Конспект занятия в подготовительной группе по подготовке руки к письму «Веселые соревнования»
Цель: Развитие внимания, скорости, реакции, моторной ловкости, подготовки руки к письму, развитие точности движения рук.
Материал: раздаточный материал (на каждого ребенка): тетради, набор простых и цветных карандашей, фишки разного цвета, шнуровки, образцы графического упражнения «Геометрический узор», «Прямоугольники», «Супермен»; медали за 1-е, 2-е и 3-е место.
Ход занятия
Воспитатель. — Дети, сегодня мы с вами проведем веселые соревнования. За каждое правильно выполненное задание ребенок будет получать фишку. В конце занятия мы подсчитаем ваши фишки и наградим победителей за 1-е, 2-е и 3-е места. Помните главное, чтобы задание было выполнено правильно и аккуратно, а не быстро!
— Но сначала, как перед настоящими соревнованиями спортсмены разминаются, и мы с вами выполним разминку.
Динамическая пауза
Начинается разминка Встали, выравнивали спинки Вправо – влево наклонились И еще раз повторили (наклоны в стороны) Приседаем мы по счету Раз, два, три, четыре, пять. Эта нужная работа — Мышцы ног тренировать (приседание) А теперь рывки руками Выполняем вместе с вами (рывки руками перед грудью).
1-е задание « Геометрический узор» (детям раздаются образцы)
— Как вы думаете, почему он так называется? (состоит из геометрических фигур).
За правильное выполнение задания ребенку дается 1 фишка.
2-е задание «Прямоугольники»
— Будьте внимательны у каждого прямоугольника свой узор, вам необходимо его правильно повторить.
За правильное выполнение задания ребенку дается 1 фишка.
3-е задание Графический диктант
— Я продиктую половину рисунка, вы должны догадаться, что это такое и нарисовать вторую половину.
(раздаются фишки)
4-е задание Шнуровки «Повтори узор»
— Вам необходимо самостоятельно зашнуровать свои шнуровки, так же как
показано на образце (показ образца)
За правильное выполнение задания ребенку дается 1 фишка
5-е задание «Супермен»
— Ребята, вы весь год занимались в школе «Послушного карандаша». Я считаю, что к концу года вы стали настоящими суперменами. И предлагаю вам изобразить вот такого супермена (показ образца)
За правильное выполнение задания ребенку дается 1 фишка
Итог: Производится подсчет фишек, раздаются медали.
Конспект занятия по подготовке руки к письму у дошкольников в детском саду «Снежинка»
Цель: Развитие внимания, скорости, реакции, моторной ловкости, подготовки руки к письму, развитие точности движения рук.
Материал: иллюстрации со снежинкой; раздаточный материал (на каждого ребенка): тетради, набор простых карандашей, колючие мячи; мешочек.
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, что сегодня я для вас принесла (показ картинки с частями от снежинки). Вам понятно, что это такое? Да я то же думаю, что это снежинка, только необычная. Знаете, почему она такая? Злой северный ветер сломал нашу снежинку. И сказал, что мы сможем вернуть её только тогда, когда выполним все его задания. Поможем нашей снежинки снова стать красивой и сиять нам на радость? (Да)
1-е задание
Тогда 1-е задание. Для того, что бы первый лучик снежинки вернулся на свое место вам необходимо сделать зимнюю разминку: (Дети имитируют, ходьбу по снегу, уборку снега лопатой, лепку снеговика и игру в снежки)
Воспитатель: Ребята, после выполнения задания, один лучик снежинки мы будем складывать в этот волшебный мешочек, который потом поможет нам вернуть нашу снежинку (кладем первый лучик снежинки в мешочек).
2-е задание. «Повтори узор!»
2. Из палочек
.
Воспитатель: Молодцы! Ещё один лучик спасен от злого северного ветра (кладем в мешочек).
3-е задание. «Продолжи рисунок» (после дорисовки детям предлагается самостоятельно дорисовать детали (глаза, улыбку…))
Воспитатель: Ребята, предлагаю нарисовать доброго волшебника, который поможет нам усмирить северный ветер, чтобы он больше ничего не сломал.
Воспитатель: Молодцы, все хорошо справились с заданием! Надеюсь, добрый волшебник сможет нам помощь. Ещё один лучик снежинки помещаем в наш волшебный мешочек.
4-е задание. «Будем со снежком играть» ( колючий мяч)
— Будем со снежком играть и ладошки согревать.(Дети катают мяч между ладонями в разных направлениях, сжимают мяч в руках, подбрасывают и ловят двумя руками, потом каждой рукой попеременно)
Воспитатель: Молодцы! 4-ый лучик спасен от злого северного ветра (кладем в мешочек).
5-е задание. «Штриховка»
Воспитатель: Молодцы! 5-ый лучик спасен (кладем в мешочек). Осталось последние задание.
Воспитатель: У нас остался 1 лучик. Чтобы его расколдовать, необходимо выполнить самое трудное задание.
Цель: дифференциация звуков С-З, Сь-Зь в словах.
Задачи:
1) образовательные:
- закреплять понятия «звук», «слог», «слово»;
- дифференцировать понятия «звук» – «буква»;
- упражнять детей в дифференциации фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство;
- формировать у детей умение давать сравнительную акустико-артикуляционную характеристику звуков;
- закреплять произношение дифференцируемых звуков в составе слов;
- совершенствовать умение определять место звука в слове, соотносить его с соответствующей буквой;
- формировать навыки слогового синтеза слов;
- упражнять в употреблении простых распространенных предложений;
- закреплять представления детей о новогоднем празднике;
2) коррекционно-развивающие:
- развивать фонематический слух;
- развивать произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, мышление, память;
- способствовать развитию оптико-пространственных ориентировок, общей и мелкой моторики;
3) воспитательные:
- воспитывать у детей чувство взаимопомощи, умение работать в коллективе.
Оборудование: письмо от зайчика, дуб, сундук, заяц, утка, яйцо, опорная схема для характеристики звуков, буквы С и З, тарелки с манкой для каждого ребенка, сюжетная картина «Зимний лес ночью», написанные на небольших листках самоклеющейся бумаги буквы С и З, индивидуальные таблицы с картинками, под которыми написаны деформированные слова (слова без последнего слога), буквы разного размера, составляющие слово «СКАЗКА», ноутбук, отрывок из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити».
Ход занятия:
- I. Организационный момент
В группу вносят письмо.
– Ребята, почтальон принес письмо. Отгадайте, от кого оно:
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке беленькой зимой,
И в серой шубке летом. (Заяц.)
– Послушайте, что пишет заяц. (Логопед открывает письмо и читает его.)
– Вы, ребята, помогите,
Снегурочку от злого Кощея спасите!
– Дело в том, что Кощей Бессмертный украл Снегурочку. Захотел для своей нечисти Новый год устроить. Он знает, что Снегурочка только к добрым людям приходит. Вот он и спрятал ее в своем подземелье. Как же быть, ребята? (Ответы детей.)
– Если мы найдем яйцо и разобьем его, то сможем освободить Снегурочку. Но сначала надо найти дерево, на котором висит сундук, зайца и утку.
Дети подходят к дубу, на котором висит «сундук» (фотография настоящего сундука).
– А вот и дуб. Но сундук висит высоко. Чтобы его достать, надо выполнить задания.
- II. Актуализация опорных знаний
- Произнесение звуков с наблюдением за артикуляцией
– Давайте вспомним, что мы знаем о звуках. (Звуки мы слышим и произносим.)
– Какой первый звук в слове «сундук»? (В слове «сундук» первый звук С.)
– Возьмите зеркала. Произнесите звук С. Что делают губы? (Губы растягиваются в улыбке.)
– Где находится кончик языка? (Кончик языка внизу, упирается в нижние зубы.)
– На что похож язык? (Язык похож на горочку.)
– Давайте покажем ладошкой горочку. Воздушная струя идет по середине языка. Какая она, теплая или холодная? (Холодная.)
– Горлышко работает? (Нет.)
– Проверим.
– Какой первый звук в слове «заяц»? (В слове «заяц» первый звук З.)
– Посмотрите в зеркала и произнесите звук З. Звук З мы произносим так же, как и звук С, только в чем отличие? (Работает горлышко.)
– Проверим.
Дети прикладывают руку к области голосовых связок и ощущают вибрацию.
– Ребята, какой праздник отмечают зимой? (Зимой отмечают Новый год.)
– А в Новый год Дед Мороз и Снегурочка готовят для детей много сюрпризов. Какой первый звук в слове «сюрприз»? (В слове сюрприз первый звук Сь.)
– Какой первый звук в слове «зима»? (В слове «зима» первый звук Зь.)
– А вы помните, что звуки Сь и Зь произносятся так же, как звуки С и З, только спинка языка поднимается выше (показывают с помощью рук.)
- Сравнительная характеристика звуков С-Сь, З-Зь
Логопед приглашает детей подойти к мольберту, на котором висят опорные схемы для характеристики звуков.
– Дайте характеристику звука С. (Звук С – согласный, твердый, глухой.)
– Выберите обозначение для звука С (Дети выбирают синий квадрат без колокольчика.)
– Дайте характеристику звука З. (Звук З – согласный, твердый, звонкий.)
– Как мы обозначим звук З? (Дети выбирают синий квадрат с колокольчиком.)
– Чем похожи звуки С и З? (Они оба согласные и твердые.)
– Чем эти звуки отличаются? (Звук С – глухой, а звук З – звонкий.)
– Молодцы. А теперь выберите обозначение для звуков Сь и Зь и скажите, чем похожи звуки Сь и Зь и чем они отличаются. (Ответы детей.)
В этот момент логопед незаметно достает спрятанный возле дуба настоящий сундук.
– Сундук мы нашли, но его никак не открыть. Тогда поиграем в игру «Наоборот».
III. Основная часть
- Игра «Наоборот»
Сейчас я буду называть слова, а вы меняйте звук С на звук З и наоборот, чтобы получились новые слова:
зуб – суп | забрать – собрать |
забор – собор | зуд – суд |
соя – Зоя | коса – коза |
слой – злой | загнуть – согнуть |
залить – солить | казаться – касаться |
– А теперь измените звук Зь на звук Сь и наоборот:
зев – сев
Симушка – зимушка
Дети открывают сундук и достают из него зайца.
– Нашли зайца, теперь кого нужно найти? (Утку.)
- Соотнесение звуков с буквами
Логопед предлагает детям сесть за столы.
– Мы сейчас говорили о звуках, а теперь вспомните, что такое буквы. (Буквы мы видим, пишем и читаем.)
– Ребята, какой буквой обозначают звуки С и Сь? (Звуки С и Сь обозначают буквой С.)
Логопед вывешивает на доску одновременно две буквы: С и З.
– Где находится буква С? (Буква С находится в левом верхнем углу.)
– Из скольких частей состоит буква С? (Буква С состоит из одной части.)
– Правильно, буква С состоит из одного полуовала.
– В какую сторону смотрит буква С? (Буква С смотрит вправо.)
– На что похожа буква С? (Ответы детей.)
– Какой буквой обозначают звуки З и Зь? (Звуки З и Зь обозначают буквой З.)
– В каком углу находится буква З? (Буква З в правом верхнем углу.)
– Из скольких элементов состоит буква З? (Буква З состоит из двух элементов.)
– Правильно, буква З состоит из двух полукругов.
– В какую сторону она смотрит? (В левую сторону.)
– А на что похожа буква З? (Ответы детей.)
- Дети пишут буквы С и З пальчиком по манке
–Метель рассыпала снежок. Напишите на снегу буквы С и З. В какую сторону смотрит буква С? (Буква С смотрит вправо).
– В какую сторону смотрит буква З? (Буква З смотрит влево.)
Дети пишут пальчиком по манке буквы С и З.
Раздается звук «кряканье утки».
– Кто это? (Утка)
– Где она? (Дети осматриваются и находят утку на подоконнике.)
– Утка прилетела, но как же нам достать яйцо? (Ответы детей.)
– Наверное, нужно выполнить еще задание. А утка пусть пока здесь посидит, посмотрит на вас. (Логопед сажает утку на гнездо.)
- Игра «Дополни слово нужным слогом»
Логопед раздает каждому ребенку таблицу. В таблице по две картинки, под которыми написаны деформированные слова (слова без последнего слога).
– Ребята, Кощей Бессмертный со злости откусил в каждом слове последний слог, чтобы вы не догадались, какие слова были написаны. Сможем исправить проделки Кощея? (Ответы детей.)
– Сначала нужно прочитать, какие слоги потерялись. Прочитайте, какой слог находится в левом верхнем углу? (СЫ)
– Прочитайте слог в правом верхнем углу? (ЗЫ)
– А теперь будьте очень внимательны. Посмотрите на свои картинки, прочитайте начало слова и подберите нужный слог СЫ или ЗЫ. (Дети отклеивают слоги СЫ и ЗЫ и приклеивают их к нужному слову.)
После этого каждый ребенок читает получившиеся пары слов (косы – козы, усы – вазы, осы – тазы, бусы – розы, ананасы – арбузы).
Снова раздается кряканье утки.
– Давайте проверим, нашли ли мы яйцо? (Дети снимают с гнезда утку и обнаруживают в гнезде яйцо, пробуют его разбить – не получается.)
– Кто же поможет нам разбить яйцо, может быть, снеговик? Вставайте скорей в кружок, будем лепить снеговика.
- Физкультминутка
Давай, дружок, смелей, дружок, | Идут по кругу, катят воображаемый ком. |
Кати по снегу свой снежок. | |
Он превратится в толстый ком, | «Рисуют» руками толстый ком. |
И станет ком снеговиком. | Изображают снеговика. |
Его улыбка так светла! | Улыбаются. |
Два глаза, шляпа, нос, метла. | Показывают глаза, прикрывают голову ладонью, встают с изображаемой метлой. |
- Работа с сюжетной картиной
Логопед приглашает детей подойти к доске, на которую вывешивает сюжетную картину.
– А вот и наш Снеговик. Он поможет нам разбить яйцо и спасти Снегурочку, но и вам нужно постараться.
– Посмотрите на эту картину и подумайте, в каких словах нужно писать букву С, а в каких – букву З. Но сначала давайте вспомним, что если мы в слове мы слышим звук С или Сь, то в этом слове напишем букву С, а если в слове слышим звук З или Зь, то напишем букву З. А сейчас вы называйте слова и приклеивайте на эту картинку нужную букву С или З. (Дети самостоятельно находят на сюжетной картине картинки, в названии которых есть звуки С, Сь, З, Зь, и приклеивают на картинку соответствующую букву С или З. На сюжетной картине изображен зимний лес ночью: снег, месяц, звезды, снеговик, лиса, белка, заяц, совы, санки, сосна, березы.)
- Определение места звука в слове и соотнесение его с соответствующей буквой
– Ребята, посмотрите еще раз на картину. В каких словах мы напишем букву С в начале слова? (Дети смотрят на картину и называют слова: «снег», «санки», «совы», «снеговик».)
– Назовите слова, в которых напишем букву З в начале слова («заяц», «зима», «звезды»), в середине? («березы»)
– В каком слове напишем две буквы З? («звезды»)
– А в слове «лиса» где нужно писать букву С: в начале, в середине или в конце слова?
– В каком слове напишем букву С в самом конце? («лес»)
- IV. Заключительная часть
- Составление слова «СКАЗКА» из букв разного размера
Слышится звук бьющегося яйца, и логопед сообщает детям, что теперь можно попробовать разбить яйцо. Дети «разбивают» (открывают) яйцо, внутри которого находятся буквы разного размера.
– Ребята, посмотрите, в яйце какое-то слово, но оно рассыпалось. Как же мы сможем его прочитать? (Ответы детей.)
Дети раскладывают буквы по высоте, от самой высокой к самой низкой и читают получившееся слово «СКАЗКА».
Логопед приглашает детей подойти к волшебному экрану (ноутбуку), громко произнести волшебное слово «СКАЗКА» и посмотреть, смогли ли они победить Кощея и освободить Снегурочку.
Логопед включает ноутбук, и дети видят музыкальный фрагмент из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити» об освобождении Снегурочки. В конце фрагмента Снегурочка говорит: «Я спаслась из Кощеева плена, и теперь Новый год к нам придет непременно!».
- Подведение итогов
– Ребята, смогли мы победить Кощея и освободить Снегурочку? (Ответы детей.)
– А что мы для этого делали? Какие задания выполняли? (Ответы детей.)
– Что вам больше всего понравилось? (Логопед выслушивает каждого ребенка.)
- Организованное окончание занятия