«Мир игрушек» Конспект интегрированного занятия в 1 младшей группе

Согласно периодизации развития Марии Монтессори пик активности в самых разных направлениях приходится у детей как раз на возраст от 2 до 3 лет. Малыши активно осваивают речь и движение, учатся взаимодействовать с самыми разными предметами, усваивают закономерности и становятся чувствительны к порядку, а также начинают расширять свой круг знакомств и заводят первых друзей.

Всё это значит, что именно в этом возрасте важно устраивать детям всевозможные активности и игры для гармоничного развития.

Девиз Монтессори философии: «Помоги мне сделать это самому». Задача взрослых вдохновлять детей на самостоятельные открытия и достижения, ведь наши крохи могут гораздо больше, чем кажется на первый взгляд.

При планировании Монтессори активностей для детей 2-3 лет следует придерживаться следующих правил:

• Занятия должны быть направлены на увеличение самостоятельности ребенка,
• Задействовать разные органы чувств,
• Включать в себя элементы полезные для развития мелкой и крупной моторики,
• Учитывать интересы ребенка и использоваться только по его желанию,

Все Монтессори занятия должны быть предварительно презентованы ребенку, располагаться в доступном для него месте (на невысокой полке) и быть доступным без помощи взрослых (однако упражнения с мелкими предметами стоит предлагать лишь тогда, когда у вас есть время проследить за малышом).

Монтессори занятия на развитие чувства порядка для детей 2-3 лет

Такие упражнения помогают малышу понять принципы, по которым существует наш мир, в основном здесь мы работаем над сортировками и классификациями.

Подбери пару – Монтессори занятия для 2 3 лет

Принцип подбора пары можно очень широко использовать в работе с детьми:

• Предложите малышу отсортировать собственные носки и перчатки,
• Распечатайте изображения животных и предложите сопоставить картинку и имеющиеся игрушечные модельки (то же самое можно проделать с любимыми машинками, цветочками, моделями зданий и т.д.)
• Предложите найти парные карточки (цвета, изображения, текстуры),
• Используйте специальные Монтессори материалы для 2 лет и старше

Сортировки – усложненные Монтессори игры для детей от 2 лет

Когда малыш освоил пары, можно переходить к более сложному варианту – сортировкам.

• Разберите по цветам карточки разных оттенков (можно нарезать картинки из журналов, лоскутов, цветного картона, а можно приобрести готовый Монтессори набор),
• Вспомните Золушку и предложите перебрать разные виды крупы. Сперва лучше брать зернышки покрупнее: фасоль, нут. Также могут быть удобны сухие детские завтраки с их хлопьями, подушечками и колечками,
• Разберите по форме, цветам или количеству дырочек шкатулку с бабушкиными пуговицами (у вас же точно такая есть!),
• Попросите малыша разложить по местам столовые приборы,
• Предложите навести порядок на кухне и поставить все цилиндры и шары в одну сторону, а кубы и параллелепипеды в другую,
• Отмотайте салат назад: огурцы к огурцам, помидоры к помидорам и так далее

Установление последовательностей Монтессори для ребенка 3 лет и младше

• Разложите карточки с простыми историями и предложите малышу вспомнить правильную последовательность событий,
• Используйте Монтессори цилиндры, чтобы помочь ребенку освоить понятия меньше-больше и ниже-выше,
• Разучите простые действия по уходу за собой, разбив их на этапы. Так можно освоить чистку зубов, принятие душа, уход за животными, сборы в садик

Конспект НОД «Наш любимый детский сад» для младшей группы

Конспект НОД «Наш любимый детский сад» для младшей группы

Образовательная область:

«Социально коммуникативное развитие»
Цель:
Формировать у детей знание об окружающем мире;
Задачи:Образовательные:
• Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и взрослым, • Формирование социально-коммуникативных речевых умений.
Развивающие:
• Развивать дружелюбные отношения у детей к детскому саду, • Развитие познавательной активности; • Развивать эмоциональную сферу ребёнка, речь, мышление, память.
Воспитательные:
• Воспитывать положительные эмоции, создающие бодрое, жизнерадостное настроение. Формировать чувство симпатии к сверстникам, дружелюбное отношение, готовность откликнуться на просьбу взрослого – педагога.
Предварительная работа:
Чтение художественных произведений о правилах поведения в детском саду, о дружбе, рассматривание иллюстраций: «Мы в детском саду», дидактические игры: «Эмоции», «Паровозик эмоций»; беседы: «Мы дружные ребята», «Что такое детский сад?» Ожидаемый результат: У детей сформируется положительное отношение к детскому саду, будут преодолены трудности в общение со взрослым и сверстниками.
Орг. МоментВоспитатель:
(
приглашает детей в круг)
Всех ребяток я узнала За собой вас в круг позвала За руки мы все возьмёмся И друг другу улыбнёмся Чтобы было веселей
Передай настроение скорей (педагог улыбается в зеркальце, дети передают зеркало – с улыбкой по кругу)Воспитатель:
— «Мы с вами поделились друг с другом хорошим настроением, давайте улыбнёмся друг другу»
Звучи песня про детский сад педагог вносит в группу игрушку Зайчик-попрыгайчик. (Педагог говорит за Зайчика)Зайчик:
«Здравствуйте, детишки! Я Зайчик-попрыгайчик. Подскажите, мне, пожалуйста, куда я попал?»
Дети:
Это детский сад.

Зайчик :

«Детский сад, а что такое детский сад? И для чего он нужен?» (Фотография детского сада)
Воспитатель:
— «Ребята поможем узнать Зайчику, что такое детский сад?»
Дети:
Ответы детей

Основная часть
Воспитатель:
— «Кто найдёт. Где фотография детского сада у нас в группе?» — Дети самостоятельно ищут
(Рассадить детей полукругом на стульчики. Посадить зайчика. Магнитную доска с иллюстрациями про детский сад)Воспитатель:
обращает внимание детей на фотографию детского сада — Что это за здание? – Ответы детей: «Детский сад» — Сколько в нём этажей? – Ответы детей: «Два» — Кто ходит в детский сад? – Ответы детей: «Дети, воспитатели» — Зачем вы ребята приходите сюда? – Ответы детей: «Играть, кушать, спать, гулять»
Воспитатель:
«Молодцы ребята теперь Зайчик знает как выглядит детский сад. И чем в нём занимаются дети»
Дидактическая игра в кругу: «Давай познакомимся»
Зайчик:

«Я то же очень люблю играть, и знаю очень интересную игру которая называется «Давай познакомимся».
Зайчик:
«Ребята предлагаю всем взяться за руки и построиться в круг» — педагог помогает выстроиться в круг, сам встаёт с зайчиком-игрушкой.

Зайчик :

Я по кругу пробегу, свою лапку протяну Кто имя своё назовёт, тот мне лапку пожмёт.
Педагог с игрушкой в руках обходит детей, услышав имя ребёнка он повторяет его в слух, и добавляет: «Очень приятно (имя ребёнка) я Зайчик -попрыгайчик».
Зайчик:

«Мне очень приятно с вами было познакомиться» — задаёт вопрос, обращаясь к детям: «Я хочу у вас спросить, самое интересное в детском саду это игра и больше вы не чем не занимаетесь?» ( предположение детей)
Воспитатель:
«Зайчик, ребята тебе и расскажут и покажут, какими интересными делами мы ещё занимаемся»

Зайчик:

(обращается к детям) «Каким интересным делом можно заняться вон с теми предметами, и что это за предметы? – показывает на кубики»
Дети:
«Это Кубики они нужны для строительства»
Педагог мотивирует детей на самостоятельное конструирование с объяснением из кубиков. Выбор постройки по желанию детей
.

Зайчик:

«Какие замечательные игрушки кубики». «Из кубиков можно строить и конструировать разные постройки».
Развивающая игра: «Цветной дождик» — парамиКарточки с цветными тучками красной, жёлтой, зелёной, синей по количеству пар детейЗайчик:
Обращает внимание на карандаши в стаканчиках спрашивает у ребят: — «Что это за красивые палочки, для чего они нужны?» ( ответы детей)
Дети:
«Это карандаши, они нужны для рисования».
Воспитатель:
«Правильно это цветные карандаши, ими можно рисовать что угодно» — Предлагаю всем выбрать себе пару и под музыку нарисовать разноцветный дождик, который идёт из разного цвета тучек. — Из синей тучки, какой дождик будет идти? – синий; — Из красной тучки? – красный; и т.д.
Проговаривают все цвета, под музыку выполняют самостоятельно работу, педагог рисует вместе с детьми и мишкой, выложить все карточки в ряд
Зайчик:

«Какой красивый разноцветный дождик, как мы его сделали» — ответы детей: «Нарисовали карандашами»
Мишка обращает внимание на уголок познания, счётный материал: уточки, собачки, матрёшки.
Зайчик:

«Для чего вам столько одинаковых игрушек?»
Воспитатель:
«С помощью них мы учимся сравнивать предметы». — Это уточка, какая? – большая. — Это уточка, какая? – маленькая. — А ещё интересно их считать, ребята, что мы посчитаем? – дети озвучивают свой выбор, считают: «Один, два….»

Зайчик:

«Какие вы ребята молодцы умеете считать и меня научили»
Опытно экспериментальная деятельность : « Кораблики»(Ёмкость с водой, кораблики из бумаги)Воспитатель:
«Мы любим, строить, рисовать, считать, а ещё очень интересно разгадывать загадки и проводить опыты и эксперименты» — обращается к детям: — Как заставить кораблик плыть по воде без помощи рук?

-Что можно сделать? – предположение детей подуть на кораблики,(дети самостоятельно дуют на кораблики, заставляя их плыть, зайка дует на кораблики вместе с детьми.) Зайчик:

«Ребята, я загадку не разгадал, почему поплыли кораблики?» — ответы детей: «Мы дули на кораблики создали ветер, который заставил их плыть» -( педагог помогает формулировать вывод.)
Дидактическая игра: «Найди книжку»
Зайчик:

«Мне интересно столько знаний, откуда можно получить?»
Воспитатель:
«Знания можно получать из книг»
Зайчик:
«Я не знаю, что такое книги, покажите мне ребята» — дети показывают книжный уголок — Много книг, а вот книги про детский сад у вас наверно нет.
Воспитатель:
Дети покажите книжку, в которой написано про детский сад (дети среди разложенных книг находят нужную)
Воспитатель:
Правильно молодцы книги бывают разные, с помощью этой книги мы узнаем о правилах поведения, и о режиме дня в детском саду.

Зайчик:

«Расскажите мне, пожалуйста, что такое режим дня в детском саду»
Физ. минутка: «Детский сад»
Утром рано мы пришли, ( ходьба на месте) И играть все начали, Чтобы здоровье было в порядке раз, два, раз, два Делаем утреннюю зарядку Моем руки мы с водой, перед самою едой ( имитируем мытьё рук) Дальше узнаём много полезного, умного и интересного, А потом быстрей гулять, на площадке поиграть. Вернуться нам с прогулки нужно раз, два, раз, два Обед поесть вместе дружно, После спать ложиться сладко В очень мягкие кроватки Для здоровья и порядка нужна бодрящая зарядка Раз, два. Раз, два просыпайся детвора; А потом нас ждёт игра, вот так живёт здесь детвора (посадить на ковёр)

Зайчик:

«Ребята у вас очень интересно в детском саду»
Зайчик:
«Какие вы все молодцы уже привыкли к детскому саду, друг к другу, но вас так много вы наверно очень часто ругаетесь, дерётесь, отнимаете друг у друга игрушки»;
Дети:
Ответы детей (если есть затруднение, педагог помогает)
Воспитатель:
«Зайчик мы учимся дружить с помощью стихотворений, рассказов, игр, песен»
-Воспитатель:
Предлагаю взяться всем за руки и сделать круг дружбы
Дети поют песенку: «Есть у солнышка друзья»
Есть у солнышка друзья это мы, и ты и я Хорошо когда друзья это мы и ты, и я! -2 раза

Зайчик:

«Какая красивая и добрая песенка, я то же хочу стать вашим другом, — обращается к детям — будете со мной дружить?» — ответы детей
ИТОГ
Зайчик-попрыгайчик: — «Мне пора возвращаться в лес, и рассказать про ваш детский садик. Напомните мне ребята пожалуйста, что я должен рассказать» 1) Вы сегодня мне рассказывали про, что? – про детский сад 2) Кто ходит в детский сад? – дети, воспитатели; 3) Что делают дети в детском саду? – играют, танцуют, поют, спят… 4) Как дети играют в детском саду? – дружно

Зайчик:

«Спасибо вам ребята вы все такие молодцы, теперь я всё запомнил, и побегу скорее в лес, чтобы не забыть» Вот какие мы друзья, Очень всем доволен я, А теперь мне в лес пора, До свиданья детвора! – дети прощаются с зайчиком.
Воспитатель:
«Ребята, я тоже хочу вам сказать вы все сегодня молодцы, хорошо отвечали и дружно работали.

Монтессори занятия на развитие мелкой моторики для 2-3 лет

Маленькие ручки ещё не слушаются так хорошо, как у взрослых, а ведь координация пальчиков – это залог развития мозга. Именно поэтому мелкой моторике уделяется огромное внимание в дошкольной педагогике.

Простые шнуровки – отличное занятие по методике Монтессори для детей от 2 лет

• Родители купили новые ботинки? Сперва предложите малышу разобраться со шнуровкой. Детские ботинки могут быть слишком маленькими для знакомства со шнурками, поэтому ботинки старших могут помочь,
• Можно приобрести красивый Монтессори набор для освоения шнуровки,
• Сделайте бусы или браслет из шнурка и крупных деревянных бусин,
• Освойте вместе с малышом ткацкое ремесло: сплетите коврик из крупных лоскутов, а может у вас хватит терпения и на целую сумку,

Переливание воды и игра с мелкими предметами – Монтессори занятия, вызывающие восторг у детей 2-3 лет

• Не бойтесь предлагать детям самим наливать себе воду из кувшина. Да, возможно несколько стаканов и окажется на полу, но уже через пару раз малыш без проблем освоит эту задачу и сможет сам поддерживать питьевой режим (не забудьте предложить ребенку тряпочку или швабру на случай, если вода прольется),
• Используйте купание по максимуму: дети часами могут возиться в ванной с формочками и игрушками, и эта активность крайне полезна для их развития,
• Насыпьте мелкую крупу в тазик дайте ребенку ложку или совочек и предложите пересыпать её в другую ёмкость (ширина горлышка будет задавать сложность всему занятию),
• Предложите малышу отсортировать мелкие предметы (монетки, помпоны, горошины, ракушки или гальку), используя щипчики,

Младшая группа. Ранний возраст, ясли. Дети 1-4 лет

Занятие по социально-коммуникативному развитию для младших дошкольников 3–4 лет с элементами рисования «Чудо-ёлка»

Музыкальное занятие для детей раннего возраста «Зайка в гости приходил» Здравствуйте ,ребята, мы сегодня в музыкальный зал не зайдем ножками , а заедем на музыкальном паровозике, кладите ручки на плечики- мы отправляемся. Паровозик. Давайте мы друг друга поприветствуем и покажем свои ручки. Ты ладошки покажи и ладошками скажи: Хлоп, хлоп говори, и…

Знакомство с грамотой и математикой – интересные занятия по монтессори для детей 3 лет

Если малыш уже начинает проявлять интерес к буквам и цифрам, представленные ниже игры могут стать отличным началом для освоения грамоты.

• Создайте мешочки с буквами и цифрами, наполненные крупой и другими наполнителями. С помощью этих мешочков можно будет искать первые буквы в словах и придумывать разные игры, знакомящие ребенка с фонетикой,
• Сделайте пару комплектов карточек с буквами и цифрами и используйте задания на подбор пар,
• Для обучения письму могут пригодиться многоразовые контуры букв, их можно обводить пальчиковыми красками, пластилином и, когда рука будет готова, ручкой,
• Можно сделать также изображения букв и цифр с шершавой поверхностью: это можно сделать с помощью клея и песка. Так ребенок быстрее запомнить очертания символов,
• Для обучения счету отлично подходят наборы, где к каждой цифре можно подобрать нужное количество предметов или точек. Это необходимо, чтобы ребенок с самого начала понимал смысл цифр

Развитие органов чувств с помощью Монтессори занятий в 2 года и старше

• Соберите в непрозрачном мешочке предметы разных размеров, форм и текстур и предложите малышу на ощупь узнавать их,
• Обзаведитесь музыкальными инструментами и звуковыми цилиндрами Монтессори: научить малыша чувствовать ритм и высоту звука, предложите подобрать пары, распределите звуки по порядку,
• Прекрасным упражнением на развитие зрительных анализаторов будет свободная работа детей с материалами для творчества: гуашь, пальчиковые краски, акварель, цветной песок, пластилин,
• Иногда в магазинах для детей можно найти слаймы и всевозможные желе, их тоже можно использовать для разнообразия сенсорного опыта

Игры Монтессори для 2 лет для обретения бытовой самостоятельности

Эти упражнения скорее стоит назвать рациональной организацией пространства для детей, которое поможет им как можно быстрее освоить все действия по уходу за собой и своими вещами:

• Помогите малышу научиться самостоятельно одеваться: можно повесить на стену смешную схему, можно сделать наклейки на одежду и обувь, которые помогут ребенку найти правильную сторону,
• Сложите на одном подносе всё, что нужно, чтобы привести себя в порядок при пробуждении и перед сном: расческа, зубная щетка, паста, стаканчик для воды. Пусть сперва малыш сам использует все эти предметы, а уже после, при необходимости, оказывайте помощь.
• Некоторые особенно упрямые застёжки можно прикрепить к рабочей поверхности и сделать подобие бизи борда, на котором малыш сможет отрабатывать навыки, чтобы позже пуговицы и молнии не вызывали у ребенка проблем,
• В этом же возрасте стоит приучить ребенка мыть руки с мылом правильно, повесьте на дверь напоминалку или выберете стишок, который будет напоминать ребенку мыть руки после улицы и туалета.

По методике Монтессори детям 2 лет можно начать поручать и общие домашние дела.

• Научите ребенка пользоваться пульверизатором и предложите протереть окна (проверьте, что они надёжно закрыты!) или зеркало. Проследите, чтобы ребенок не контактировал с агрессивной бытовой химией,
• В этом же возрасте можно научить ребенка мыть посуду – сперва просто полоскать тарелки и чашки в воде, а затем и использовать губку,
• Сортировка стирки – это прекрасная задача для детей: попросите малыша отделить белое бельё от цветного, хлопок от шерсти или просто распределить бельё по нескольким корзинам,
• Малыш может начинать и сам накрывать себе на стол. Чтобы выучить расположение приборов и посуды можно предложить ребенку специальный коврик с силуэтами, он же защитит стол от загрязнений,
• Разрешите ребенку участвовать в наведении уюта в дома: пусть ставит в вазу цветы, убирает миски домашних животных, подметает пол собственным маленьким веником, расставляет фоторамки,
• Полезно для развития крупной моторики предлагать ребенку расстилать ковёр всякий раз, когда он хочет поиграть на полу, и сворачивать его по окончанию игры. Следите, чтобы коврик был не слишком тяжёлым для ребенка.

Выводы

Методика Монтессори для детей от 2 лет предлагает огромный выбор активностей и позволяет подстраиваться под интересы и характер каждого ребенка. Для гармоничного развития малыша старайтесь предлагать ребенку занятия из разных блоков, а также следите, чтобы у ребенка всегда был выбор, чем заняться.

Любые предложенные здесь задания можно адаптировать под любого малыша. Активному непоседе можно предложить обежать весь двор в поисках предметов на карточках, а медлительному домоседу время от времени можно облегчить задачу и принести материалы в корзинке. Любителю техники будет интереснее находить пары для машинок разных цветов, а любитель живой природы с удовольствием поработает над сортировкой изображений с животными и растениями.

Всегда следите за удовлетворённостью ребенка и никогда не заставляйте выполнять задания. Только благодаря внутренней мотивации когнитивное и эмоциональное развитие ребенка будет складываться благополучно.

Конспект НОД в младшей группе по ознакомлению с окружающим. Тема: «Новый год у ворот»

Конспект НОД в младшей группе по ознакомлению с окружающим.

Тема: «Новый год у ворот»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская,

коммуникативная, игровая, музыкально-художественная, продуктивная.

Цель:

уточнить и обогатить представления детей о предстоящем событии – новогоднем празднике.

Задачи:

учить рассматривать предметы (ёлку, ёлочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания;

Развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности, самостоятельность;

Активизировать словарь по теме «Новогодний праздник»;

Вызвать радостное настроение;

Воспитывать дружеские отношения друг к другу.

Материалы и оборудование:

искусственная ёлочка (не более 90 см. в высоту), коробка с ёлочными украшениями из безопасного материала, большой лист ватмана с наклеенным силуэтом ёлочки из зелёной бумаги (нарисованная ёлочка), бумажные салфетки разного цвета; вырезанные из белой плотной бумаги маленькие силуэтные ёлочки по количеству детей, цветные карандаши, мольберт.

Предварительная работа:

наблюдение за ёлочкой во время прогулки, рассматривание картин, иллюстраций на данную тему, чтение стихов, отгадывание загадок по данной теме.

Ход:

1 часть. Организационный момент.

Воспитатель обращает внимание детей на пришедших гостей и предлагает поздороваться с ними.

Сюрпризный момент. Раздаётся стук в дверь. Воспитатель предлагает посмотреть, кто постучал в дверь. Выйдя за двери, возвращается с ёлочкой и коробкой новогодних игрушек, говоря, что мимо детского сада проезжал Дед Мороз и оставил детям подарки.

Воспитатель обращает внимание детей на небольшую искусственную ёлочку и коробку с ёлочными игрушками.

2 часть. Уточнение назначения предметов.

Вопросы:

— Что это? (Ёлка, игрушки).

— Для чего нужны игрушки? (Чтобы наряжать ёлку).

— Какой праздник скоро будет в детском саду? (Новый год).

Воспитатель: К празднику мы будем наряжать ёлку ёлочными игрушками (Достаёт и показывает игрушки из коробки). А на самом верху ёлки будет яркая, красивая звезда (Показывает звезду).

-Что мы будем делать на празднике? (Петь песни, танцевать, водить хоровод вокруг ёлочки).

— Кто придёт к нам на праздник? (Дед Мороз, Снегурочка, папы, мамы).

-Что мы будем им рассказывать? (Стихи).

— Что принесёт Дед Мороз в своём большом мешке? (Подарки).

3 часть. Хоровод вокруг ёлочки («Ёлочка», муз. Е.Теличеевой, сл. М.Булатова).

Воспитатель ставит ёлочку на пол или на низкий круглый столик в середине группы и предлагает детям завести хоровод вокруг ёлочки.