В современном мире молодые родители уже не придерживаются позиции, что компьютер и компьютерные игры – это настоящее зло. Теперь всё больше и всё раньше малышам разрешают играть в различные развивающие игры или смотреть полезные и увлекательные видео. А вот что именно выбрать из такого большого разнообразия, это куда более серьёзный вопрос.
Раньше считалось, что только с мультфильмами и правильными книгами можно привить ребёнку хороший вкус, улучшить его навыки в общении, лексический запас и другие полезные качества. Но теперь это можно также делать даже с помощью компьютерных игр. А всё, что для этого нужно – правильно их выбирать. И эта важнейшая задача ложится именно на плечи родителей.
Полезны ли компьютерные игры
Для того чтобы помочь ребёнку развиваться, родитель должен быть всегда рядом. Так что нельзя просто включить планшет или ПК, посадить перед ним ребёнка и заниматься своими делами часами. А в случае неудачи всегда ругать всемирную паутину. Нет, всё обстоит немного по-другому. Важно выбирать правильные игры, которые помогут развиваться, и не следует забывать о родительском контроле, чтобы чадо случайно не увидело что-то запрещённое.
Компьютерная дидактическая игра как эффективный инструмент повышения интереса обучающихся к освоению новых знаний
Дети от природы любознательны, они хотят познавать мир, способны рассматривать серьезные вопросы и выдвигать оригинальные идеи. Использовать эту особенность во благо образовательного процесса поможет компьютерная дидактическая игра.
Применение дидактической игры в качестве метода обучения имеет несколько преимуществ. Так, с одной стороны решается конкретная дидактическая задача, то есть изучается новый материал, повторяется и закрепляется пройденный материал, осуществляется формирование умений и навыков, которые позволяют использовать полученные знания на практике. С другой стороны, дидактические игры направлены на формирование таких качеств личности, как наблюдательность, внимание, память. Происходит также и развитие мышления, удается выявить творческие наклонности школьников.
К дидактическим играм можно отнести и компьютерную игру, которая направлена на достижение определенной учебной цели. Особенность такой игры – наличие игрока-компьютера, который выступает не только в качестве оппонента обучающегося, но и отвечает за моделирование игровой ситуации и выполнение контроля над ходом игры.
Для того чтобы компьютерная игра была отнесена к дидактическим программным продуктам, проводится ее экспертиза, во время которой оцениваются следующие области игрового процесса:
- замысел игры. В частности, оцениваются идеи, принципы и ценности, которые заложены в основу игры, а также изучаются ее цели и задачи;
- представления о результатах, то есть необходимо оценить, какого образовательного, развивающего и воспитательного эффекта можно добиться во время игры;
- система оценивания игровых результатов;
- моделируемые игровые ситуации;
- моделирование поведения игрока.
Кроме того, при разработке критериев оценки дидактической компьютерной игры необходимо учитывать положения в сфере информатизации и управления качеством программного обеспечения. При этом, надо принимать во внимание, что образовательные и компьютерные технологии постоянно совершенствуются и появляются новые методы и формы игровой деятельности. В этой связи предложенный перечень критериев не является полным и может быть дополнен другими критериями оценки.
Данные критерии можно использовать и в качестве критериев оценки содержания и дидактически значимых компонентов, которые позволяют оценить возможности применяемых информационных технологий.
К таковым критериям можно отнести:
- Играбельность или мотивационный компонент. Он ориентирован на поддержание у ребенка интереса к игре и привлечение его внимания к наиболее важным моментам игры. Использование данного критерия позволяет понять, каким стимулирующим эффектом обладает игра и как она влияет на эмоциональное состояние обучающегося.
В целом игровая форма подачи материала обладает рядом несомненных преимуществ:
- идея самой игры является привлекательной для аудитории всех возрастов. А за счет того, что игра содержит в себе объекты, понятные каждому обучающемуся, и учитывает возраст детей, то в игру удается привлечь практически всех обучающихся класса;
- активизация познавательной деятельности, однако для этого школьникам необходимо предоставить возможность самостоятельно управлять игровой ситуацией, выбирать оптимальный режим деятельности;
- создание благоприятной психологической атмосферы для принятия нового материала, так как сам игровой процесс способствует созданию положительного эмоционального настроя;
- присутствует оценка действий игрока, которая имеет важное значение для организации связи между игровой средой и игроком. С помощью той или иной оценки игрок получает информацию о правильности и эффективности своей деятельности во время игры, в результате чего положительная оценка способствует поддержанию неподдельного интереса к самой игре.
- Содержательный компонент. Применяемые показатели данного критерия направлены на оценку качества компонентов, посредством которых моделируется игровой мир:
- уровень агрессивности игровой среды по отношению к игроку. Этот параметр нужен для того, чтобы понять оказывает ли игра какое-либо негативное воздействие на психику ребенка. По этой причине необходимо, чтобы в игре не допускались ситуации, способные оказать деструктивное влияние;
- целью игры должно быть достижение конкретных учебных навыков и умений. Именно в этом и заключается основное отличие дидактической компьютерной игры от классической игры, которая создается исключительно в развлекательных целях;
- с помощью игрового материала должна решаться конкретная дидактическая задача, поэтому требуется адекватно оценивать качество используемого материала. Также необходимо смотреть степень загрузки игровой среды различными игровыми действиями и объектами, ведь их количество не должно влиять на достижение поставленных учебных целей;
- правила изменения условий игровой среды должны быть понятны игроку, что позволит существенно сократить время, нужное для достижения обозначенного результата. Кроме того, если игрок понимает, что от него требуется, то это способствует появлению положительной мотивации, а предлагаемый игровой материал не вызывает у него неприятия или отторжения;
- игроку предоставляются четкие указания по цели игры и условий, при достижении которых игра будет завершена. С помощью данных указаний составляется оперативный план игры, они также определяют способность игрока понимать, что еще необходимо предпринять для достижения поставленной игровой цели;
- выражение учебных и игровых действий осуществляется в одной операции. В дидактической компьютерной игре выражение учебных действий осуществляется через игровые действия. В большинстве случаев они включают в себя ориентировочный, информационный, контролирующий и исполнительский компоненты.
- Процессуальный компонент. В состав данного компонента входят показатели, которые применяются для характеристики игрового процесса и особенностей организации взаимодействия игрока с игровой средой:
- игрок в своем распоряжении обладает необходимыми средствами для изменения игровой среды. Это достигается за счет интерактивности игры и наличия выбора нескольких вариантов содержания изучаемого материала, а также возможности оказывать непосредственное влияние на игровой процесс за счет изменения параметров игровой среды или за счет изменения отдельных элементов игры;
- игровая среда изменяется в соответствии с поданной игроком командой;
- в любой момент пользователь может получить объективную информацию о текущем состоянии игры. Это означает, что игроку предоставляются подробные сведения о набранном количестве очков, ходе выполнения учебно-игровой задачи, вероятных направлениях развития дальнейших событий, а также об условиях завершения каждого этапа и всей игры в целом;
- возможность прерывания игры в любой момент. Данная опция должна быть предусмотрена в любой игре, что требуется для соблюдения санитарно-гигиенических правил, а также недопущения формирования игровой зависимости у обучающегося;
- наличие возможности задать темп развития событий. С помощью этого показателя определяется сложность игры, от которой, в свою очередь, зависит играбельность и возможность индивидуализировать процесс обучения;
- фиксирование всех пользовательских реакций во время игры, что позволяет оценивать уровень интерактивности игровой среды.
- Регулирующий компонент. Для оценки по данному критерию используется набор показателей, которые регламентируют действия игрока:
- наличие у игрока возможности ознакомиться с правилами игры в любое время. Такая опция позволяет снять психологическую напряженность игрока и осуществлять контроль над своими действиями в ходе игры;
- при наличии затруднений игрок может получить необходимые консультации. Данный показатель определяет оперативность системы помощи;
- в процессе игры игрок может получить нужные инструкции. В то же время основной задачей системы помощи является напоминание, предоставление совета или наведение на правильную мысль. А также необходимо предусмотреть возможность разбивки игрового процесса на несколько этапов, что позволяет сформировать у обучающегося умения действовать по алгоритму;
- наличие системы регистрации, что предполагает возможность разделения игры на несколько этапов или же возможность участия в игре сразу нескольких человек;
- автоматический учет системой точки, в которой игрок приостановил игру. Этот пункт позволяет обучающемуся вернуться в игру в то место, откуда был совершен выход. Кроме того, данная функция позволяет педагогу отслеживать, на каком сейчас этапе находится обучающийся;
- предоставление обучающемуся достаточного объема времени для совершения всех игровых действий. Поэтому дидактические компьютерные игры разрабатываются с таким учетом, чтобы не ограничивать игрока во времени, а смена экранов осуществляется только после определенных пользовательских команд. Такой подход предполагает учет того времени, которое потребовалось обучающемуся на прохождение всей игры.
Основные критерии оценки содержания дидактических компьютерных игр
Данная группа критериев используется для оценки содержания игровой среды и отдельных игровых объектов (оценивание осуществляется с точки зрения дидактической ценности объектов).
- Педагогическая целесообразность. Используемые показатели позволяют оценить возможность достижения поставленных учебных целей в процессе освоения содержания дидактических компьютерных игр:
- в процессе игры обучающийся может применять усвоенные ранее знания и умения. Показатель используется для определения дидактической ценности игры;
- при достижении игровых целей одновременно осуществляется достижение и поставленных учебных целей, что позволяет оценить уровень эффективность игры.
- Наличие методического аппарата. Этот критерий используется для грамотной организации процесса обучения с применением дидактических компьютерных игр:
- наличие методических рекомендаций. Показатель применяется для оценки качества игры, так как и педагогам, и родителям важно располагать объективной информацией и границах применимости дидактической компьютерной игры;
- полнота и доступность методических материалов.
- Эмоциональная насыщенность игры. Критерий используется для характеристики различных аспектов игры, связанных с эмоциональными переживаниями обучающихся:
- игра не содержит жесткости, насилия и соответствует моральным и нравственным принципам;
- проигрыш игрока объясняется только тем, что он не до конца разобрался с игрой. Поэтому в игре не допускается создание таких ситуаций, когда игроку могут потребоваться новые знания. При этом, игрок должен быть уверен в том, что он может справиться со всеми предлагаемыми в игре заданиями;
- применение разнообразных вариантов демонстрации реакции типа «правильно/неправильно».
- Достижение поставленного обучающего эффекта:
- игра должна соответствовать изучаемой тематике в рамках учебной школьной программы. При этом, должна быть предусмотрена возможность по-разному смоделировать одну и ту же ситуацию;
- дидактическая компьютерная игра должна обеспечивать формирование у детей умений принимать оптимальное решение в определенной ситуации, а также обеспечивать развитие мышления;
- через игровую задачу осуществляется постановка дидактической задачи;
- игровые действия детей определяются игровой и дидактической задачами, в результате чего игра позволяет отвлечь внимание детей от решения основной поставленной учебной задачи;
- наличие обратной связи, что предполагает наличие возможности у ученика самостоятельно оценивать правильность своих действий и осуществлять их контроль;
- игра предполагает использование со стороны обучающегося только тех знаний, которые он ранее приобрел при изучении школьной программы;
- содержание игры имеет четырехкомпонентную структуру, включающую ориентировочный, информационный, контролирующий и исполнительский компоненты.
- Интерактивность игры. В этот критерий входят показатели, которые характеризуют уровень самостоятельности игрока при его контакте с игрой:
- возможность влиять на игровой процесс за счет изменения отдельных элементов и параметров игровой среды;
- наличие возможности организовать прямое управление действиями игровых персонажей.
Использование компьютерных дидактических игр в образовательном процессе способствует созданию условий для развития положительной мотивации к учебной деятельности, проявлению осознанного интереса к учебной деятельности, является стимулом в освоении новых знаний.
Литература.
- Абдульменова З.З. Игра – способ развития пытливости и любознательности // Начальная школа. 2003. № 11
- Амонашвили Ш.А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школе. / Вопросы психологии. — 1984. — № 5. — С.36-40.
- Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр // Вопрос психологии. – 1993. – №3.
- Грамолин В.В. Обучающие компьютерные игры // Информатика и образование. – 1994. – №4.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983.
- Миронова Р.М. Игра в развитии ребенка. — Минск, 1989
- Сиденко А. Игровой подход в обучении // Народное образование. 2000, №8 – 352 с.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978.
Были проведены специальные исследования, по которым сделаны следующие выводы:
- ребёнок, который играет в компьютерные игры, в жизни становится более внимательным и сосредоточенным, что помогает в дальнейшем во время учебы – слушать и запоминать больше информации;
- различные головоломки, квесты и другие задания развивают логику и способность к многозадачности;
- мелкая моторика приходит в норму благодаря работе с клавиатурой и манипулятором;
- с каждым новым уровнем ребёнок учится анализировать его сложность, а далее это поможет верно оценивать свои возможности по жизни, что, в свою очередь, тоже будет помогать в саморазвитии;
- чтобы сбросить некое нервное напряжение, можно подобрать игры с элементами сдержанной агрессии, только на них стоит больше обращать внимания родителям, и для начала выбрать их самостоятельно;
- в компьютерной игре нет никаких ограничений для фантазий и даже для действий, это помогает в развитии кругозора и познании окружающего мира.
Конечно же, есть и негативные стороны в компьютерных играх, поскольку все не может быть, как светло и красиво. Во время длительного сидения перед ПК глаза подвергаются сильной нагрузке. А иногда ребенок не хочет больше ничем другим заниматься. В игре он забывается, и отключается от реальности, что в свою очередь минимизирует контакты с людьми.
Но, все эти минусы легко можно сгладить родителям, если они будут следить за своим чадом, а не просто включать ему планшет, каждый раз просто чтобы он «не мешался под ногами». К тому же есть множество различных компьютерных развлечений, где родители могут играть вместе со своим ребенком.
Игры для детей разделяют на категории в зависимости от темы, направленности.
И если говорить о детях дошкольного или школьного возраста, тогда есть свой топ-лучших компьютерных игр для развития.
1.2. Влияние компьютерной игры на развитие дошкольника.
Существующие компьютерные программы позволяют помочь детям развить память, внимание, узнать что-то новое об окружающем мире, познакомить с буквами и многое другое.
Компьютерные игры помогут развить многие навыки, но в определенный момент, когда ребенок уже освоил игрушку, он начинает воспринимать это занятие как развлечение. Игра перестает быть элементом развития, так как новых навыков ребенок не получает. А ведь любая игра кроме получения удовольствия должна чему-то обучать. Наблюдая за игрой ребенка, взрослый сможет понять, когда необходимо поменять игру, развлекающую, на игру развивающую.
Играя в компьютерные игры, ребенок учится планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий, представлений, у него развивается способность к прогнозированию результата действий. Он начинает думать прежде, чем делать. Объективно все это означает начало овладения основами теоретического мышления, что является важным моментом, условием при подготовке детей к обучению в школе. Обучающая функция компьютерных игр является одной из важнейших ее характеристик.
Компьютерные игры устроены так, что процесс их освоения побуждает ребенка заниматься исследовательской деятельностью, совершенно не замечая этого: пробовать, получать информацию, уточнять, делать выводы, корректировать свои действия в соответствии с текущей ситуацией. Наилучшим способом этого можно достичь, если взрослые находятся в курсе проблем, стоящих перед играющим ребенком, и решают их вместе с ним. Совместное обсуждение и решение этих проблем могут стать первым проявлением исследовательской деятельности ребенка. Компьютерные игры приучают к этому достаточно быстро, и успех в освоении игровых программ
в дошкольном возрасте поможет освоить школьные программы по информатике (В. Моторин).
Правильно подобранные игровые программы, соответствующие возрасту, темпераменту, учебной направленности, учитывающие склонности ребенка помогут эффективно применить их с целью воспитания и развития. Наибольший интерес представляют игры с исследовательским содержанием.
При неправильном подборе игровых программ может произойти вытеснение интересов: ребенок может полностью уйти в виртуальный мир.
Компьютерные игры для детей дошкольного возраста
Чтобы ребёнка заинтересовать, игра должна быть активной, понятной и красочной. Рассмотрим несколько самых удачных примеров.
«Маша и Медведь» от AppQuiz
Это приложение с интересным контентом для детей дошкольного и даже школьного возраста. Есть целый блок разных игр с этими персонажами:
- рисунки;
- раскраски;
- подбор слов;
- подбор объектов по форме;
- головоломки;
- изучение музыкальных инструментов;
- математика.
Отдельно можно выбрать изучение цифр, первые математические задачки, разные фигуры из геометрии и т. д.
Пазл «Маша и Медведь на прогулке»
При запуске на экране появляется картинка, которую нужно собрать из пазлов, перетягивая их с правой стороны на нужное место.
Angry Birds: «Три в ряд»
Здесь всё очень дружелюбно и спокойно. Всё, что нужно во время игры, это собирать по три одинаковых птички вместе в один ряд в любом направлении.
«Рисовалка»
Рисовалка – анимированная игра для детей от 2 лет. После того как рисунок закончен, персонаж оживает, прыгает на экране, смеётся или даже летает. Здесь собрано 30 героев и более 100 анимаций и звуков. Можно дополнительно сохранять рисунок.
«Звуки животных»
«Звуки животных» – удобное приложение, которое всегда можно взять с собой, поскольку после установки сеть ему не нужна. Для изучения здесь собраны более 30 звуков птиц, животных насекомых. А для того чтобы услышать каждый из них, нужно нажимать на подходящее изображение.
«Фиксики»
Любимые герои из мультика Симка и Нолик помогают узнать, как работает разная техника в доме, как звучат разные музыкальные инструменты, как ухаживать за домашними любимцами. А затем в качестве контрольной работы нужно пройти квест с разнообразными заданиями, угадайками, фиксипелками и т. д. «Фиксики» – игра на развитие памяти, здесь требуется, чтобы ребёнок сначала запомнил последовательность действий персонажа, а затем повторил её в правильном порядке.
«Безопасность в пути»
Игра под названием «Безопасность в пути» позволит ребёнку изучить, как правильно вести себя на дороге, что делать в той или иной ситуации. А также есть разные задачи, которые нужно будет потом выполнить.
Конечно же, это лишь часть интересных развивающих компьютерных игр для деток дошкольного возраста. Все они нацелены на развитие и созданы, чтобы помочь ребёнку больше узнать окружающий мир. Также есть отдельные игры для изучения алфавита, цифр, первых слов, названия цветов и т. д.
2.1. Основные принципы последовательного предъявления компьютерных программ
Успешность применения нового уникального средства — персонального компьютера — на начальном уровне образования зависит от множества условий. Одно из условий предъявления компьютерных игр детям — учет постепенно усложняющихся развивающих задач. В компьютерных играх для дошкольников выделяются три вида задач:
1. игровая;
2. дидактическая;
3. задача управления компьютером.
При перспективном планировании воспитательной работы с детьми необходимо учитывать постепенность в усложнении всех трех видов задач:
1. первая — ведущая для дошкольников, связана с формированием игры;
2. вторая — с усвоением традиционных знаний, умений;
3. третья — с формированием обобщенного умения управлять разнообразными ситуациями на дисплее с помощью клавиатуры, манипуляторов «мышь» и «джойстик» и др. средств управления.
Эта нетрадиционная для дошкольного и младшего школьного возраста задача связана, с особым воздействием компьютера на общее психическое развитие детей
При составлении последовательностей, в которых программы предъявляются детям, учитывается основной принцип дидактики — от простого к сложному — с тем, чтобы у детей не иссяк интерес к компьютерным играм. А это может случиться, если давать очень простые игры (неинтересно), если давать одну и ту же игру (надоедает), если давать детям очень сложные игры, появляется неуверенность в своих силах.
Кроме того, учитывается общая образовательная программа дошкольного учреждения и принятые годовые, месячные и недельные планы.
Игры для школьников
Детям школьного возраста всё это будет неинтересно, поскольку они всё это уже давно знают. Для них можно подобрать что-то подходящее для их возраста и уровня. Выбирать следует с тем учётом, чтобы помочь развиваться дальше, а не только развлекаться.
«Lego»
«Lego My City» или «Lego City Undercover» – это, наверное, игра номер один для большинства мальчиков, да и девочек от 7 лет. В данной игре, созданной по мотивам конструктора, можно проходить различные квесты, решать задачи. Также с помощью такой игры ребёнок лучше узнаёт компьютер.
«FIRE»
«FIRE» – игра, которая основывается на Каменном веке, где один из членов племени не смог сохранить огонь пока все спали, и за это его выгнали из сообщества. Теперь ему предстоят испытания, которые идут с подсказками.
«Disneyland Adventures»
«Disneyland Adventures» – целый виртуальный тур в этом знаменитом парке, в который можно отправиться с родителями. Есть множество увлекательных аттракционов, различные квесты, персонажи на выбор.
«Ребята и зверята: играем вместе»
С помощью этой игры можно узнать много интересных фактов о своём домашнем питомце, а также о секретах ухода за ним, его питании и нуждах. С такой игрой ребёнок учится заботиться о своём питомце самостоятельно, под присмотром родителей.
«Cuphead»
«Cuphead» – отличная платформенная 2D-игра в стиле «Run and gun». Стилизация ориентирована на 30-е годы. Интересная графика с возможностью настройки героя так, как этого захочется игроку. В начале игры можно выучить главные движения и возможности своего персонажа, а затем играть со своими друзьями в парах.
«Lego Star Wars: The Force Awakens»
Игра построена на событиях происходящих в последней части «Звёздных войн». Она основана на главных частях кинолент, таких как «Гарри Поттер», «Властелин колец», «Индиана Джонс» и т. д. В игре персонаж во время путешествия сражается с плохими ребятами, в процессе разносит весь город, построенный из «Лего». Можно играть сразу двум игрокам.
«Minecraft»
«Minecraft» – увлекательная игра не только для школьников, но и для многих взрослых. Это настоящая пиксельная песочница, где можно строить дома, города, даже создавать новые развлечения. Каждый игрок имеет два режима: выживание (собраны природные ресурсы, которые помогают защититься от монстров), и песочница, где можно создать всё, что только «придёт в голову».
«Journey»
Здесь нет однозначной цели, которую нужно выполнить. Игрок может получить ощущения приключения, или раскрывать тайны, которые существуют на большой горе.
«Rocket League»
«Rocket League» – игра с самым настоящим духом соревнования. Участник играет в футбол, но не ногами, а с помощью автомобилей. Он может управлять сразу многими машинами, чтобы достичь своей главной цели: забить большой мяч команде соперников.
«Unravel»
«Unravel» – интересная игра с множеством головоломок, где главный персонаж это Ярни, которая сделана из пряжи. Задача: помочь бабушке, которая её сделала, вернуть свои воспоминания. А это значит, что игра будет построена как путешествие по удивительным ландшафтам северной Швеции.
«Child of Light»
«Child of Light» – увлекательная игра, с альтернативной вселенной. События происходят в Австрии в придуманном мире под названием Лемурия. Игрок получает роль молодой принцессы Авроры, которая собирается сражаться с Королевой Ночи, поскольку злодейка похитила Луну, звёзды, и Солнце. Увлекательное путешествие по акварельному миру и персонажи с их речами в стихах покажутся интересными многим детям разного возраста.
«Forza Horizon 3»
«Forza Horizon 3» – отличная игра, которая состоит из гонок на суперкарах по настоящим трассам. Есть опции, которые дают возможность сделать тюнинг своему авто, а также подобрать понравившееся транспортное средство из огромного автопарка в более чем 350 авто.
«RollerCoaster Tycoon 3»
Это крутое дополнение, которое сделано в стиле строительного стимулятора. Здесь можно создавать свой город, делать какую захочется инфраструктуру: каток, где затем самому можно будет кататься, или, к примеру, зоопарк с необычными животными.
«Portal»
По сюжету девушка работает в лаборатории, и она одна на планете. Затем она стала слышать чужие голоса. Они звучали от искусственного интеллекта, который она сама создала. Он даёт ей задания, которые учёная должна выполнить.
«Пэчворк. Приключения Алисы»
Это игра, которая поможет не просто лучше узнать детали книги, но и увидеть Страну Чудес. Игрок должен помочь Алисе получить трон Королевы сказочного мира, но прежде чем это сделать, нужно пройти множество разных испытаний по уровням.
Большое число развивающих компьютерных игр помогает каждому ребёнку подобрать именно то, что ему необходимо, чтобы развить черты своего характера, улучшить свои навыки, знания. Такие игры созданы не только для развлечения, но для пользы.
Конечно же, удобнее всего ребёнку будет играть либо на смартфоне, либо на планшете. Так что даже с современными гаджетами можно заниматься полезными задачами ребёнку любого возраста.
Родителям стоит внимательно относиться к тому, чем именно в интернете занимаются их дети. А лучше и вовсе отключать интернет, если игру можно скачать и есть режим оффлайн. К тому же не стоит забывать включать родительский контроль.
Какие игры вы предпочли бы для своего ребёнка, или, может быть, вам очень не хватало в вашем детстве? Пишите в комментариях о своих впечатлениях от современных развивающих игр для детей.
Настольные игры
Какую бы пользу ни несли компьютерные игры, время ребенка за гаджетами стоит контролировать. Достойной альтернативой могут стать настольные игры — не менее красочные и увлекательные. Если выбрать правильные настолки, увлекутся не только дети, но и взрослые.
ДЕНЕЖНЫЙ ПОТОК
Изучаемые предметы: обществознание, математика, экономика.
В начале игры каждый участник получает профессию, информацию о необходимых расходах и деньги на первое время. В процессе игроки строят бизнес, осуществляют вложения и вносят обязательные платежи. Приходится планировать бюджет, принимать решения и быстро считать в уме. Игра способствует развитию полезных навыков и обучает основам бизнеса.
ЗЕВС НА КАНИКУЛАХ
Изучаемый предмет: математика.
В начале игры участники выкладывают в центре стола стопку карточек – Олимп. Игроки по очереди добавляют карту в колоду, решая математическую задачку. Иногда требуется прибавить 10, а иногда попадается задание посложнее, например, округлить текущую отметку до ближайшего числа, кратного 10. Приходится быстро считать в уме, быть внимательным и находчивым. Отличная игра для компании друзей.
ТАЙМЛАЙН ИСТОРИЯ РОССИИ
Изучаемый предмет: история.
Игра состоит из карточек с датами исторических событий от возникновения Руси до современности. Игроки, совершая ход, должны ответить на вопрос, что было до или после данного события. Карточки выкладываются на временную ось. Великолепный способ повторить основные даты вместе с друзьями.
КОРТЕКС
Соревнования в логике, устном счёте, знаниях и быстроте реакции. Игра состоит из карточек с разными заданиями. Игроки выкладывают первую карточку, и каждый начинает думать над ответом. Кто догадывается первым, закрывает карту рукой и озвучивает свою версию. Побеждает тот, кто даст больше всего правильных ответов.
ИХНИЙ ИХНИЕВИЧ
Изучаемый предмет: русский язык.
Русский язык учить сложно и довольно скучно. Красочная игра облегчит задачу школьникам. Игра состоит из трёх комплектов карт с разным уровнем сложности. Можно использовать все одновременно или выбрать нужный уровень. На части карточек изображён забавный персонаж и написан термин из русского языка. На другой части напечатаны предложения или словосочетания. Совершая ходы, участники весело и непринуждённо повторяют основы предмета.
