Конспекты занятий по рисованию в группе раннего возраста

Конспект образовательной деятельности в группе раннего возраста «Снежинки»

Конспект образовательной деятельности по рисованию в группе раннего возраста Сергеенко Наталья Сергеевна воспитатель МБДОУ «Детский сад № 19 «Капелька» города Обнинска

Конспект НОД по рисованию «Снежинки» (нетрадиционная техника рисования) с детьми раннего возраста Цель: создание условий для творческой активности детей. Задачи: -научить рисовать снежинку нетрадиционным способом — ватной палочкой -уточнить и дополнить знания детей о снеге и его свойствах -развивать игровую деятельность, воспитывать дружеские отношения между детьми; -расширять словарный запас; -способствовать развитию детей посредством пальчиковой гимнастики, игровых упражнений, подвижной игры. Предварительная работа:Наблюдение за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме, рассматривание иллюстраций. Материал и оборудование:Листы бумаги голубого цвета, гуашь белого цвета, ватные палочки, сундучок, снежинка. Ход НОД:— Дети, посмотрите за окно, сколько снега намело. Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие в зимний лес на лесную полянку. Игровое упражнение «Большие ноги шли по дороге» (под музыку). Цель: Развитие координации слов и движений, работа на темпом и ритмом. Возьмитесь за руки и идите по кругу, то медленно, громко топая ногами, то ускоряя ход и часто перебирая ногами. Большие ноги Шли по дороге Топ-топ, топ-топ Маленькие ножки Бежали по дорожке Топ топ топ топ топ, Топ топ топ топ топ Пальчиковая игра — Загибают поочередно левой руки, начиная с мизинца. Цель – переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики Очень холодно зимой, Но мы пойдем гулять с тобой. Я надену шубку, Я надену шарфик, И еще платок, А потом красивые, Теплые пушистые, Крошки – рукавички На ручки натяну. — Вот мы и пришли на заснеженную полянку. Тихо в зимнем лесу. Лёгкие, пушистые снежинки кружатся в воздухе, ложатся плавно на землю. Вы слышите? По-моему кто-то идёт. Сюрпризный момент (выходит переодетый воспитатель в снеговика) — Здравствуйте, ребята! Узнали меня? — Я принёс вам сундучок. А чтобы узнать, что в нём лежит – отгадайте загадку: С неба падают зимою И кружатся над землёю. Лёгкие пушинки- Белые ….(снежинки) Воспитатель: — Снеговик, а мы знаем стихи о снежинках! Малыши читают стихи.Пушистая снежинка К нам в домик залетела, На елочку нарядную Вдруг отдохнуть присела.

Смотрит ежик в небеса: Это что за чудеса? В небе ежики летают, А возьмешь в ладошки — тают. Ежики-ежинки Белые снежинки. Снеговик: -Дети, посмотрите на мою Снежинку! Она не простая, а волшебная, потому что не тает. А вы сможете нарисовать для меня свои снежинки? Малыши: — Да! Воспитатель: Давайте нарисуем для нашего гостя снежинки. Чтобы нарисовать красивые снежинки, надо разогреть пальчики. Пальчиковая игра «Снежинка».Маленькая снежинка села на ладошку (дети показывают снежинку) Я её поймаю, посиди немножко (накрывают её ладошкой) Раз, два, три, четыре, пять (загибают пальчики) Отпускаю полетать (дуют на ладошку) -Рисовать мы с вами снежинки будем не кисточками, а ватными палочками. Нужно ватную палочку обмакнуть в белую гуашь и оставить отпечаток на листе (показ на доске) Малыши рисуют ватными палочками снежинку.Воспитатель: Молодцы! Замечательные получились снежинки для снеговика. ФизкульКружатся снежинки (кружатся на носочках) В воздухе морозном. Падают на землю Кружевные звезды. (медленно приседают) Вот одна упала. (ловят «снежинку» на ладонь) Ой, не тай, снежинка, (бережно «прикрывают снежинку» и сдувают ее) Подожди немножко. «Зима» Итог: Воспитатель спрашивает у детей: -Понравилось наше путешествие? -Кто к нам приходил? -Что он нам принёс? -Что вы рисовали? -Чем вы рисовали снежинки? -Какого цвета снежинки?

Статья «Рисование с детьми раннего возраста»

Рисование с детьми раннего возраста

Наша основная задача в обучении рисованию самых маленьких детей от 1 года до 3 лет – создать условия для зарождения рисования, поддержать желание ребенка рисовать, творить, исследовать. Самое главное в рисовании — это радость и удовольствие ребенка от процесса.

Когда мы рисуем с самыми маленькими, то можно и нужно объединять рисование с другими видами деятельности ребенка, которые вызывают у него эмоциональный отклик – игра на музыкальном инструменте (например, после рисования дождика можно сыграть мелодию дождика на металлофоне), кукольный театр (разыграли сказку – нарисовали колобка), сюжетно-ролевая игра (нарисовали конфетки для куклы и ее гостей).

Рисование — это самое настоящее развивающее действо для ребенка.

• Рисование – это сенсорно-двигательные упражнения, развитие мелкой моторики и сенсомоторной координации, т.е. природное, естественное развитие мозга ребенка в интересной для него деятельности.
• Рисование — это и развитие познавательных способностей малыша.
• Рисование развивает целенаправленность внимания, ведь ребенку в рисовании нужно завершить изображение, т.е. довести начатое дело до конца.
• Рисование развивает воображение ребенка.
• Рисование тесно связано и с развитием речи малышей, ведь в процессе изобразительной деятельности мы ведем беседу с ребенком, называем цвет, форму, размер, действия, побуждаем к речи.

Виды игровых занятий по рисованию

1. Ознакомление с материалом, экспериментирование, изучение

Рисование малышей начинается не с изображения мячика, птички, дорожки или какого-то другого объекта из его жизни. Оно начинается с экспериментирования ребенка с самим материалом – красками или карандашами – и познания свойств и качеств красок.

Прежде чем что-то изобразить малышу важно познакомиться с красками как с необычным новым предметом — просто поводить пальчиком с краской по листу бумаги и познать, что, оказывается, краска оставляет на бумаге след! И следы эти могут быть разные – и точечки (ставим пальчик вертикально), и полосочки (ведем пальчик по бумаге вниз и получаем «дорожку»), и даже загогулины самых причудливых форм! малыш сначала знакомится и с карандашом как с предметом – он может его катать, пытаться сделать из карандашей лесенку или ставить их вертикально, специально ронять со стола и снова класть на стол и снова ронять, рвать карандашом бумагу, стучать карандашами как палочками друг о друга.

Нельзя запрещать такие обследовательские действия малышу. Наоборот, надо их поощрять, поддержать познавательные действия ребенка. Обычно этот первый «обследовательский» этап ребенок проходит с 1 года до 2 лет. Чем раньше попадут ему в руки карандаш или краски, тем раньше закончится этот этап. Если исследовательские потребности ребенка не удовлетворены, он не будет осваивать новые приемы.

2. Наблюдение за тем, как рисует взрослый

Рисовать при ребенке можно что угодно и как угодно и любыми материалами. Взрослый рассказывает малышу, что и как он рисует.

Например: Посмотри, сейчас я нарисую для тебя зайчика. Какого цвета будет наш зайчик – белый или серый (малыш выбирает). Хорошо, у нас с тобой будет белый зайчик — беленький как снежок! Возьму белую краску. Где у нас белая краска? Вот она, правильно (малыш дал баночку нужного цвета), обмакну в баночку свою кисточку. Посмотри внимательно – я обмакиваю кисточку не до конца, а до половины. Чтобы взять немного краски и чтобы она не размазывалась. Сейчас мне надо отжать кисточку о край баночки. Чтобы лишняя краска стекла в баночку – вот так, кап-кап-кап-кап, потекла краска в баночку. Теперь всё готово! Вот голова зайчика. Голова круглая как мячик. Поглажу кисточкой головку и закрашу ее: вот так, вот так, вот так! (взрослый закрашивает контур головы). Белая головка получилась. Красивая! А ушки какие у зайки? Длиииинные, правильно. Вот одно ушко длиииинное – длиинное (взрослый ведет линию и одновременно с движением кисточки говорит «Длиииинное»), а вот второе ушко, тоже длинное. А туловище у зайки какое — длинное или круглое (смотрим на игрушку) – круглое как шарик. Сейчас я туловище закрашу. Вот так – глажу зайку кисточкой. Сверху – вниз, сверху – вниз! Погладила зайку по животику. И он стал белый! Тебе нравится беленький животик у зайки? Вот какое туловище получилось. Ай –да зайка! А хвостик какой у зайки– длинный или короткий? Нет, короткий. На что похож? Хвостик как маленький мячик. Ай-да зайка, зайка -попрыгай-ка. Попрыгал наш зайка по лесу — топ-топ-топ. Хочешь попрыгать? Возьми кисточку и нарисуй — топ-топ-топ-топ. бежит зайка. Умничка! и т.д.

Если ребенок еще не говорит, то этот комментарий можно упростить и говорить более простыми короткими предложениями. Например, Вы рисуете примакиванием следы на дорожке. Топ-топ-топ-топ, это матрешка пошла гулять по дорожке. Или прыг-прыг-прыг-прыг, вот зайка по снегу пропрыгал .Или кап-кап-кап-кап- это идет дождик из тучки. «Вжжжжжжж» (рисуем длинную горизонтальную линию от одного края листа до другого) – это проехала машина.

3. Свободное рисование малышей

Дети рисуют сами что хотят, как хотят и сколько хотят. Наша задача – обеспечить им для этого творческую среду (например, закрыть стол клеенкой или постелить на полу пленку), дать краски, карандаши, мелки. И после рисования вместе с ребенком и с его посильной помощью навести порядок и всё убрать на место.

Нужно учесть, что «среднестатистический» малыш в возрасте с 1 года до 3 лет обычно начинает уставать после 10-15 минут любого занятия в сидячей позе, в том числе и рисования. Поэтому если Вы увидите признаки утомления, то можно переключить малыша на что-то другое

4. Освоение приемов рисования вместе со взрослым через игровые ситуации

Малыш рисует что-то конкретное вместе со взрослым. Взрослый помогает и направляет, задает игровой сюжет, показывает ребенку приемы рисования, правильный захват пальчиками кисточки и карандаша и т.д.

Но важно понимать — любой из малышей от 1 года до 3 лет не будет с удовольствием выполнять обучающие задания по рисованию (нарисовать травку, дождик, клубочки – шарики и т.д.), если он не понимает, зачем ему это нужно? Поэтому любое занятие по рисованию с малышом – это всегда игровое занятие. Поэтому наш сюжет может развернуться так: к нам прибегает из леса зайка. Он расстроен, не может собрать на огороде морковку. Зеленых хвостиков не видно, морковку не вытащить. Помогаем нарисовать хвостики для морковки.

Не забываем про алгоритм освоения новых навыков. Например, мы хотим научить ребенка рисовать вертикальные линии.

• В понедельник мы нарисуем дождик.
• Во вторник– нарисуем с ребенком зеленую травку или ленточки для кукол (это ведь тоже вертикальные линии).
• Затем можно сделать перерыв на несколько дней, если нет желания рисовать или есть другие планы.
• В пятницу или в субботу мы будем снова рисовать с малышом вертикальные линии чтобы закрепить умение. Но на этот раз нам нужен другой игровой сюжет. Например, это будет заборчик для петушка — малыш будет рисовать забор, чтобы спрятать игрушку от лисички.

Для рисования с малышами раннего возраста можно использовать разные материалы:

• Кисточки (кисточку можно обрезать) и краски (гуашь, акварель, глазурь для украшения печенья с пищевыми красителями или натуральными красителями из ягод),
• яркие мягкие цветные карандаши,
• мелки (восковые и обычные),
• масляная пастель (короткая)
• фломастеры (и фломастеры для бумаги, и для фломастеры для ткани),
• пальчиковые краски,
• кусочки губки (можно вырезать их разных размеров и форм),
• кусочки ваты (ватные шарики, ватные палочки) как штампы — печатки для узора из круглых форм,
• щеточки («тыкаем щеточку тычком» и получаем интересную фактуру, похожую на одуванчик или пух или шерстку животных),
• штампики для детей — печатки (готовые наборы печатей для детей со штемпельными красками),
• в последние годы в рисовании с малышами стали использовать и гелевые ручки, акварельные карандаши, цветные шариковые ручки, цветную тушь.

С маленькими детьми можно использовать достаточно разнообразные способы рисования. Например:

• рисование тычком,
• рисование примакиванием,
• рисование штампами
• рисование линий (вертикальных и горизонтальных),
• рисование круговых линий,
• рисование пальчикам — отпечатки пальчика на бумаге

Для рисования тычком Вам будет нужна полусухая жесткая кисть из щетины и краски. Кисточку при рисовании тычком держат вертикально. Чем короче ворс на щетинной кисти — тем выразительнее получится фактура отпечатка на бумаге. Поэтому если у Вас длинная кисточка — то заранее обрежьте на ней ворс. Кисточка должна быть достаточно большая, чтобы «тычок» получился крупным. Краску для такого рисования берем густую, обычно это гуашевая краска. Кисточка не должна быть мокрой.

Примеры сюжетов для рисования тычком

:

• Отпечатки желтого или белого цвета на зеленом фоне — одуванчики на лугу,
• Белые отпечатки на голубом небе — это пушистые облачка,
• Голубые отпечатки кисточки — это капли дождя, идущие из тучки.
• Желтые, оранжевые, красные отпечатки, нарисованные ребенком на подготовленном Вами заранее фоне осенних деревьев — это осенняя листва,
• Если ребенок нарисует белые отпечатки на зимнем фоне по всему листу бумаги, то получатся пушистые снежинки.
• На фоне города и черного неба в технике тычка очень красиво смотрится разноцветный салют в небе

Примакивание

— это способ рисования кисточкой, с помощью которого без художественных умений можно получить достаточно интересное изображение. Вам понадобятся краски — гуашь. а также кисть «Белка» для рисования. Кисточка должна быть мягкой и оставлять достаточно большой отпечаток.

Набираем на кисточку краску и примакиваем ворс кисти к листу бумаги. Получается отпечаток.

С помощью таких отпечатков можно получить разные изображения:

• следы зверюшек на белом фоне снега в лесу,
• огоньки горят в доме (примакиваем — рисуем «окошки» на контуре дома, подготовленном заранее взрослым),
• огоньки зажглись на новогодней елке (зеленый контур елки заранее готовит взрослый),
• листочки на ветке дерева (ветку рисует взрослый, ребенок только листочки),
• жучки в траве,

В качестве штампа, который оставляет отпечаток на бумаге может быть поролоновый спонжик, ватная палочка или пальчик самого ребенка. Штампы разных форм можно также вырезать из овощей, например, из картофелины или моркови.

Что можно нарисовать штампами:

• разноцветные кубики (делаем на бумаге отпечатки кубиками из конструктора — строителя),
• ягоды рябинки на веточке,
• бусы,
• огоньки на новогодней елке,
• звездочки в небе,
• гусеничку,
• яблочки на яблоньке,
• узор на контуре предмета, открытке

Последовательность игровых занятий с детьми 2 лет по обучению рисованию

Этап 1. Учим малыша 2-3 лет рисовать вертикальные линии кисточкой и карандашом

Какие темы и сюжеты по рисованию вертикальных линий карандашом и кистью мы можем предложить ребенку:

• Рисуем заборчик для петушка (спрячем петушка от лисички),
• Рисуем, как растет на лужке зеленая травка движениями сверху вниз,
• Дождик капает из тучки на лужок и на цветочки: кап-кап-кап-кап,
• Рисуем железную дорогу для поезда,
• Нарисуем к воздушным шарикам ниточки,
• Рисуем колючки у ежика.
• У зайчат сломалась щетка для уборки. Помогаем ее починить

Этап 2. Учимся рисовать горизонтальные линии карандашом и кисточкой

Горизонтальные движения кисточкой могут быть предложены ребенку 2-3 лет в таких сюжетах:

• нитка от клубочка,
• дорожки и тропинки,
• машина едет по дороге,
• ленточки,
• много цветных карандашей лежит в коробке
• разноцветный коврик для кошки (изображение кошки заранее вырезает взрослый и наклеивает на полосатый коврик, который получился у малыша).
• платочек (ребенок раскрашивает горизонтальными линиями лист бумаги или кусочек ткани, натянутый на рамку).

Этап 3. Рисуем с малышами 2- 3 лет круги и овалы

Обычно малыши способны освоить кругообразные движения с 2,5 лет и ранее этого возраста мы им такие задания не предлагаем.

Идеи для игровых занятий по обучению рисованию кругов и овалов:

• клубочки для котят («намотаем нитки на клубок»),
• рисуем солнышко и лучики к нему,
• вкусные сушки или баранки для бабушки или другого персонажа,
• «помешиваем кашку» (Сорока – ворона),
• снежный ком,
• снеговик,
• мячики,
• колеса для машин, для игрушечной тележки,
• неваляшка,
• цыпленок,

Как учить раскрашивать

– сначала прячем что-то, закрашиваем. Постепенно помогаем ребенку снизить амплитуду движений. Закрашиваем предмет на темном фоне, так работа будет выглядеть более аккуратной. Когда ребенок закрашивает круглую форму, то можно ему напоминать, как это правильно делать. Мы как будто «наматываем ниточку на клубочек». Это нужно чтобы малыш научился закрашивать изображение движениями согласно формы предмета – кругообразными.

Очень важно, чтобы во время обучающих игровых занятий по рисованию рядом с малышом не было никаких отвлекающих предметов. Например, если для рисования Вам нужны только 4 краски – мы только их и готовим и ставим на стол, другие краски убираем так, чтобы ребенок их и не видел, и не мог дотянуться до них. Если нам нужна только одна краска — то достаем именно этот цвет краски, остальные не ставим на стол.

Не спешите уже с 2 лет учить ребенка преднамеренному изображению и «штампам – образцам» в нем — «вот так надо рисовать зайчика, а вот так – лошадку! Делай как я. Вот это правильно, а так как ты нарисовал – это неправильно». У этого возраста – другая более важная задача!

Конечно, мы обязательно даем положительную оценку любому рисунку ребенка.

Здесь есть три важных момента.

Первое. Если ребенок делал рисунок по заданию игрушки, то оценивает работу сама игрушка (например, зайчик «принимает» от малыша нарисованные им морковки, благодарит за них ребенка),

Второе. Если нужно что-то подправить в рисунке ребенка, то делаем это тоже в игровой форме.

Например:

• НЕПРАВИЛЬНО: Взрослый говорит: «Хорошее у тебя солнышко получилось. А где же лучики. Опять забыл нарисовать? Я же тебе говорила, что надо еще лучики пририсовать, а ты забыл». После такой оценки желания рисовать у малыша уже не будет.
• ПРАВИЛЬНО: Взрослый или сказочный герой говорит: «Ай-да солнышко у тебя получилось! Какое круглое, желтое, теплое. Ну-ка я ручки свои к нему протяну – погреюсь на солнышке. Вот как тепло! И ты погрейся. Ой, а что же солнышко лучики за тучки спрятало? Испугалось нас. Не бойся, солнышко, нас. Покажи нам лучики. Давай поможем солнышку нам лучики показать – вот так их нарисуем!» и дорисовываем детали, которые малыш забыл.

Третье. Обязательно обсуждайте с малышом его рисунки. Такое обсуждение подталкивает малыша к развитию изобразительных умений, создает доверительный отношения между мамой и малышом. Если рисунок получился удачным, то как правило, затруднений у взрослых не возникает. А вот если рисунок совершенно непонятен Вам. То как быть?

Пример 1. Ваш малыш 2 лет принес Вам что-то непонятное на рисунке в виде круга, и говорит, что это мама или бабушка (а так рисуют взрослых многие детки). Не молчите и не удивляйтесь. А тут же скажите ему: « Какая интересная мама у тебя получилась! А где у меня волосы? А глазки? Ручки? Ножки?» Пусть малыш дорисует изображение теми деталями, которые он уже хорошо знает и которые ему доступны для изображения.

Пример 2. Предположим, что Ваш малыш нарисовал тот же круг и принес Вам этот рисунок. Но при этом явно он сам не знает, что это такое и что он изобразил. В этом случае можно и нужно начать играть с ним в загадки и тут же его спросить: «Это ты колобка нарисовал или тарелочку? А может быть это зайка? Или луна?». Эту игру любят все дети! Даже если они не собирались что-то Вам загадывать, они тут же берут на себя роль загадывающего и с удовольствием с Вами беседуют. И так отгадывайте до тех пор, пока Ваш малыш не согласится с тем, что Вы «отгадали», что он изобразил.

Предварительный просмотр:

Конспект индивидуального занятия по изобразительной деятельности с ребёнком раннего возраста

Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук средствами изодеятельности.

• Установить положительный эмоциональный контакт с ребенком,
• Формировать изобразительные умения и навыки;
• Расширять запас общих представлений об окружающем, словарный запас;
• Формировать перцептивные действия по обследованию окружающих объектов и адекватному отражению действительности (рассматривание, ощупывание, выслушивание); умение выполнять согласованные действия обеих рук; дифференцированные движения кистей и пальцев рук;
• Развивать зрительно-двигательную координацию.

— наглядные (показ — подражание — совместные действия; наблюдение, зрительно-перцептивное обследование предметов);

— практические (предметные действия, игровые задания);

— словесные (потешки, песенки и др.).

Наиболее эффективными приемами в педагогической работе с детьми раннего возраста являются следующие:

• эмоционально-речевое воздействие (четкая и краткая инструкция взрослого, комментирование всех действий с предметами и игрушками изменение интонации, высоты и модуляции голоса; ласковый взгляд; использование потешек, песенок и т.д.);

• тактильное воздействие (поглаживания, демонстрация доброжелательного отношения, ласковое обращение к ребенку по имени, зрительный контакт «глаза в глаза» и т.д.);

• поощрение (похвала, возможность поиграть с новой игрушкой после занятия или взять какую-либо игрушку домой,);

• привлечение внимания (сюрпризный момент; предметы, включающие элементы новизны, неожиданности, основанные на занимательности);

Гуашь пальчиковая, лист бумаги большого формата, петушок-игрушка.

• Перед началом работы с малышом готовят лишь то, что понадобится непосредственно на занятии. Первое условие успешного проведения занятий с детьми — все необходимое должно быть приготовлено заранее.
• Продолжительность занятий — 5—20 минут и более, в зависимости от возраста, настроения и желания самого ребенка. Занятия индивидуальные. Групповые занятия с 2—3 парами «мать — ребенок» возможны только после того, как ребенок привыкнет к педагогу и овладеет техникой работы с красками.
• Водой не пользуемся, поскольку ребенок может разлить ее.

Необходимо отметить, что в ходе проведения систематической педагогической работы по формированию предметных действий у детей появляется:

• потребность в познании окружающей действительности;

• положительное эмоциональное отношение к предметам, игрушкам;

• интерес к сотрудничеству со взрослыми и к действиям с предметами;

• желание самостоятельно действовать с предметами в соответствии с их функциональным назначением.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Комплексные занятия по обучению детей рисованию построены на сочетании разнообразных видов деятельности (ознакомление с природой, искусством, изобразительная деятельность, игра) с различными направлен.

Как познакомить малышей с ПДД.

Конспект занятия по рисованию в группе раннего возраста«Колеса для машины».

Конспект открытого занятия по изодеятельности в группе раннего возраста. «Мыльные пузыри».Воспитатель МКДОУ «Белозёрский детский сад» Завгородняя Вера Васильевна.