Дополнительная общеразвивающая программа «Логика для малышей» (средняя группа 4 – 5 лет)


Общие правила развития логики у ребенка

Основным видом деятельности в дошкольном возрасте у ребенка выступает игра. Однако, несмотря на это логика играет для дошкольников далеко не последнюю роль. Воображение в этот период развито еще недостаточно хорошо и для того, чтобы обучение шло легче и эффективнее, в процессе занятий необходимо использовать максимум наглядного материала: игрушек, картинок, пазлов, счетных палочек и т.д. Яркий дидактический материал превратит любое занятие в увлекательную игру, в которой ребенок с удовольствием будет принимать участие.

По мере взросления ребенка, он все меньше будет нуждаться в демонстрационном материале. А решение все большего количества задач будет происходить в уме, при помощи подключения уже словесно-логического мышления.

Проект «Логика для детей 4-5 лет»

Пояснительная записка

Потребность в целенаправленном формировании логических приёмов мышления в процессе обучения и воспитания уже осознаётся психологами и педагогами. Известный детский психолог Л.С. Выготский одним из первых сформулировал мысль о том, что интеллектуальное развитие ребенка заключается не столько в количественном запасе знаний, сколько в уровне интеллектуальных процессов, т. е. в качественных особенностях детского мышления. Он утверждал: «Научные понятия не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возникают и складываются с помощью напряжения всей активности его собственной мысли». Но зачем развивать мышление дошкольнику? Дело в том, что на каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода к следующему этапу. Таким образом, навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем возрасте. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме». Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы, и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение. Знание логики будет способствовать культурному и интеллектуальному развитию личности.

Ребенку, не овладевшему приемами логического мышления, труднее будет даваться учеба: решение задач, выполнение упражнений потребуют больших затрат времени и сил. В результате может пострадать здоровье ребенка, ослабнет, а то и вовсе угаснет интерес к учению.

Современная педагогическая и методическая литература предлагает педагогам разнообразные методики, стимулирующие интеллектуальное развитие дошкольников. Однако в литературе трудно найти целостный набор средств, приемов и методов, совокупность которых позволяет обеспечить технологичность этого процесса. Практика работы с детьми старшего дошкольного возраста выявила, что дети часто не могут вычленить признаки обобщения, называя само обобщающее понятие, познавательная активность зачастую снижена, а это тормозит развитие творческой личности. На мой взгляд, наиболее конструктивным решением проблемы является идея о том, что системное развитие форм и операций логического мышления на доступном детям материале в игровой форме, способствует развитию познавательной активности детей, творческого и логического мышления, самостоятельности и системности мышления.

Цель:

развитие логического мышления дошкольника с помощью игровой деятельности: обучать – играя.

Задачи:

  1. Развивать зрительное восприятие, внимание, память, логическое мышление детей.
  2. Развивать наглядно-образное мышление.
  3. Формировать навык рассуждать, делать выводы, сопоставлять, сравнивать, анализировать, устанавливать простые закономерности.
  4. Формировать умение находить и дополнять недостающие фрагменты изображений, опознавать объект по отдельным частям.
  5. Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.

Проект разработан для детей среднего дошкольного возраста (4-5лет).

Срок реализации проекта

— один год.

Ожидаемый результат

:

  • Сформировано умение самостоятельно и настойчиво достигать цели.
  • Дети проявляют любознательность, интерес к исследовательской деятельности.
  • У детей развито внимание, восприятие, логическое мышление.
  • Дети успешно решают логические задачи.
  • Дошкольники проявляют устойчивый интерес к развивающим играм.
  • Развито умение анализировать, рассуждать, сопоставлять, делать выводы.

План совместной деятельности с детьми средней группы по развитию умственных способностей посредством дидактических игр и упражнений

месяц задачи логика деятельности
Октябрь

занятие 1

1.Закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру.

2.Развивать умение находить недостающую фигуру.

3.Упражнять детей выкладывать машины по образцу.

1.И/у «Найди и назови».

2.И/у «Дорисуй фигуру».

3. Конструирование машин из геометрических фигур

занятие 2 1.Упражнять в нахождении геометрических фигур. 2.Развивать произвольное внимание. 3.Упражнять детей выкладывать рыбку по образцу. 1.И/у «Найди и назови».

2.И/у «Найди недостающую фигуру» (дорисовать фигуру).

3.Выкладывание рыбок по образцу.

занятие 3 1.Упражнять детей в составлении геом.фигур на столе из сч. палочек и ниток 2.Упражнять детей выкладывать узор по образцу из палочек. 1.И/у «Составь фигуру: квадрат и треугольник;

маленький и большой квадрат;

из ниток круг, овал, треугольник, квадрат. 2. Выкладывание узора по образцу.

занятие 4 1.Упражнять в составлении геометрических фигур. 2.Развивать умение составлять фигуры по образцу. 3.Развивать логическое мышление, внимание. 1.Составь: 2 равных треугольника из 5 палочек;

Из 10 палочек 3 равных квадрата;

Из 7 палочек 2 равных квадрата. И/у «Чего не хватает». Назвать недостающую фигуру

ноябрь

занятие 1

1.Закрепить знания о геометрических фигурах. 2.Развивать умение располагать фигуры по заданию. 3.Упражнять детей находить предметы, развивать внимание, наблюдательность. 1.Раскрась фигуры у которых 3 угла, лишнюю фигуру.

2.Расположи фигуры: красный круг, слева от него желтый треугольник,

справа от круга зеленый треугольник; 3.Карточки (зашумленные)- нахождение предметов.

занятие 2 1.Развивать логическое мышление. 2.Развивать произвольное внимание. 1.И/у «Что снаружи что внутри»

2.И/у «Сделай по образцу». 3.И/у «Последовательность» Разложить карточки по образцу.

занятие 3 1.Упражнять в умении составлять новые геометрические фигуры 2.Развивать внимание, наблюдательность. 1.Знакомство с игрой танграм. 2.И/у «Какая фигура лишняя».
занятие 4 1.Развивать логическое мышление. 2.Развивать произвольное внимание 1.И/у «Обводилки»

2.И/у «Сделай по образцу». 3. И/у «Найди отличия»

декабрь

занятие 1

1.С помощью пуговиц развивать словесно-логическое мышление.

2.Развивать логическое мышление, произвольное внимание

3.Упражнять детей находить лишний предмет

И/у «Найди лишнюю пуговицу» а) лишняя по цвету б) лишняя по размеру в) лишняя по количеству отверстий г) лишняя по форме

Д/и «Парные коврики»

Д/и «Четвертый лишний»

занятие 2 1.Развивать произвольное внимание.

2.Развивать внимание, наблюдательность

3.Упражнять детей находить предметы, развивать внимание, наблюдательность.

И/у «Контуры»

Д/и «Резиночки»

Карточки (зашумленные)- нахождение предметов

занятие 3 1.Упражнять в составлении геометрических фигур 2.Развивать произвольное внимание И/у «Составь квадрат»

И/у «Обводилки»

январь

занятие 1

1.Упражнять в составлении геометрической фигуры квадрата

2.С помощью пуговиц развивать словесно-логическое мышление

3.Развивать логическое мышление.

И/у «Составь квадрат»

И/у «Продолжи ряд пуговиц» а) красная и синяя пуговицы чередуются б) 2 красных и 2 синих пуговицы чередуются в) синяя, красная, оранжевая пуговицы чередуются г) чередуются пуговицы с разным количеством отверстий

Д/и «Что не так»

занятие 2 1.С помощью пуговиц развивать словесно-логическое мышление

2.Развивать произвольное внимание 3.Упражнять детей находить лишний предмет

И/у «Найди пуговицу по описанию»» а) Найди маленькую красную пуговицу б) Найди большую черную пуговицу с 4 отверстиями в) Найди маленькую белую пуговицу с 4 отверстиями г) Найди большую синюю пуговицу с 2 отверстиями И/У «Найди лишний предмет» 3 Д/и «Четвертый лишний»
февраль

занятие 1

1.С помощью пуговиц развивать словесно-логическое мышление

2.Развивать внимание, наблюдательность

3.Развивать произвольное внимание

И/У «Добавь пуговицы в ряды» Каких пуговиц не хватает в каждом ряду? Сделай так, чтобы пуговиц стало поровну во всех рядах. И/у «Найди недостающую фигуру» (дорисовать фигуру)

И/у «Сделай по образцу».

занятие 2 1.Развивать внимание, наблюдательность

2Упражнять детей находить лишний предмет

3.Развивать внимание, наблюдательность

Д/и «Найди отличия»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Резиночки (2вариант)

занятие 3 1.Упражнять в составлении геометрических фигур из палочек по образцу

2.С помощью пуговиц развивать словесно-логическое мышление

3.Развивать внимание, наблюдательность

И/у «Сделай по образцу».

И/у «Логическая операция » а) разложи пуговицы: красные в один круг, маленькие в другой; б) разложи пуговицы: с 4 отверстиями в один круг, маленькие в другой. Д/И «Что перепутал художник»

март

занятие 1

1.С помощью пуговиц развивать словесно-логическое мышление

2.Развивать произвольное внимание

3.Развивать логическое мышление.

И/у «Разложи пуговицы по мешочкам»

а) разложи пуговицы по цвету

б) разложи пуговицы по размеру

в) разложи пуговицы по количеству отверстий

И/у «Лабиринты»

Д/и «Что не так

занятие 2 1Упражнять детей находить предметы, развивать внимание, наблюдательность.

2.Развивать логическое мышление.

3.Развивать произвольное внимание

Карточки (зашумленные)- нахождение предметов

Д/и «Последовательность»

И/у «Сделай по образцу».

занятие 3 1.Развивать умение располагать фигуры по заданию.

2.Развивать произвольное внимание

3.Упражнять детей находить лишний предмет

И/у «Сделай по образцу».

И/у «Найди отличия»

Д/и «Четвертый лишний»

занятие 4 1.Упражнять в составлении геометрической фигуры квадрата

2.Развивать логическое мышление, внимание

3.Развивать произвольное внимание

И/у «Составь квадрат»

(2 вариант)

И/у «Чего не хватает». Назвать недостающую фигуру

И/у «Сделай по образцу»

апрель

занятие 1

1.Упражнять в умении составлять фигуры по образцу

2.Развивать логическое мышление, внимание

3Упражнять детей в составлении фигур на столе из сч. палочек по образцу

Д/и «Танграм»

И/у «Чего не хватает». Назвать недостающую фигуру

И/у «Составь фигуру

занятие 2 1.Развивать произвольное внимание

2.Развивать внимание, наблюдательность

3.Развивать внимание, наблюдательность

И/у «Лабиринты»

Д/И «Что перепутал художник»

И/у «Найди недостающую фигуру» (дорисовать фигуру)

занятие 3 1.Развивать внимание, наблюдательность

2.Развивать произвольное внимание

3Упражнять детей находить лишний предмет

И/у «Найди предмет который не подходит к остальным»

Д/и «Силуэты»

Д/и «Четвертый лишний»

занятие 4 1Развивать умение согласовывать местоимение с сущ.

2Развивать внимание, наблюдательность

3Упражнять в умении составлять фигуры по образцу

Речевая игра «Рассели по домикам»

Д/и «Что есть что»

Д/и «Танграм»

Итоговое мероприятие:

игра – викторина «Умники и умницы»

Список литературы:

З.А. Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников», Москва «Просвещение» 2009г. В.П. Новикова «Математика в детском саду», Москва Мозаика- Синтез 2009г. «500 задач и заданий для детей», Творческий Центр Сфера 2009г. Э.Н. Петлякова «Развиваем память и внимание», Феникс Ростов-на-Дону 2012г.

https://psi-school.ru/logicheskie-igry-s-pugovicami/

https://www.babyblog.ru/community/post/parentalschool/3169149

https://mirdetstva5.ru/obschii-zanyatiya-s-rebyonkom/razvivayuschaya-igra-chto-pereputal-khudozhnik#

https://ot2do6.ru/77-volshebnaya-obvodilka.html

https://www.liveinternet.ru/users/svetlana-sima/post213452433/

https://mirdetstva5.ru/obschii-zanyatiya-s-rebyonkom/razvivayuschaya-igra-chego-ne-khvataet

https://prodetstvo.ru/games/log/log4/

https://vk.com/smart_children

Занятия на развитие логики в старшем дошкольном возрасте

Старший дошкольный период отмечаются интенсивным развитием многих процессов психики. В частности, уже к четырем годам у детей начинает проявляться словесно-логическое мышление, позволяющее не только решать определенные задания, но и достаточно четко аргументировать свою позицию.

Ребенок уже не так нуждается в наглядности благодаря довольно хорошо развитому воображению и увеличению объема памяти. И хотя на занятиях все еще желательно использовать всевозможный дидактический материал, уже в 4 года можно предлагать ребенку решать некоторые задачи в уме.

Вот лишь некоторые задания на логику для старших дошкольников.

«Ранжирование»

Развитию мыслительных процессов дошкольников очень хорошо способствует ранжирование (например, по размеру, цвету, а позже – степени выраженности того или иного признака). Необходимо обязательно уточнять ребенку, что именно служит основанием для ранжирования.

«Общее и частное»

К старшему дошкольному возрасту в понятийном аппарате ребенка уже в полной мере сформированы представления об общем и частном. Поэтому ему уже можно предлагать выполнять задания на эту тему.

Игры на формирование представлений об общем и частном довольно просты. Достаточно лишь разложить перед ребенком предметы, либо карточки с предметами одного типа и предложить ребенку определить логические связи между ними, назвав их одним словом. Также как и в предыдущих играх, здесь нужно двигается от простого к сложному, вначале пользуясь максимально простыми категориями, где общая черта будет лежать на поверхности. И со временем – усложнять задачу, расширяя количество используемых групп.

Если в процессе выполнения заданий у дошкольников будут возникать какие-либо трудности, обязательно следует поговорить с ними об этом. И вместе решить возникшие проблемы.

Мыслительные процессы, в частности, логика, дошкольников развиваются достаточно интенсивными темпами и к моменту поступления в школу находятся уже на неплохом уровне, что позволяет им максимально эффективно усваивать школьную программу.
Оставить комментарий

Логическое мышление в раннем дошкольном возрасте

Младший дошкольный возраст охватывает период с 2 до 4 лет. В это время ребенок учится сравнивать предметы, классифицировать по таким элементарным признакам, как цвет, форма, размер.

Развивающие занятия в этом возрасте лучше всего проводить с использованием ярких игрушек, либо дидактических карточек. Желательно, чтобы изображения были максимально простыми и содержали минимум отвлекающих деталей.

«Разложи по порядку»

Игра помогает ребенку понимать причинно-следственные связи, а также улучшает его восприятие времени.

Для этого упражнения вам понадобятся карточки с изображением животных и их детенышей. Детям можно предложить подобрать к каждой карточке пару, предварительно разложив перед ним взрослых животных и дав ему детенышей. После того, как все карточки займут свои места, можно будет объяснить ребенку, что из крошечного цыпленка со временем вырастает курица или петух, из щенка – собака и т.д. Со временем это задание можно усложнить, предлагая ребенку картинки с изображением сцен из его любимых сказок. И предложить разложить их по порядку, восстановив сюжет.

«Закончи цепочку»

Ребенку предлагаются логические цепочки предметов или картинок, относящихся к определенному классу: это могут быть цветы, деревья, звери или птицы. А рядом – группу разных картинок, среди которых должна быть одна, принадлежащая к предметам цепочки. Задача ребенка – дополнить цепочку подходящим элементом.

Это задание, несмотря на свою простоту, хорошо развивает способности к обобщению и анализу, сравнению и классификации.

«Чей предмет?»

В этой задаче для дошкольников можно предложить ребенку назвать:

  • предметы, которыми пользуются представители различных профессий;
  • детали тех или иных машин, либо устройств;
  • части тела человека, зверей, птиц;
  • элементы домов.

«Убери лишнее»

Перед ребенком раскладывается группа картинок, изображающих различные предметы, либо игрушки, среди которых должен быть один лишний, не попадающий под общую категорию. Задача ребенка – отыскать и убрать этот предмет при помощи логического мышления. Очень желательно, чтобы ребенок смог также и объяснить свой выбор, рассказав, почему тот или иной предмет оказался лишним.

Со временем задание можно несколько усложнить, дополнив конкретные предметы природными явлениями, цветами и т.д. Логические связи между ними несколько сложнее и для того, чтобы справиться с этим заданием ребенку нужно будет очень постараться.

Рейтинг
( 2 оценки, среднее 4.5 из 5 )
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Для любых предложений по сайту: [email protected]