные развлечения. 2. Развивать интерес к спортивный играм, укреплять здоровье детей. 3. Развивать быстроту, ловкость, умение самостоятельно выполнять задание. 4. Воспитывать коллективизм, умение.

Спортивное развлечение летом в старшей группе «Весёлые старты»

Карина Коршакова
Спортивное развлечение летом в старшей группе «Весёлые старты»

Программное содержание:

1. Привлечь детей к здоровому образу жизни через спортивные развлечения.

2. Развивать интерес к спортивный играм, укреплять здоровье детей.

3. Развивать быстроту, ловкость, умение самостоятельно выполнять задание.

4. Воспитывать коллективизм, умение играть в команде, сопереживать.

Инвентарь:

2 мяча, 2 обруча, конусы, флажки, пластмассовые шарики, жетоны для призов на каждого игрока.

Ход мероприятия:

Ведущий: Дети, сегодня мы приглашаем вас отправиться в путешествие. А поедем мы на том, что я сейчас загадаю:

Летнее спортивное развлечение в средней группе «Летние забавы»

Юлия Гармаш
Летнее спортивное развлечение в средней группе «Летние забавы»

Цель: развить интерес к физическим упражнениям и здоровому образу жизни.

— Активизировать подвижную деятельность детей, развить ловкость, смекалку, быстроту, координацию движений.

—развивать любовь к физической культуре;

—привить дисциплину,выдержку и внимание в играх и эстафетах;

— Создавать праздничную обстановку.