Методическое пособие. Технологическая карта занятия по программе дошкольного образования
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Волгодонский педагогический колледж
(ГБПОУ РО «ВПК»)
Л.П. Кугукина
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
Технологическая карта занятия с детьми дошкольного возраста
по программе дошкольного образования
Волгодонск, 2021
Содержание
Введение ……………………………………………………………… | 3 | |
1 | Технологическая карта………………………………………………. | 4 |
2 | Приложение: сказка, дидактические материалы…………………… | 22 |
Введение
В разработке представлена примерная технологическая карта занятия с детьми дошкольного возраста, разработанная с учётом методики проведения демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия, в компетенции Дошкольное воспитание.
Задачи занятия сформулированы в виде конечного образовательного продукта; ориентируют на понимание смысла действий ребёнка как субъекта учения. Задачи образовательного, развивающего, воспитательного значения предполагают овладение детьми новыми понятиями, смыслами, действиями, личностными качествами и отношениями.
Содержание целей и задач занятия согласовано с требованиями Инновационной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, 2022г.
В технологической карте представлено полное содержание занятия по речевому развитию (выразительному чтению) с включением дидактической игры на ИКТ оборудовании.
Содержание занятия строится на основе интеграции речевого развития детей с игровой деятельностью.
В разработке технологической карты учтены критерии оценивания постановки и реализации целей и задач интегрированного занятия как задания по Программе конкурса Ворлдскиллс Россия в компетенции Дошкольное воспитание.
Данное пособие позволит студентам упражняться в планировании технологической карты занятия, и компетентно готовиться к демонстрации фрагмента занятия в условиях демонстрационного экзамена по ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.
В пособие включены дидактические материалы.
Технологическая карта занятия
ФИО разработчика:
Кугукина Любовь Петровна, преподаватель ГБПОУ РО «ВПК»)
Образовательные области
: познавательное (ознакомление с природным окружением), речевое (приобщение к художественной литературе), социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое.
Тема занятия:
Дружно не грузно, а врозь хоть брось
(по содержанию сказки В. Бианки «Сова»).
Возрастная группа:
старшая (5-6 лет)
Цель занятия:
формирование представлений о взаимосвязи объектов живой природы на основе содержания сказки В. Бианки: «Сова»
Задачи занятия:
обучающие:
запомнить действующих персонажей сказки (Старик, Сова, мыши) и их значение в живой природе на лугу;
понять смысл сказки (основную идею автора), и ответить на вопросы о роли человека в жизни животных и растений; различать виды сказок (народные, авторские); вспомнить пословицы о дружбе и познакомиться с новой;
развивающие:
внимательно слушать сказку, чтобы понять и объяснить причинно-следственные связи между действиями персонажей сказки и состоянием окружающей природы;
воспитательные:
на примере сюжета и действий персонажей сказки объяснить собственное отношение к необходимости бережного отношения человека к природе; объяснить смысл пословицы «Дружно не грузно, а врозь хоть брось»; выполнять правила в совместной игре.
Дополнительные задачи:
объединять предметы по назначению и взаимосвязи, составлять логическую цепочку взаимосвязанных объектов природы; создать смысловую модель решения проблемы, описанной в сказке: восстановить нарушенную цепь питания на лугу.
Словарная работа:
белить чай молоком, цветень (пыльца), клевер кормовистый, уваживать, грузно.
Интеграция в целостный образовательный процесс:
реализация цели и задач познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического развития на основе содержания литературной сказки В. Бианки «Сова» и дидактической игры: «Порядок на лугу»
Планируемый результат занятия
: Осмысление детьми собственного отношения к конкретным поступкам персонажей сказки — Старика и Совы, объяснение скрытых мотивов их поведения. Понимание главного отличия видов сказок – народных и авторских. Создание художественного образа клевера приёмом словесного рисования. Понимание элементарных причинно — следственных связей в живой природе – на лугу между совами, мышами, шмелями, клевером, коровой, человеком. Точное выполнение игровых мыслительных действий (объединение предметов в общую группу по соответствующему признаку), последовательное расположение картинок с объектами природы в логическую цепочку (цепь питания). Осмысление детьми собственного отношения к природе. Понимание смысла пословиц о дружбе. Желание продолжить читать сказки В. Бианки о природе.
Подготовительная работа:
общение в центре литературной активности (в уголке книги), где продолжается выставка литературных сказок Виталия Бианки о природе. Рассматривание в центре науки и образования (в уголке природы) экологического паспорта животных Ростовской области (животные и растения луга). Дидактические игры на основе знаний окружающего мира и детской литературы, с игровыми действиями по расположению предметов в логической последовательности в соответствии с признаками их взаимосвязи.
Материалы и оборудование:
портрет писателя- автора сказки «Сова» В. Бианки; книга со сказкой: «Сова»; иллюстрации к сказке; картинки с изображением предметов для проведения словарной работы: клевер кормовистый, цветень, чай белёный молоком; интерактивная SMART доска с подготовленным анимационным материалом для дидактической игры: «Порядок на лугу»: картинки с группой объектов живой природы для правильного выбора объектов в логическую цепь (сова, мыши, шмели, клевер, корова, собака, молоко, Старик); отдельная картинка – модель зелёного луга; изображение цепи с шестью свободными звеньями; отдельная картинка с изображением примирившихся Старика и Совы. В игре на SMART доске использовать три инструмента: занавес, манипулирование (перемещение), анимация (замещение — преобразование), звук (аплодисменты).