Конспект НОД по ФЭМП для детей старшей группы. Свойства предметов

Свойства предметов

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста

Образовательные задачи

: закрепить знания детей о геометрических формах, умение узнавать и называть их; формировать математические представления детей о свойствах предмета (цвет, форма, величина), учить выделять одно или несколько свойств предметов и сравнивать их между собой, находить общее сходство и различия группы предметов; формировать умение понимать и отвечать на вопрос: «Какой по форме/цвету/величине?»; познакомится с условными знаками.

Развивающие задачи

: развивать образное мышление, творческое воображение, любознательность, смекалку, внимание; развивать мыслительную активность; развивать и уточнять речь детей, умение высказывать и обосновывать свои суждения, умение рассуждать и делать выводы.

Воспитательные задачи

: воспитывать умение работать в коллективе, оказывать взаимопомощь, благодарить за оказанную помощь; воспитывать терпеливость, уважение друг к другу.

Материалы и оборудование

: интерактивная доска с заданиями, индивидуальные планшеты по количеству детей, видео фильм «Свойства предмета», загадки, цветные карандаши, мячи (разные о величине и цвету), «мини ларчики», «чудесный мешочек», раздаточный материал (подносы с геометрическими фигурами по количеству детей).

Ход деятельности
Педагог
: Ребята, встаньте в круг. Как вы думаете, сколько нас здесь сегодня?

Дети

: Много.

Педагог

: Правильно, а как узнать точно сколько ребят? Что надо сделать?

Дети

: Надо посчитать.

Педагог

: Будем считать вместе, повторяйте за мной (
Проводится игра «Сколько нас?»
) Раз, два, три, четыре, пять Начинаем мы играть. Сколько нас? – Давай считать. (
Дети вместе с педагогом считают, указывая на каждого ребёнка
.)

Педагог

: Молодцы! Всех посчитали, а теперь сядьте на стульчики. (
Педагог обращает внимание детей на карандаши, лежащие на столе
.) Ребята, мой весёлый карандаш рассказал удивительную историю. Оказывается, все карандаши умеют разговаривать и даже хвастаться! (
Педагог берёт в руки красный карандаш и показывает его детям.
) Вот этот карандаш, какой по цвету?

Дети

: Красный.

Педагог

: Правильно. Красный карандаш сказал мне: «Я могу быть огнём, маком и даже флагом». (
Педагог зарисовывает названные предметы на доске
.) А чем же могут похвастаться остальные карандаши? Что расскажет о себе, например, оранжевый карандаш? (
Дети по желанию выходят к доске, рассказывают и делают зарисовку. Аналогичная работа проводится с синим, зелёным и жёлтым карандашами
.) Весёлые карандаши прошептали мне на ушко одно словечко, догадайтесь какое? (
Педагог произносит текст загадки
.)

Через поля, через луга Встала нарядная дуга. (Это радуга.

)

А кто знает, из каких цветов состоит радуга? Назовите. (По желанию один ребёнок выполняет задание «Составь радугу» на интерактивной доске. Остальные дети на «Мини Ларчиках» составляют радугу из цветных квадратов

.)

Педагог

: Вы молодцы, у всех получилась красивая разноцветная радуга. Ребята, посмотрите, что это у меня на столе? (Педагог демонстрирует детям мячи.)

Дети

: Мячики.

Педагог

: Ребята, как вы думаете, что у них общего?

Дети

: Они называются одним словом «мяч», имеют одинаковую форму.

Педагог

: Какие мячи о форме?

Дети

: Круглые.

Педагог

: Молодцы! А чем же они отличаются друг от друга?

Дети

: Мячи различаются по размеру и по цвету. Они могут быть маленькими и большими. Мячи сделаны из разного материала. Бывают футбольные мячи, волейбольные, теннисные. А бывает просто мяч-игрушка.

Педагог

: Правильно. Можно сделать вывод, что каждый предмет имеет свои свойства: цвет, форму, размер, и материал, из которого они сделаны. Ребята, а теперь давайте посмотрим видео фильма «Свойства предмета». (
После просмотра фильма дети выполняют задание на интерактивной доске «Найди общее»
.)

Педагог

: Ребята, посмотрите, у меня на столе лежат разные предметы. Давайте их «покатаем» по волшебной дорожке. (
Проводится игра «Волшебная дорожка анализаторов. Дети стараются заметить и назвать как можно больше свойств каждого предмета. Например: мяч – красный, круглый, резиновый и так далее
.)

Педагог

: Пришло время отправляться в гости. А к кому, вы узнаете, если отгадаете загадки: Начертить его пытался, Только, вижу, зря старался, Ведь без циркуля, друзья, Начертить его нельзя. Что это?

Дети

: Это круг.

Педагог

: Молодцы! Слушайте вторую загадку: Три вершины, Три угла, Три сторонки – Кто же я?

Дети

: Это треугольник.

Педагог

: Верно. Но у меня есть ещё загадка: Он давно знакомый мой, Каждый угол в нём прямой, Все четыре стороны Одинаковой длины.

Дети

: Это квадрат.

Педагог

: Здорово! И последняя загадка: Растянули мы квадрат И представили на взгляд, На кого он стал похожим Или с чем-то очень схожим? Догадались, какая это фигура?

Дети

: Это прямоугольник.

Педагог

: Молодцы, всё отгадали! Отравляемся в «Царство геометрических фигур». У меня есть красивый мешочек, а в нём лежат геометрические фигуры. Будем играть. (
Проводится игра «Волшебный мешочек». Каждый ребёнок вытягивает из мешочка по геометрической фигуре, называет её, даёт краткое описание.
)

Ребята, а теперь найдите в кабинете предметы, похожие на эти фигуры, назовите их. Какие они? (Например, это стол. Стол похож на квадрат. Он квадратный.

)

Педагог

: Ребята, сядьте на стульчики. Посмотрите, что лежит у вас на столах?

Дети

: Геометрические фигуры.

Педагог

: Давайте поиграем. А называется игра «Собери бусы». (
Детям необходимо выложить одну за другой фигуры так, чтобы каждая последующая фигура отличалась от предыдущей одним признаком
.) Красивые бусы у вас получились! Ребята, вы молодцы! У нас получилась интересная игра. А вам понравилось? (
Дети по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана: сегодня я узнал…, было интересно…, было трудно…, я выполнял задания…, я понял, что…, теперь я могу…, я научился…, у меня получилось…, меня удивило…
)

Ирина Бабкина, педагог
МБ ДОУ «ЦРР Д/с №99»г. Чита, Забайкальский край

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Тема: «Свойства предметов». Программное содержание. 1. Формировать представления о признаках сходства и различия, между предметами. 2. Объединять предметы в группы — (по сходным признакам) и выделить из группы отдельные предметы, отличающиеся каким-либо признаком. 3. Развивать связанную речь детей. 4. Учить детей аргументировать свои высказывания. 5. Продолжать учить детей отгадывать загадки. 6. Формировать умение предвидеть опасность. Материалы к занятию: Демонстрационный — картинка с изображением зайчика; картинки-лото с изображением фруктов, цветов, овощей; модель корзинки маски-шапочки зайчиков (на всех) и лисы (одна). Раздаточный — кубики: пять красных и один желтый; мешочки или коробочки для кубиков. Содержание НОД. Организационный момент. Математическая разминка. 1. Счёт прямой и обратный 1 – 5. 2. Закреплений знаний цифр 1 – 5. I. Выявление признаков сходства и различия между предметами. 1. Игра: «Соберем урожай». — Кто знает, какое сейчас время года? (Осень.) — Какие работы ведутся осенью в саду и в огороде? (Осенью собирают урожай овощей и фруктов). На фланелеграфе модель корзины и картинки с изображением цветов, фруктов, овощей; картинка с изображением Зайчика. — Наш Зайка тоже решил собрать урожай на своем огороде. Что он положил в свою корзинку? Дети по желанию выходят к фланелеграфу и кладут в корзинку картинки с изображением овощей. По ходу действия можно задать вопросы: «Какого цвета морковь? Какой формы огурец? Какого размера редиска? Что растет на земле? Что растет под землей? Что растет над землей?». — А почему вы не положили ромашку? Она ведь тоже может расти в огороде? (Ромашка — цветок, а Зайка собирал овощи.). — А почему осталось яблоко? (Яблоко — фрукт, а не овощ.) — Какие же предметы вы выбрали и по какому признаку? Потому что они сочные? Крупные? Вкусные? Их используют в пищу? (Нет. Все это — овощи, они растут в огороде.) 2) Игра: «Волшебный мешочек». На столах у детей пять кубиков красного цвета и один желтый, и по «волшебному мешочку» (мешочек или коробка для кубиков). — Что у вас на столах? (Кубики.) — Чем они похожи и чем отличаются? (Одинаковые форма, размер, все пластмассовые. Отличаются по цвету.) — Какое свойство отличает их друг от друга? (Цвет.) — Положите в свой «волшебный мешочек» кубики с одинаковыми свойствами. Какие кубики вы положили? Какие кубики остались? Почему? (Положили 5 красных кубиков — у них одинаковый цвет, форма, размер, материал. Остался желтый кубик — он не подходит по цвету). II. Физкуль. Стой, зайчонок, не беги По тропинке узенькой, Лучше ты побереги Хвостик свой кургузенький. Лис крадется вдоль тропы. Вряд ли ищет он грибы! Один ребенок изображает крадущегося лиса, а остальные — бегущих зайчиков. Зайчики замирают, а потом разбегаются от лиса по местам-«домикам». III. Объединение предметов в группы по общему свойству и вы¬деление из группы отдельных предметов, отличающихся каким-либо свойством. — Ребята, вы научились находить среди разных предметов признаки сходства и различия. Продолжим вместе с нашим Зайчиком путешествие: «отправимся» в лес. Я загадаю вам несколько загадок и думаю, вы сразу догадаетесь, о чем они. Под кустами, под листами Мы попрятались в траву. Нас в лесу ищите сами. Мы не крикнем вам: «Ау!» (Грибы, ягоды.) — Назовите ягоды, изображенные на первой картинке. (Малина, рябина, клубника.) — Какие ягоды вы еще знаете? Какие из них растут в лесу, в саду? Какие растут только в лесу? (Черника, брусника, голубика, морошка и т.д.) — Кто в шляпе родится? (Грибы.) — Назовите грибы, нарисованные на картинке. (Белый, опенки, мухомор) — Что между ними общего? (У каждого гриба есть шляпа и ножка. Все они растут в лесу.) — А какой гриб здесь лишний и почему? (Опята — растут всегда вместе, а мухомор и белый могут расти по одному; мухомор — ядовитый гриб, несъедобный, а остальные – съедобные). — Да, действительно, о мухоморе даже стихотворение есть: Стоит на дорожке На тоненькой ножке, Пестрой шляпкою покрыт, Несъедобен, ядовит. — А кто из вас знает, чем и для кого полезен мухомор? (Мухоморы могут есть лоси. В народной медицине используют мухомор как лекарство — для приготовления растирки). VI. Итог занятия. — Зайчонок был очень рад познакомиться с вами. Ему очень понравились рассказы Саши, Тани и т.д. о том, что растет и кто живет в лесу. Рад он и вашим подаркам. А вам понравилось путешествие с Зайчонком?

Следующая >

Группы предметов

Группа предметов — это предметы, которые имеют одно или несколько одинаковых свойств.

Например, на столе лежат: яблоко, груша, слива, абрикос. Они отличаются по форме и цвету, но все они сладкие и растут на деревьях — это фрукты. В холодильнике можно найти еще одну группу: помидор, огурец, лук, картофель — это овощи. Звери, птицы, цветы, насекомые — это все отдельные группы, которые имеют схожие свойства.

Например, твои игрушки — это группа твоих вещей, в которые ты играешь. Игрушки можно разбить на подгруппы: мягкие игрушки (все игрушки мягкие), куклы (имеют человеческий вид), машинки (все имеют колеса), конструктор (состоит из мелких деталей, из которых можно что-то собрать) и так далее.

А теперь попробуй сам. Найди общее свойство для групп: птиц, рыб, домашних животных

• Птицы — имеют крылья и клюв. Почти все птицы летают;
• Рыбы — все рыбы живут в воде и умеют плавать;
• Домашние животные — это все прирученные животные, которые живут рядом с человеком и о которых он заботиться.

Мы познакомились с предметами, с группой предметов и их свойствами. Дальше мы будем учиться их сравнивать. Находить, что у них общего, чем они отличаются. Что больше или меньше. Что выше или ниже. А это как раз и есть настоящая математика. Не забудьте потренироваться и пройти все тесты для этого урока.

Предметы и их характеристики

Что же такое предмет?

Предмет — это осязаемая вещь (её можно пощупать), которую можно рассматривать в отдельности и которая может обладать одним или более свойствами: размер, форма, цвет, масса, материал, плотность и так далее.

Рассмотри, что вокруг тебя сейчас есть. Что, на твой взгляд, попадает под описание предмета? Если ты читаешь эту лекцию, то рядом с тобой есть или телефон, компьютер или ноутбук. Как ты думаешь, можно назвать это предметом? Конечно можно — эти все вещи попадают под описание предмета. Ты можешь их пощупать, они имеют форму, они имеют массу. Если предмет упал и разбился на мелкие детали, то его трудно назвать предметом, к которому он относился, трудно его рассматривать, как отдельный предмет, так как он уже таковым не является. Разбитая ваза — это не ваза, а мелкие стекляшки.

Самое важное в определении предмета — это свойства, признаки и характеристики. Рассмотрим пример с такими предметами, как карандаши. Давайте определим какими свойствами обладает карандаш. Карандаши отличаются друг от друга по цвету. Если карандаши новые, то все они одинакового размера, а если не новые, то ты можешь заметить, что один карандаш меньше другого по длине. Второй характеристикой по которой мы можем различать карандаши, является длина. Все свойства предметов, которые можно посчитать и сравнить в количественном отношении, можно назвать математическими свойствами. Из двух свойств карандаша с математикой связанно только одно — это размер, потому что его можно посчитать и сравнить. Для этого нам нужна линейка. Узнав длину каждого карандаша, можно узнать, какой из них самый большой и самый маленький. Это можно сделать и без линейки если выложить карандаши рядом и визуально сравнить — сразу будет видно самый большой и самый маленький. Посмотри на рисунок и определи, какой самый маленький и какой самый большой из карандашей.

Попробуй самостоятельно определить свойства таких предметов как: вилка, книга, лего блоки, и какие из свойств можно назвать математическими и почему?

Вилка

• Материал (бывают железные, пластмассовые, деревянные);
• Количество зубцов (бывает 2, 3, 4 зубца и так далее);
• Размер и функция (бывает столовая, десертная, чайная и так далее)

Математические свойства: количество зубцов, размер

Книга

• Размер (бывает большая или маленькая);
• Количество страниц (бывает тонкая, толстая);
• Жанр (бывают разные жанры: рассказы, пьесы, романы и так далее);
• Переплет (бывает твердый или мягкий).

Математические свойства: Размер и количество страниц

Лего Блоки

• Форма;
• Количество соединительных точек сверху;
• Цвет.

Математические свойства: Количество соединительных точек сверху