Познавательное развитие в детском саду
В данном разделе сайта собраны наработки по познавательному развитию детей в детском саду. Познавательное развитие – это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребёнка.
Познавательное развитие предполагает познавательную активность дошкольника. А чтобы поддержать познавательную активность, необходимо опираться на познавательный интерес детей. Познавательный интерес — избирательная направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы и деятельность человека, его познавательные возможности.
Познавательное развитие дошкольников основано на познавательной деятельности в результате которой формируется личностный опыт ребёнка, его ценностное отношение к миру, формируются потребности в знании и познании. Через познавательные процессы ребёнок получает и осмысливает информацию. Ощущение, восприятие, мышление, воображение, речь являются неразрывными частями единого процесса отражения действительности. Чувственное наглядное познание предметов и явлений окружающего мира создаёт исходное для формирования личности ребёнка дошкольного возраста.
В разделе сайта познание, познавательное развитие в детском саду содержит много интересных занятий для воспитателя по обучению детей на разные темы:
- Образовательная ситуация по познавательно-речевому развитию детей в детском саду
- Открытый урок по самопознанию в классе предшкольной подготовки
- Занятие в ДОУ по познанию «Поможем Ёжику» младшая группа
- Конспект образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста познавательное развитие ФЭМП
- Конспект непосредственно образовательной деятельности по познанию, коммуникации и художественному творчеству в старшей группе «Весна, первоцветы»
- Конспект непосредственно образовательной деятельности образовательная область «Познание» на тему «Волшебница вода» старшая группа
- Конспект НОД по познавательному развитию в детском саду на тему «КВН почемучек» с детьми подготовительной группы
- Конспект открытого итогового занятия по познавательно-речевому развитию в старшей группе на тему «Путешествие с Брызгалкой»
- Конспект образовательной деятельности с детьми средней группы детского сад
- Конспект НОД в детском саду познавательное развитие
- Конспект занятия по познавательному развитию в 1 младшей группе
- Конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» (ФЭМП)
- Конспект в детском саду «Моя малая Родина» Образовательная деятельность детей в подготовительной группе познавательное развитие
- Конспект образовательной деятельности «Чудесное дерево» в области познание для детей второй младшей группы
- Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей средней группы образовательная область «Познание» раздел Экология тема Электроприборы
- Конспект НОД «Путешествие в мир живой природы» Образовательная область Познавательное развитие
- Конспект занятия в детском саду по познавательному развитию в старшей группе
- Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе для детей с задержкой психического развития «На морском дне»
- Занятие по развитию познавательной сферы и творческих способностей детей с ЗПР старшего возраста «В гостях у сказки»
- Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию с детьми подготовительной группы Россия — Родина моя!
- Познавательная деятельность в детском саду
- Особенность здоровой психики ребёнка – познавательная активность
Условие, которое способствует развитию познавательной активности воспитанников, – создание благоприятного психологического микроклимата в детском коллективе, доверительные отношения между всеми участниками образовательного процесса.
Одна из наиболее важных способностей — способность к познанию. Познавательное развитие детей — одно из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста. Ребёнок появляется на свет с врождённой познавательной направленностью, помогающей ему адаптироваться к новым условиям своей жизнедеятельности. К концу пребывания в детском саду мы должны помочь ребёнку освоить начальные представления в области естествознания, математики, истории. Научить, опираясь на собственные знания, принимать самостоятельные решения в разных видах деятельности.
Познание дошкольниками мира происходит, в основном, эмоционально-практическим путём. Дети обращают внимание на все необычное, яркое, то, с чем они непосредственно сталкиваются. Какие знания о мире нужно получить в дошкольном возрасте? Окружающий мир можно условно разделить на социальный (человек, эмоции, взаимоотношения), природный (особенности времени года, погодных явлений, животного и растительного мира) и предметный (материалы и их свойства, преобразования предметов). Дети младшего дошкольного возраста (3-4 года), в основном, интересуются предметами из их ближайшего окружения, которые они могут изучить непосредственно (дома, в детском саду, на прогулке).
Любознательность ребёнка постоянно направлена на познание окружающего мира и построение своей картины этого мира. Ребёнок, играя, экспериментирует, пытается установить причинно-следственные связи и зависимость. Он сам, например, может дознаться, какие предметы тонут, а какие будут плавать. У него возникает множество вопросов по поводу явлений окружающей жизни. Чем активнее в умственном отношении ребёнок, тем больше он задаёт вопросов и тем разнообразнее эти вопросы.
Благодаря предмету Самопознание, который проводится детском саду, даёт возможность более полно решать задачи последовательного формирования личности ребёнка, раскрывать и обогащать его внутренний мир, осуществлять коррективное познание самого себя и другого человека.
Оформление познавательной зоны в детском саду. В младшей группе детский участок оформляется с учётом правил безопасности. При выполнении активных движений у малышей не хватает координации ребёнка. Формирование действий, направленных на познание окружающего мира, развитие сознательной деятельности. Развитие творческих задатков и воображения.
Для этого в детском саду используют всевозможные занимательные задания, опытную деятельность, наблюдение, побуждают к познанию через дидактические игры, и т. д. Детки принимают личное участие во всех этих процессах, что даёт наилучший результат. Методики познавательного развития в дошкольных образовательных учреждениях позволяют совершенствовать такие важные для ребёнка сферы, как любознательность, мышление, воображение, память, логика, речь.
Через познавательные процессы ребёнок получает и осмысливает информацию. Ощущение, восприятие, мышление, воображение, речь являются неразрывными частями единого процесса отражения действительности. Чувственное наглядное познание предметов и явлений окружающего мира создаёт исходное для формирования личности ребёнка дошкольного возраста.
Конспект занятия по познавательному развитию дошкольников
Конспект непосредственно-образовательной деятельности на основе системно-деятельностного подхода в подготовительной группе «Волшебный фейерверк»
Цель
: развитие познавательной активности детей путем экспериментирования в изодеятельности.
Образовательная задача:
Формирование и расширение знаний детей о свойствах воздуха.
Развивающая задача
: Развитие познавательной активности детей, воображения, логического мышления, способностей к умозаключениям, сравнениям, суждениям, умение делать выводы.
Воспитательная задача:
Воспитание культуры общения в ходе совместной работы со сверстниками, желания работать в коллективе, оказывать помощь партнерам по заданию.
Используемая технология
: системно – деятельностный подход.
Используемая форма организации НОД:
подгрупповая работа.
Форма работы:
беседа, наблюдение, обсуждение, вопросы, проведение экспериментов.
Оборудование:
Стаканчики, вода, коктейльные трубочки, листы бумаги, краски разных цветов, мыльный раствор, губки, мел, горох, секундомер, письмо, конверт, репродукции картин, картинки с изображением художников, видео.
Интеграция образовательных областей
: познавательное развитие; художественно – эстетическое развитие.
Ход занятия:Введение в ситуацию
Дети заходят в группу. Воспитатель встречает детей:
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Это время мы проведем вместе. Пусть эта встреча принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!
Ребята, сегодня утром я получила видео письмо, давайте посмотрим от кого оно…
ВИДЕОПИСЬМО от Нолика
«Дорогие ребята, здравствуйте! Обращаюсь к вам, потому что мне нужна ваша помощь. Симка попросила меня нарисовать фейерверк на свой День Рождения. Но нарисовать его я должен с помощью воздуха. Что такое фейерверк я знаю, а как рисовать воздухом – нет. Помогите мне, пожалуйста. » — Ну что, ребята, поможем Нолику? — Да! — А как рисовать воздухом вы знаете? — Нет! — Давайте разбираться. Актуализация знаний:
— Давайте сначала вспомним, люди какой профессии рисуют? — Художники
Восп: Дети, а художники бывают разные: архитекторы, мультипликаторы, дизайнеры, рестовраторы.. (педагог сопровождает рассказ показом картинок). — А чем обычно рисуют художники? — ответы детей
Восп: и не только, посмотрите, вот эта картина выполнена шариковой ручкой, простым карандашом, цветными карандашами, восковыми мелками, акварельными и гуашевыми красками (педагог сопровождает рассказ показом) — А могут ли художники рисовать воздухом? — мы не знаем — Давайте тогда разбираться дальше. Давайте вспомним, кто что знает про воздух? — ответы детей — Давайте проверим, действительно ли нам воздух необходим. У меня есть секундомер, мы сейчас все наберем воздуха и не будем дышать – посмотрим, сколько мы продержимся без него. Дети выполняют задание. — Вот вы и продержались совсем чуть-чуть. Посмотрим, сколько прошло времени — 8 секунд. — Что еще мы знаем про воздух? — Воздух везде — Мы можем потрогать воздух? — Нет — А можем его выпить? — Нет — Значит воздух не жидкий и не твердый А можно воздух поймать? Попробуем поймать воздух с помощью пакета. — А почувствовать его можем? а как? — Дышать Воспитатель раскрывает веер и дует на детей — Что происходит? — Ветер. Вижу, мы с вами немного устали. Давайте подвигаемся. Физкультминутка.
Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед. Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели, И их всех лучи согрели. Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, ногами топаем! Хорошо мы погуляли, И немножечко устали. Ребята, а где еще есть воздух. Чтобы это проверить мы с вами немного поэкспериментируем. А где проводят эксперименты? Вот и мы с вами будем проводить эксперименты в лаборатории. Положим в воду кусочек губки. Что происходит? Есть ли пузырьки воздуха в губке? — Есть — А в меле есть? — Да — Значит, сделаем вывод, что воздух есть везде. А если он везде, то внутри нас тоже есть воздух? — Наверно — Давайте проверим. Набираем воздух вдохом и выдыхаем его через трубочку. (Дети выполняют задание). Вот сколько пузырьков воздуха у нас получилось! — Какой вывод теперь мы можем сделать? — В нас тоже есть воздух. — Замечательно! Теперь мы много знаем о воздухе, знаем кто и чем может рисовать. Давайте теперь с этим поэкспериментируем и побудем художниками воздуха. Воспитатель показывает детям подготовленный необходимый для опыта материал. Дети подходят к столу. — Ребята, посмотрите, что у нас здесь есть. Что из этого необходимо для рисования? — Ответы детей (краски, вода, бумага, стаканчики) — Вы заметили, что здесь нет ни одной кисточки и карандаша? — Да — Так чем же, по-вашему, мы будем рисовать? — Трубочками! — Почти, трубочки нам будут помогать, но рисовать мы будем, как в просьбе Нолика, воздухом. Вспомните, как получить воздух из трубочек? — Мы будем дуть! — Хорошо. Для волшебства нам понадобится: немного мыльного раствора, трубочки, краски с водой, стаканчики и бумага. Давайте начнем экспериментировать. Воспитатель предлагает ребятам налить в стаканчики немного воды, добавить краски и размешать ее трубочкой, добавить мыльный раствор и выдувать трубочкой воздух – пузыри. Когда появится много пены, приложить к горлышку стаканчика лист бумаги – получится отпечаток — фейерверк. Дети могут меняться стаканчиками, чтобы получились разноцветные фейерверки. — Ну что, у всех получилось? — Да — У вас получились очень красивые работы. А как же нам отправить эти работы нолику? — Положить в конверт. — А как же мы их положим в конверт? Мы ведь тогда испортим все фейерверки? — Нужно дать им высохнуть. — И, когда они высохнут, мы положим их в конверт и отправим их Нолику.
