Цель: формирование представлений детей о том, что множество может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы.
Программные задачи.
Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
Продолжать учить детей считать до 10 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета.
Продолжать развивать представление детей о геометрических фигурах:
о круге, квадрате, треугольнике, а также прямоугольнике и овале. Продолжать учить устанавливать размерные отношения между 5 предметами разной высоты; располагать их в определенной последовательности – в порядке убывания величины. Продолжать вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (самый высокий, пониже, еще ниже, еще ниже, самый низкий»). Развивать восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать, сравнивать. Формировать умение работать с интерактивной панелью, не отрывать стилус от экрана. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание помогать другим.
Оборудование.
Демонстрационный материал:
интерактивная панель;
материал по страницам в программе мимио студио;
коврик с вырезанными фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);
муляжи апельсины и бананы.
Раздаточный материал:
наборное полотно;
счетный материал фрукты (апельсины и бананы);
цветные геометрические фигуры из картона: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал по количеству отверстий в коврике.
Предварительная работа. Повторение названий фруктов: раскрашивание раскрасок, рассматривание иллюстраций с фруктами. Составление картинок из счётных палочек. Дидактические игры: «Считай не ошибись», «Сложи по порядку», «Чудесный мешочек»; рассматривание цветных геометрических фигур разного размера: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник; разучивание физкуль, игра-имитация «Идём в гости».
Виды деятельности детей: игровая («Помоги залатать коврик»; «Помоги жителям страны расставить правильно домики»);
— двигательная и музыкальная (Музыкальная видео физминутка — «Чударики» с элементами пальчиковой гимнастики);
— изобразительная (раскрашивание конфет из геометрических фигур, фруктов по количеству 5, домиков разных по высоте;
—
коммуникативная
(общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками в процессе НОД).
ХОД
I часть: Создание мотивации к деятельности.
(У воспитателя звонит телефон.)
Воспитатель: — Ребята, у меня руки мокрые, не могу ответить. Саша, включи громкую связь, пожалуйста, вдруг что-то важное.
(Ребёнок включает телефон на громкую связь.)
Воспитатель: — Алло, здравствуйте. — Кто говорит?
Голос из телефона:
— Это вам звонят жители сказочной страны Цифроград: Бим, Бом, Бум, Бем, Бам. У нас случилась беда, все цифры в нашей стране перепутались, и мы не можем попасть в свои домики. Помогите нам, пожалуйста, мы вас очень ждём.
II часть: Совместная деятельность.
Воспитатель: Ой, дети, что делать, наверно, нас простят о помощи. Поможем? Так, значит, если мы с вами отправимся в гости к жителям Цифрограда, что надо с собой взять? Что приносят люди, когда идут в гости? (подарки, угощения).
Воспитатель: Правильно, угощения. Сколько жителей в городе? (Бим, Бом, Бум, Бем, Бам.)
Воспитатель: — Давайте найдем фрукты по количеству жителей. Сколько фруктов надо взять, как вы думаете, где они могут быть? (в магазине, дома).
(Дети ищут в группе муляжи фруктов: 5 бананов и 5 апельсинов, считают.)
Воспитатель: — Как же нам проверить количество фруктов? (Надо сосчитать.)
(Если есть лишние, убираем в сторону.)
Воспитатель: — Смотрите, у меня есть волшебное полотно. Давайте сначала на верхней дорожке выложим 5 бананов.
(Дети подходят к столам, один ребенок выполняет задание на экране.
)
— Айза, посчитай, сколько у тебя бананов на верхней дорожке? (Всего 5 бананов.)
Воспитатель: — Даша, поставь 5 бананов на нашем экране. Сколько у тебя бананов? (Всего 5 бананов.)
Воспитатель: — Сколько апельсинов надо положить на нижней дорожке, чтобы апельсинов и бананов было поровну? (Всего 5 апельсинов.)
(Дети выкладывают за столами на наборном полотне, один ребенок работает у экрана.)
Воспитатель: — Артем, сколько у тебя апельсинов на нижней дорожке?
(Всего 5 апельсинов.)
Воспитатель: — Что можно сказать о количестве бананов и апельсинов?
(Их поровну, одинаковое количество 5 апельсинов и 5 бананов.)
Воспитатель: — Дети, фрукты надо взять в дорогу, положите их в пакет
(Кладем в бумажный пакет все фрукты, которые сосчитали.)
Воспитатель: — На чем нам можно добраться в далекую сказочную страну Цифроград? Как вы думаете, что нам в этом может помочь? Давайте поищем, может у нас в группе есть сказочные летающие предметы?
(Дети предлагают варианты, ищут в группе предметы: метла, сапоги-скороходы, ковёр-самолет.)
Воспитатель: Давайте развернем? Дети, это же ковер-самолет. А что с ним случилось? Как же мы полетим («ковер-самолет» в дырках из геометрических фигур разной формы и величины, к нему прикреплён пакет, где лежат «заплатки» — геометрические фигуры разного цвета
).
Воспитатель: — Что надо сделать?
(Починить, сделать заплатки.)
Воспитатель: Смотрите в пакете и заплатки есть.
Воспитатель: Возьмите каждый по одной заплатке. (Кому не хватило заплатки, тот ребенок подбирает заплатки на экране.)
Давайте, подберем заплатки. Аня, какая по цвету и форме у тебя заплатка.
(Жёлтый круг, синий овал, все дети называют цвет и форму, выбранной заплатки.)
Воспитатель: Подберите на ковре-самолёте нужное отверстие для вашей фигуры.
(Дети по очереди называют, накладывают, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра
.)
Воспитатель: Наш ковер готов к полету. А теперь, друзья, все на борт. Кто хочет, может лететь на метле или сапогах-скороходах.
(Воспитатель и дети становятся друг возле друга и имитируют движение полета.
)
Наш ковёр летит и мчится, трудностей мы не боимся.
(На экране музыкальная видео физминутка — «Чударики» с элементами пальчиковой гимнастики.)
Смотрите в небе самолет, (дети имитируют движения летящего самолета – руки в стороны ноги, на ширине плеч — покачивание)
А в самолете в том пилот (дети соединяют большой и указательный палец, приставляют к глазам, имитируя пилота)
Штурвалом ловко управляет (дети делают кулачки, изображают действия рулевого)
И между облаков летает (дети имитируют движения летящего самолета – руки в стороны, ноги на ширине плеч — покачивание)
Под самолетом там гора (дети поднимают руки вверх, округляя их)
Там лес дремучий, там нора (дети соединяют руки перед собой крестиком с разведенными пальцами, затем соединяют вместе, изображая нору)
Там небу дивится народ (дети поочередно, то правую, то левую руку ладошкой вниз представляют ко лбу)
Там зайцы водят хоровод (дети выполняют танцевальные движения)
(На экране появляются разные по высоте домики и цифры от 1до 5.)
Воспитатель: Вот мы и прилетели. Смотрите, вот и цифры на экране. Что случилось, они все перепутались. Давайте, правильно сосчитаем.
(Ребенок у экрана находит цифры и считает до 10.)
Воспитатель: А теперь нам надо помочь найти соседей цифрам.
(Дети по очереди называют соседей и проверяют стилусом.)
Воспитатель: А вот и домики жителей Цифрограда, у которых перепутались все номера. Давайте поможем правильно их расставить. Сколько домиков. Давайте посчитаем (5). Значит, у каждого домика будет своя цифра по порядку.
(Дети выполняют задание с раздаточным материалом и у экрана.)
Смотрите все домики разные. Саша, покажи самый высокий домик, какого он цвета?
— Даша, найди пониже домик. Какого он цвета?
— Айза, найди еще ниже домик. Какого он цвета?
— Никон, найди еще ниже домик. Какого он цвета7
— Артем, покажи самый низкий домик, какого он цвета7
— Аня, посчитай, сколько всех домиков? (всего 5 домиков)
— Давайте поможем расставить номера домиков для жителей Цифрограда.
— Самый высокий домик, какой будет по порядку? (первый)
— Пониже домик, какой будет по порядку? (второй)
— Ещё ниже домик, какой будет по порядку? (третий)
— Ещё ниже домик, какой будет по порядку? (четвертый)
— Самый низкий, какой будет по порядку? (пятый)
А вот и наши жители. Значит мы всё сделали правильно. Даша помоги им занять свои домики.
(Жители страны благодарят детей, звучит запись на экране:
— Спасибо вам ребята за помощь, в детском саду вас ждет сюрприз от жителей сказочной страны Цифроград, молодцы.)
Воспитатель: Ребята, ну а теперь нам пора отправляться в детский сад. Я знаю волшебное заклинание, которое поможет нам оказаться в детском саду. Повторяйте за мной.
Если палочкой волшебной
Я взмахну четыре раза,
В детский садик непременно
Дети все вернутся сразу (дети закрывают глаза)
Считаем: один, два, три, четыре (дети открывают глаза, на экране слайд с изображением детского сада.
III часть: Подведение итога (рефлексия)
(На экране слайд с изображением всех заданий, которые выполняли дети, в центре находится королева страны Цифроград.)
Воспитатель: Королева страны Цифроград хочет узнать понравилось ли вам помогать её жителям. Давайте расскажем, как мы помогали жителям страны Цифроград?
(Дети передают друг другу волшебную палочку и высказывают мнение, как они помогали жителям.)
IV часть. Выход в самостоятельную деятельность детей.
Воспитатель: Дети, смотрите, а вот и сюрприз от жителей сказочной страны, который они нам приготовили.
(Дети выбирают себе разные задания: раскраски конфет из геометрических фигур, фруктов по количеству 5, домиков разных по высоте.)
