Деятельность методического объединения старших воспитателей в условиях реализации ФГОС
Инесса Ермоленко
Деятельность методического объединения старших воспитателей в условиях реализации ФГОС
Совещание руководителей ГМО в рамках августовской педагогической конференции «Роль современной методической службы в образовательном пространстве
Городского округа Балашиха»
Выступление на секции № 2 руководителей ММО ДОУ
Г. о. Балашиха
23.08.2016 г.
руководитель ГМО старших воспитателей ДОУ
Ермоленко Инесса Николаевна
«Деятельность методического объединения старших воспитателей в условиях реализации ФГОС ДОО»
Одной из эффективных форм системы непрерывного образования являются заседания методических объединений, которые планируются в течение учебного года и органично соединяются с повседневной практикой.
Мы рассматриваем методические объединения – как специальный комплекс практических мероприятий, базирующихся на достижениях науки и передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого педагога, развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом и, в конечном счете, — повышение качества и эффективности образовательного процесса. Использование методических объединений в работе с педагогами позволяет избежать заорганизованности, однообразия форм и методов работы, в которых преобладают объяснительно — иллюстративные методы, где педагоги становятся пассивными слушателями консультаций и семинаров.
Единая методическаятема2015 -2016 учебного года: «Совершенствование методического обеспечения форм и методов образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
Реализация методической работы основывалась на разнообразных принципах.Наиболее важными для нас являлись следующие:
• Принцип деятельности заключается в становлении и развитии профессиональной компетенции педагогов в процессе субъект-субъектного взаимодействия с использованием активных методов обучения;
• Принцип психологической комфортности предполагает снятие стрессообразующих факторов, создание доброжелательной атмосферы;
• Принцип вариативности подразумевает под собой вариативность мышления педагога, формирование способности к систематическому перебору вариантов и выбору оптимального варианта;
• Принцип креативности максимальная ориентация педагога на творческое начало и приобретение собственного опыта в профессиональной деятельности.
Деятельность методического объединения старших воспитателей ДОУ была направлена на создание целостного образовательного пространства для обеспечения непрерывного профессионального образования педагогов.
Исходя из методической темы, целью работы в 2015-2016 учебном году являлось создание условий для формирования инновационной целостной и эффективной системы методической службы в каждом дошкольном учреждении, направленной на совершенствование воспитательно-образовательного процесса, достижение оптимального уровня образования и развития воспитанников в целях модернизации муниципального пространства в условиях введения ФГОС дошкольного образования.
Организация работы МО старших воспитателейсостояла в следующем:
1. Планирование мероприятий;
2. Заседания;
3. Доклады, сообщения, мастер-классы, видеофильмы, диалоги, размышления, игровые и творческие задания, оценочные суждения, презентации опыта работы, представленные на заседаниях МО, сдаются в методическую «копилку»
и рекомендуются для публикаций на сайтах ДОУ.
4. В конце учебного года проводится анализ деятельности МО.
Работа методического объединенияопределяла следующие задачи:
• Создание условий для обеспечения доступности качественного дошкольного образования в условиях введения ФГОС дошкольного образования.
• Оказание действенной помощи старшим воспитателям в организации работы в дошкольных учреждениях по повышению компетентности педагогов в области интеграции педагогического взаимодействия в условиях ДОУ, как средства комплексного развития детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО.
• Создание условий для повышения эффективности качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ формирования педагогической компетентности старших воспитателей в вопросах повышения интереса к познавательной деятельности дошкольников с использованием информационных ресурсов в условиях введения ФГОС ДО.
• Повышение педагогической компетентности старших воспитателей в вопросах правового и программно-методического обеспечения в условиях введения ФГОС дошкольного образования.
Эти задачи целенаправленно решались на заседаниях шести (прошлый год 3 заседания)
методических объединенияхв соответствие с годовыми планами работы МДОУ:
1. «Августовская педагогическая конференция «Эффекты развития муниципальной системы образования городского округа Балашиха». Секция руководителей городских методических объединений педагогических работников ДОУ»
2. «ФГОСдошкольного образования: обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ»
3. «Планирование образовательного процесса в условиях введения ФГОС ДО»
4. «Об использовании эффективных педагогических практик в условиях введения и реализации ФГОС дошкольного образования»
5. «О непрерывном совершенствовании профессионального мастерства как обязательном условии реализации ФГОС дошкольного образования» ООП
6.Круглый стол: «Методические рекомендации по конструированию основной образовательной программы ДОУ. Подведение итогов работы ММО в 2015-2016 учебном году. Анализ анкетирования. Проект плана работы на 2016-2017 учебный год»
Анализируя работу муниципального методического объединения старших воспитателей за предыдущий год,можно отметить следующие позитивные стороны:
достаточно высокий уровень проведения методических объединений и активное участие в них старших воспитателей за счет профессионализма выступающих, предъявления опыта, который в последствии используется в учреждениях;
актуальность и разнообразие тем методических объединений в соответствии с современными требованиями;
представление опыта по использованию и внедрению новых способов организации и формах взаимодействия с детьми и родителями в условиях введения ФГОС ДО.
обсуждение вопросов реализации ФГОС ДО.
В работе методических объединенийактивно участвовали педагоги следующих учреждений:
«СЛШ «Полянка»
, МБДОУ
«Детский сад №1»
, МБДОУ
«Детский сад №14»
,
МБДОУ «Детский сад № 18, МБДОУ «Детский сад № 21»
, МБДОУ 32
«Детский сад №32»
МБДОУ «Детский сад № 36, МАДОУ «Детский сад № 51»
Всего делились опытом 21 педагог (в прошлом году 12 педагогов, опыт работы отражен на сайтах образовательных учреждений.
Методические объединения старших воспитателей городского округа Балашиха строились на основе теоретических и практических мероприятий с целью знакомства с новыми эффективными формами организации работы с педагогами дошкольных организаций в соответствии с ФГОС ДО. Проведенные мероприятия способствовали повышению профессионального уровня, приобретению практического опыта, который педагоги готовы использовать в педагогической деятельности своих дошкольных учреждений.
По итогам анкетирования о работе методических объединений для старших воспитателей выявлено:
на фоне снижения посещаемости, повысилась удовлетворённость проведением ММО, что говорит об эффективности и качестве проведения заседаний.
Реализация единой методической темы – одна из форм организации методической работы МО.
Единая методическая тема – это коллективный поиск решения методической проблемы, который позволяет не только повысить уровень подготовки и мастерства педагогов, но и поднять качество обучения и воспитания.
Так, в 2016– 2022 учебном году была сформулирована и утверждена единая методическая тема: «Реализация передовых педагогических практик посредством сетевого взаимодействия образовательных учреждений Городского округа Балашиха».
Единая методическая тема охватывает широкий спектр проблем, которые планируется решить в течение учебного года.
Эта тема достаточно актуальна и современна, имеет практическую значимость для дошкольных организаций, сориентирована на повышение инновационного потенциала педагогов и воспитанников (развитие профессиональной компетентности и создания условий для проявления творческой активности педагогов).
На основании примерной единой методической темы на 2016-2017 уч.год : «Реализация передовых педагогических практик посредством сетевого взаимодействия образовательных учреждений Городского округа Балашиха» нами определена перспектива и формы динамичного развития современной высокоэффективной инновационной технологии, которая позволяет образовательным учреждениям не только выживать, но и динамично развиваться.
• нормативная основа для сетевого взаимодействия стал новый закон об «Об образовании в Российской Федерации»
№ 273 от 29.12.2012 г.
(Статья 15)
• создание условий для непрерывного обмена информацией
• востребованность опыта участников сети, возможность увидеть уровень собственного опыта и дополнить его чем-то новым, способствующим эффективности дальнейшей работы.
• потребность друг в друге участников сети, в общении равных по статусу специалистов и учреждений.
• формирование у заместителей заведующих по УВР (ВМР, старших воспитателей практических умений построения современного образовательного процесса в ДОО;
• обеспечение информационного поля правовым и методическим содержанием в рамках реализации ФГОС ДО.
Перспективы совершенствования работы ММО в рамках соответствия и реализации ФГОС ДОО сегодня предполагают не только обновление технологий, содержания, форм и методов работы в образовательных учреждениях, но и требуют разработки инновационных программ, проектов сопровождения, направленных на развитие профессиональной компетентности старших воспитателей.
Проект плана работы заседаний ГМО на 2016-2017 учебный год.
№ п/п Направления работы, форма проведения Названия (предполагаемые)
возможных материалов, выступлений, формы выступлений.
1 Круглый стол
Интерактивные методы в организации методической работы в ДОУ Инновационный потенциал активных методов обучения в организации методической работы в ДОУ
Обмен опытом по применению методов активного обучения (деловые игры, дидактические игры, мастер-классы, конкурсы, открытые просмотры и др.)
Использование интерактивных методов в проведении методических советов в ДОУ (желательно открытый просмотр на базе ДОУ)
Технологическая карта методической работы в ДОО на учебный год сентябрь
2 Семинар-практикум
Инновационная деятельность и участие ДОО в конкурсном движении разного уровня Алгоритм подготовки и проведения конкурсов разного уровня.
Методика организации конкурса педагогического мастерства в ДОУ (из опыта работы)
Подготовка и проведение конкурсов для детей.
Муниципальный интеллектуальный конкурс старших дошкольников «Совенок»
Разработка положения по смотру конкурсу методических кабинетов ноябрь
3 Семинар-практикум
Система работы ДОО по повышению компетентности родителей в сфере воспитания, обучения и развития ребёнка Планирование и проведение эффективной систематической работы по повышению компетентности родителей.
Методы вовлечения родителей в содержательную совместную деятельность с педагогами и детьми ДОУ.
Опыт организации совместных интерактивных форм работы с родителями. Инновации ДОУ в работе с родителями.
4. Конференция
Преемственность дошкольного и начального общего образования Согласование целей и задач обучения, воспитания и развития на дошкольной и начальной ступенях образования.
План совместной работы ДОО и начальной школы
Использование преемственных форм, средств и технологий ДОО и начальной школы (из опыта работы)
Стратегия и тактика работы в адаптационный период. Взаимодействие специалистов ДОО и начальной школы.Диагностика адаптации детей : наличие системы, названия и описания методик (из опыта работы)
Портфолио ребёнка (цели, задачи, содержание, применение)
(из опыта работы)
март
На базе МБДОУ «Детский сад №18»
при участии:
МАДОУ «Детский сад №2»
,
МАОУ «Школа № 21»,
МБОУ СОШ № 16
5. Профессиональный стандарт педагога в дошкольном образовании Повышение компетентности педагогических кадров в вопросе внедрения профессионального стандарта педагога в практику ДОУ.
Определение перспектив дальнейшего развития педагогов в ДОУ;
Методы развития интереса к педагогическому поиску. Совершенствование профессионального уровня педагога ДОУ.
6 Круглый стол «Создание РППС, направленной на воспитание инклюзивной культуры в ДОУ»
МБДОУ № 31
Открытый смотр-конкурс методических кабинетов ДОУ (по 3 условным территориям)
Оценка
деятельности методических кабинетов ДОУ 17.01.2017-03.02.2017 (согласно графику)
Темы муниципальных методических объединений в 2016 -2017 учебном году будут представлять практический опыт работы старших воспитателей дошкольных учреждений городского округа Балашиха и дадут возможность для реализации личностно-профессионального роста педагогов и стабилизации достигнутого уровня.
Предложения в проект решения заседания секции №2 ДОУ совещания руководителей ГМО в рамках августовской педагогической конференции
• Считать работу ГМО старших воспитателей удовлетворительной
• Создать единое методическое объединение изменив название: на ГМО заместителей заведующих по УВР (ВМР)
и
старших воспитателей, выработать единые цели, задачи.
• В следующем учебном году, необходимо, продолжить работу методического объединения (ГМО заместителей заведующих по УВР (ВМР, старших воспитателей)
для
старших воспитателей в расширенном составе.
Объединение четырёх дошкольных образовательных учреждений: трудности управления и пути их решения
Данная статья рассматривает проблемы управления ДОУ в период их объединения. Показаны методы и приёмы из опыта работы руководителя.
Ключевые слова: реорганизация, оптимизация, объединение, управленческая деятельность, инновационный режим, команда.
Два человеческих изобретения можно назвать самым трудным,
а именно: искусство управлять и искусство воспитывать.
И.Кант
В настоящее время в системе дошкольного образования произошли интереснейшие изменения. Такого обилия взглядов (порой очень противоречивых) на процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в России ещё не было. В ряде современных детских садов реализуются различные направления работы связанные с инновационной деятельностью: апробируются новейшие программы и методики обучения и воспитания; совершенствуются формы взаимодействия с родителями воспитанников, внедряются новые подходы к организации работы с кадрами. Все инновации в системе дошкольного образования позволяют решать отдельные аспекты проблемы свободного саморазвития личности дошкольника.
Главная цель инноваций — оптимизация качества работы образовательных учреждений.
Оптимизация — это приведение в оптимальное, то есть наилучшее соотношение того, что вкладывается в образование, и того, что в результате должно получить общество.
Как бы словарь ни объяснял нам понятие «оптимизация», в России это слово ассоциируется с таким понятием, как реорганизация. В свою очередь реорганизация учреждения способствует инновационному распространению положительной образовательной практики и качественному повышению образования.
В феврале две тысячи семнадцатого года в целях обеспечения соблюдения прав граждан на получение дошкольного образования в соответствии с Федеральным законом от 06.10.2003 № 131- ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», руководствуясь статьями 57 и 58 Гражданского кодекса Российской Федерации, Уставом городского округа — город Волжский Волгоградской области вышло постановление главы города о реорганизации четырёх дошкольных учреждений путём присоединения трёх дошкольных учреждений к одному. В результате реорганизации или объединения четырёх дошкольных учреждений образовался единый образовательный «комплекс».
До объединения четырёх детских садов штатная численность работников составляла 36 человек. Сад посещали 175 воспитанников из 6 групп. На сегодняшний день в объединённом ДОУ — 20 групп, 586 воспитанников, 110 работников. Если составить диаграмму, то получается следующее:
Рис.1.
ДОУ, которое работает в инновационном режиме, значительно отличается от нереорганизованных детских садов. Применяемые ранее методы, которые давали положительный результат сегодня, не помогают достичь желаемых результатов при работе ДОУ в процессе развития. Необходимы такие обновлённые подходы к управлению, которые помогут стать развивающимся дошкольным образовательным учреждением, а не просто функционирующим. Режим функционирования, направлен на устойчивое состояние ДОУ, которое характеризуется воспроизводством накопленного опыта. Режим развития — переход дошкольного учреждения в качественно новое состояние, при котором всё время происходит нарастание потенциального роста. Современные исследователи развития ДОУ занимались проблемой управления дошкольным образованием. К сожалению, конкретных механизмов её решения в ДОУ наукой пока не разработано. Поэтому приходиться обращаться к другим источникам. Учёные с мировыми именами утверждают, что управление необходимо не только в области производственных процессов, но и в педагогической сфере. Так произошло, что мне выпало стать руководителем во время модернизации в образовании. Как руководитель, который должен встать во главе четырёх объединённых дошкольных образовательных учреждений, я находилась в растерянности. Смогу ли справиться с руководством таким объединённым дошкольным учреждением? С чего начать? Как предоставить информации работникам реорганизованных садов о предстоящих изменениях существенных условий труда? Управление в учреждении, в которое влилось ещё три дошкольных учреждения носит инновационный характер. Значит, принимать управленческие решения я должна по ситуации или по конкретным результатам, а это кардинальные изменения осуществления управления. Сегодняшний руководитель должен уметь разрабатывать новые решения проблем должен быть двигателем организационных перемен. В одно время с постановлением об объединении я, как руководитель, получила список мероприятий по реорганизации, которые должна была выполнить в рамках этой процедуры. Перечень мероприятий по реорганизации дошкольных образовательных учреждений в основном был направлен на внесение изменений, дополнений в действующие нормативно-правовые акты ДОУ, на издание приказов, разработку новых локальных актов в соответствии с требованиями закона. К сожалению, готовых инструкций по управлению объединенными дошкольными учреждениями мне как руководителю выдано не было. Естественно передо мной в очередной раз встало ряд вопросов, как реализовать индивидуальный подход к объединению и раскрыть цель слияния четырёх ДОУ, как довести эти цели до педагогических коллективов, а также до каждого родителя, чтобы все заинтересованные стороны могли спрогнозировать будущие изменения, чтобы обсудили и взвесили данную информацию. Начала я с собраний трудовых коллективов и родительских собраний в присоединяемых садах. Проинформировала коллег и родителей о предстоящем объединении, отвечала на их многочисленные вопросы. Успокаивала и разъясняла, так как понимаю опасения, которые они испытывают в процессе данной процедуры, постараюсь найти новые варианты безболезненного объединения четырёх ДОУ, четырёх разных укладов жизни. Однако передо мной стояла задача, которая предполагала провести равноправное объединение всех четырёх садов с учётом их интересов и потребностей. Необходимо было объединить все лучшие наработки четырёх коллективов, создать продуктивный синтез, а не «симбиоз» не растеряв при этом педагогов с их культурой традициями и ценностями в моделях воспитания и образования дошкольников. И опять как перед управленцем очередной проблемой встал вопрос о создании спаянного работоспособного коллектива. А коллектив — это команда, которая построена на общей цели и способна к сотрудничеству и взаимопомощи. Ж.Маррсей, Р.Мердакс отмечали, что одним из важных признаков инновационного управленческого мышления является устойчивая ориентация на формирование командного управления. А значит, я двигалась в правильном направлении, когда решила превратить коллективы четырёх объединяемых садов в одну большую и дружную команду и попыталась создать условия, в которых каждый работник ДОУ сам мог добиться высоких результатов. Ведь успех командной работы зависит от каждого её члена. Объединение четырёх дошкольных учреждений — это новая форма деятельности, которая, чаще всего, ведёт к временному ухудшению (снижаются показатели выполнения муниципального задания, снижаются показатели категорий педагогов, страдают показатели качества обучения дошкольников). При работе ДОУ в инновационном режиме сложилась такая ситуация, когда пришлось поразмышлять — как управлять четырьмя объединёнными садами на удалённой дистанции, как находиться в четырёх разных корпусах сразу. Выбора особого не было, но я решила пробовать методом «проб и ошибок» ведь принцип территориальности никто не отменял. И у меня получилось. Я даже составила для себя пять золотых правил о том, как управлять ДОУ на расстоянии.
Пять золотых правил управления ДОУ на расстоянии
- Для управления ДОУ на расстоянии руководителю всегда необходимо помнить про дела своего ДОУ.
- Желательно умение доверять своему коллективу (команде).
- Крайне ответственное задание рекомендовать к исполнению работникам с повышенным чувством ответственности.
- Просто примите как должное — сотрудники могут ошибаться. В связи с этим они должны иметь право на ошибку.
- Спокойно относитесь к проблемам. Не поддавайтесь смятению. Выход найдётся всегда.
- Наряду с моральными поощрениями чаще применять материальные вознаграждения.
При управлении на расстоянии большое значение отвожу совещаниям и планёркам. Я всегда доступна и открыта для общения в любой день и во всякое время.
У объединения много положительных сторон, но для того, чтобы получить требуемый результат необходимо решить ряд неопределённостей и трудностей. В моём представлении о необходимости объединения стоит проблема сохранения малокомплектных ДОУ в условиях подушевого финансирования, которое позволит объединённому саду делать дорогостоящие приобретения, ввести дополнительные должности (педагога — психолога, логопеда, ПДО, оборудовать физкультурный зал и спальни для дневного сна). Модернизация ДОУ направлена на переход от единообразия к гибкой, многофункциональной системе оказания услуг детям дошкольного возраста. Эта система обязана учитывать местные социально-экономические условия, демографическую ситуацию, потребности семьи и интересы ребенка. Тем не менее, различные специалисты считают, что желание чиновников всё же заключается в стремлении сэкономить на ДОУ. Соединение малокомплектных дошкольных образовательных учреждений способствуют сокращению расходов на административный персонал. А иногда и количество зданий значительно сокращается (ликвидация неэффективных ДОУ). Недостаточное материально-техническое состояние зданий и помещений объединяемых садов — основная «видимая» проблема сегодня. И, конечно же, во время процедуры реорганизации я чётко понимала, в первую очередь должна быть решена доминирующая задача, которая предполагает качественное образование в условиях реорганизации. В настоящее время мне почти удалось сформировать целостную педагогическую систему, большинство локальных актов приведено к единым требованиям, педагоги объединены в единый коллектив, единое методическое пространство, участвуют в совместных педсоветах, методических объединениях, конкурсах, обмениваются опытом. Воспитанники четырёх объединённых садов включены во все совместные мероприятия (занятия, НОД, конкурсы, праздники), что является мощным средством социализации.
Хотя процесс реорганизации уже завершился, в плане организации работы и управления ДОУ пока больше вопросов, чем ответов. Наверное, неспроста американский писатель Айзек Азимов говорил: «Разве есть в жизни что-либо прекрасное, чем поиск ответов на вопросы?»
Литература:
- Третьяков П. И., Белая К. Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. М.: Новая школа, 2003.
- Поздняк Л. Планирование работы дошкольного учреждения // Основы управления дошкольным образовательным учреждением. Спецкурс. М., 1994.
- Белая К. Ю. «Инновационная деятельность ДОУ» М., ТЦ Сфера, 2004г.
- Белая К. Ю. Планирование 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. М.: АСТ. Астрель, 2003.
- «Управление ДОУ» 2009, № 5
ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ
Тема сетевого методического объединения: «Инновационная деятельность педагога, как ресурс повышение педагогического мастерства»
1. Анализ данных о затруднениях педагогов.
В условиях реформирования образования, когда перед педагогическими коллективами образовательных учреждений поставлена цель создания условий для развития и перехода к новому качеству образования, задача развития образования заключается в обновлении его содержания и достижении нового качества его результатов, с учетом целей и задач современного образования и ФГОС, определено направление СМО «Реализация ООП методами интерактивной педагогики, по образовательным областям в условиях ФГОС ДО, с ориентацией на развитие личности ребенка дошкольника», ведь главные факторы, влияющие на развитие образования сегодня – это поворот к развитию личности – смысл и цель современного образования.
С целью обеспечение качества образования, эффективности инноваций коллективным поиском и проверкой, отработкой и внедрением лучших традиционных и новых образцов педагогической деятельности, взаимным профессиональным общением, обменом опытом, выработкой единых подходов, критериев, норм и требований к оценке результатов образовательной деятельности, повышение уровня профессиональной компетентности в условиях реализации ФГОС, распространение передового опыта в рамках профессионального сообщества, при планировании работы на 2019-2020 учебный год были поставлены следующие задачи:
2. Реализация цели и задач деятельности ГМО. Цель: методическое сопровождение педагогов по повышению уровня профессиональной компетентности в условиях реализации ФГОС, распространение передового опыта в рамках профессионального сообщества.
Задачи:
- Совершенствование педагогического мастерства на основе современных требований и передового опыта творчески работающих воспитателей.
- Создание банка данных инновационных идей педагогов дошкольного образования для обобщения передового педагогического опыта.
- транслирование и распространение опыта успешной педагогической деятельности по инновационным технологиям.
- Эффективные формы и методы работы с педагогами.
Все заседания ГМО были хорошо организованы и подготовлены педагогами. Педагогам были представлены методические разработки проектов, занятий, консультаций для педагогов в соответствии с ФГОС ДО и рекомендации по их использованию в разных группах ДОУ.
Выступления из опыта работы сопровождались мультимедийными презентациями. Была представлена непосредственно-образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста:
— «Нау — раша в стране часов» — Видео трансляция НОД
— «Где спрятался воздух» — Познавательно – исследовательская деятельность. Презентация НОД вторая младшая группа
— «Путешествие в Страну Умникум» — Открытый просмотр НОД по экспериментальной деятельности
В каждом заседании были организованы и представлены мастер-классы по ознакомлению и практическому выполнению новых техник, ранее не использованных в работе с детьми.
— «Использование блоков Дьениша для формирование мышления и изучения основ программирования у дошкольников» — Мастер – класс
— «Актуальность разнообразия утренней гимнастики в ДОУ» -Мастер — класс
— «Использование информационно – коммуникативных технологий в сенсорном воспитании детей раннего возраста» -Мастер – класс
— «Развитие речи через экспериментальную деятельность». «Обучение с увлечением» — Мастер – класс
— «Игровые технологии в интеллектуальном развитии дошкольников» -Мастер – класс
— «Формирование предпосылок к учебной деятельности» — Мастер –класс
— «Развитие научно –технического и творческого потенциала личности дошкольника в образовательном процессе ДОУ» — Мастер – класс «Использование лего- технологий как средства речевого развитие детей дошкольного»
— «Речевые упражнения как средство развития речи детей» — Практикум
— «Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования» — Педагогическая мастерская.
— «Развитие логико – математических представлений у детей дошкольного возраста посредствам интерактивных игр» — педагогический практикум с использованием интерактивных игр
— «Формирование валеологической культуры у детей дошкольного возраста через проектную деятельность» — защита педагогического проекта «За здоровьем в детский сад»
— «Развитие научно-технического и творческого потенциала личности дошкольника в образовательном процессе ДОУ» — педагогический практикум
— «Технология оригами как средство развития конструктивных и творческих способностей дошкольников» — педагогический практикум
— «Формирование основных навыков робототехники через проектную деятельность» — Защита проекта по робототехнике «Путешествие по галактике»
— «Развитие научно – технического и творческого потенциала личности дошкольника в образовательном процессе» — Педагогический практикум
«STEAM – технологий, новая ступень в развитии детей дошкольного возраста»
— «Инновационная деятельность педагога, ка ресурс повышения педагогического мастерства» — Педагогический практикум «Технология сторителлинг – интерактивный метод работы с детьми»
Все участники ГМО были не только слушателями, но и активными участниками
4. Оценка результативности. В целом работу ГМО в 2019-2020 учебном году можно считать удовлетворительной.
5. Проблемы в деятельности ГМО.
Перспективы работы на следующий учебный год. существуют проблемы: недостаточно рассмотрены вопросы «Совершенствования научно-методического обеспечения работы с одаренными детьми»; «Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута для детей ОВЗ»; «Внедрение робототехники и информационно — коммуникационных технологий ЛЕГО – конструирования, в образовательную практическую деятельности ДОУ», недостаточно реализована «Методическая работа по обеспечению преемственности между дошкольным и школьным образованием в условиях ФГОС». Данные вопросы будут включены в СМО на 2020-2021 учебный год, так же в рамках СМО запланировано разработать проект по преемственности ДОУ и школы.
Для устранения выявленных проблем необходимо при организации работы ГМО в 2020-2021 учебный год усилить внимание на эффективном использовании передового педагогического опыта.
Вывод: все заседания СМО в прошедшем учебном году проходили в
соответствии с годовым планом работы. Основные задачи выполнены. Коллектив педагогических работников вел большую работу по обобщению и распространению опыта. Подводя итоги, необходимо отметить, что СМО является эффективной формой повышения квалификации и профессионального мастерства педагогов, это важная ступень в обобщении и распространении передового опыта.
| Следующая > |
