Методика подготовки и проведения театрализованных постановок
Тексты сказок, стихотворений являются основой творческих игр. Причём многие произведения уже хорошо знакомы ребятам по прошлому и даже позапрошлому году («Репка», «Теремок»). Но тем не менее на их основе проигрываются забавы нескольких видов. Так, например, «Репку» можно сделать и режиссёрской настольной игрой на фланелеграфе, и инсценировкой, и представлением настольного театра. Причём все виды игр могут быть показаны детьми с минимальным участием педагога.
Таблица: картотека театрализованных постановок в средней группе (фрагменты)
| Название | Вид игры | Цель | Суть игры (реквизит) | На каких занятиях используется |
| «Зеркало» | Драматизация (имитация) | Развитие монологической речи. | Петрушка загадывает загадку: И сияет, и блестит, Никому оно не льстит, А любому правду скажет — Все как есть ему покажет! Что же это? (Зеркало) В группу (зал) вносят большое зеркало. Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделывают члены другой команды. (зеркало) | Развитие речи, физкультура, музыка, хореография |
| «Колобок», «Теремок» | Драматизация (инсценировка) |
| Дети разыгрывают сюжет сказки без параллельного чтения текста педагогом. Примечание: педагог может подсказывать порядок появления персонажей. (шапочки героев сказки) | Развлечение, прогулка, утренник, занятие по развитию речи |
| «Репка» | Режиссёрская (конусный театр) |
| Дети показывают сюжет сказки без текстового сопровождения педагога, то есть суть представления обыгрывается игровыми действиями и словами участников. (куклы на картонных конусах) | Развитие речи, музыка, развлечение. |
| «Кошки-мышки» | Режиссёрская (кукольный театр, перчаточные куклы) |
| Действия детей сопровождает рассказываемый педагогом или ребёнком текст: Эта ручка — Мышка, Эта ручка — Кошка, В кошки-мышки поиграть Можем мы немножко. Мышка лапками скребёт, Мышка корочку грызёт. Кошка это слышит И крадётся к Мыши. Мышка, цапнув Кошку, Убегает в норку. Кошка всё сидит и ждёт: «Что же Мышка не идёт?» | Развитие речи, ознакомление с окружающим миром |
| «Кошкин дом» | Режиссёрская (стендовый на фланелеграфе) | Учить разыгрывать несложные представления, входить в роль режиссёра, использовать для воплощения образа выразительные средства речи: интонацию, тон голоса. | Дети разыгрывают сюжет картинками под текст, который рассказывают малыши-авторы. | Развитие речи |
Вопросы индивидуализации в театральных играх
Даже в таком групповом виде работы, как игра, педагог должен индивидуализировать поставленную задачу. Этого можно достичь благодаря:
- выбору роли (чтобы найти своё амплуа, малыш должен примериться ко всем ролям, что обеспечивает создание ситуации успеха),
- атрибутам (те дети, которые не хотят перевоплощаться в образ ни при каких условиях, могут отвечать за подбор реквизита),
- чтению наизусть (в 4–5 лет ребята способны разучивать и запоминать тексты довольно больших объёмов, поэтому театрализованную деятельность может сопровождать декламация стихотворений).
Если в группе есть дети, которые не любят публичные выступления, им можно давать задания, связанные с подготовкой декораций
Временной план
Театрализованная постановка в средней группе по времени занимает до 7 минут. Исключение составляют инсценировки, а также некоторые виды режиссёрских игр, к примеру, постановки с куклами. При этом игровая деятельность не должна превышать 20 минут.
Театрализованная игра включает четыре ступени организации.
- Презентация игры — от 1,5 до 3 минут. В этот временной отрезок педагог мотивирует ребят, а также обращается к опорным знаниям воспитанников.
- Разъяснение и проигрывание воспитателем действий каждого из участников постановки — от 1 до 3 минут.
- Собственно игра — от 3,5 до 12 минут. В работе с детьми среднего дошкольного возраста участие воспитателя непосредственно в игре составляет около 20%: взрослый присутствует на уровне подсказок, зачитывания сопровождающего текста.
- Заключительный этап — 1–2 минуты. Педагог оценивает работу каждого участника и спрашивает малышей о впечатлениях от игры.
Хорошо знакомые сюжеты дают возможность детям проявить большую самостоятельность при подготовке игры
Таблица: пример составления конспекта театрализованной постановки «Заюшкина избушка» в средней группе (фрагменты)
Автор — Маркова С., воспитатель МБДОУ «Детский сад № 10 «Сказка», г.Алатырь, Чувашская республика.
| Этап | Содержание |
| Презентация игры | «Ребята, сегодня, когда я подходила к группе, то встретила почтальона. Он передал нам письмо. Хотите узнать от кого? (Хотим). Посмотрев на конверт, вы догадаетесь, кто прислал это письмо. От кого оно? (Его прислала Баба-Яга). Давайте узнаем, что же она нам пишет». (Воспитатель читает письмо от Бабы-Яги). — Как вы уже догадались, письмо пишу я — Баба-Яга. Я люблю разные пакости делать. Вот и в конверте лежат герои из одной сказки, я их заколдовала и превратила в прямоугольники. Если отгадаете, героев из какой сказки я заколдовала, и сможете их оживить, то вас ожидает сюрприз, а если не отгадаете, то превращу всех вас в камни. Ведь я в ступе летаю и за вами в окна потихоньку наблюдаю… Если с заданием справитесь, то услышите звучание колокольчика, значит, можно будет прочесть письмо в маленьком конверте. Желаю успехов. Баба-Яга. Воспитатель: «Ребята, вам немного страшно? Вы испугались? Мне жутковато, но унывать не будем, давайте рассмотрим заколдованные прямоугольники. Внимательно посмотрите на них и, может быть, узнаете, что за герои и из какой они сказки? Я тоже думаю, что герои из сказки «Заюшкина избушка». Мы с вами знакомы с этой сказкой. Скажите, пожалуйста, какой была лиса в сказке «Заюшкина избушка?» (Хитрая, злая, сердитая, обманщица). Где проявилась её хитрость? (Пришла погостить, а сама зайца выгнала). Каким был в сказке медведь? (Неуклюжим, косолапым, добрым)…>, |
| Разъяснение | <,… Давайте поиграем в эту сказку и оживим наших героев. Для выступления на сцене не хватает декораций. Кто будет декораторами, которые помогут оформить сцену декорациями…>, |
| Игра | <,…Рассаживайтесь поудобнее, смотрите и слушайте: «Жили-были лиса и заяц…»…>, |
| Заключительный этап | <,…- Вы справились с заданиями. Ну, как я и обещала, вас ждёт сюрприз. Ищите его у себя в группе в сундучке, а чтобы сундучок открыть, нужно произнести волшебные слова: «Рекс, пекс, фекс». (Ищут сундучок, произносят волшебные слова, открывают его и достают угощение). |
| https://www.maam.ru/detskijsad/teatralizovanaja-igra-zayushkina-izbushka.html | |
Видео: драматизация (инсценировка) сказки «Теремок» в средней группе
https://youtube.com/watch?v=bmnfxO-ykA0
Классификация театрализованных игр
Все театрализованные игры делятся на две группы:
- те, в которых малыши предстают в образе персонажей, то есть драматизации,
- те, в которых дети выступают режиссёрами, организуя действия кукол, игрушек, то есть режиссёрские.
И в драматизациях, и в режиссёрских играх выделяются отдельные виды.
Из всех видов театрализованных игр режиссёрские на фланелеграфе позволяют проявить самостоятельность в большей степени и поэтому нравятся воспитанникам средней группы больше других
Таблица: основные виды театрализованных игр в средней группе
| Группа | Вид | Суть игры |
| Драматизация | Имитация | Если в младших группах эти игры заключались в имитации поведения животных, то в средней добавляется создание клишированных образов: бабушек-старушек, капризных детей, модниц и др. |
| Сюжетно-ролевая | Дети предстают в образах, которые им хорошо знакомы из повседневной жизни: врачи, продавцы. А также примеряют на себя разные социальные роли: мама, папа, ребёнок, бабушка и др. | |
| Инсценировка | Малыши показывают сюжет, разыгрывая его по ролям. В средней группе слова персонажей могут быть и в стихотворной форме, как это было во второй младшей группе, и в прозе, что обусловлено большей степенью самостоятельности ребят и полным осознанием ими сути игровых действий. | |
| Режиссёрские | Настольный | В качестве «артистов» выступают куклы, игрушки, природный материал в образах персонажей (например, ёжики из шишек, колобок из каштана и пр.). |
| Кукольный | Игровые действия выполняются от лица кукол: перчаточных, пальчиковых, на ложках и пр. | |
| Стендовый | Сюжет разыгрывается на фланелеграфе или магнитной доске от лица героев на картинках. Крепятся такие «артисты» к стенду липучками или магнитами. | |
| Конусный | Дети выполняют игровые действия от лица персонажей на картонных конусах. |
Это интересно. В средней группе у малышей в активную фазу вступает половая самоидентификация, поэтому мальчики выбирают «мальчиковые» игрушки: машинки, солдатики, — и не приемлют «девчачьих» персонажей. При этом девочки более лояльны к игрушкам противоположного пола и иногда не прочь собрать оловянное войско для победы над крысиным королём или злым драконом.
Видео: сюжетно-ролевая игра «В магазине» в средней группе
