Режиссерские игры в детском саду
Ольга Агеева
Режиссерские игры в детском саду
Режиссерские игры в детском саду
Режиссерские игры в детском садунеобходимо организовывать в следующих целях:
• Научить детей свободно общаться, легко вступать в диалог;
• Показать, что такое речевой этикет;
• Научить детей говорить выразительно, осмысленно, выслушивать собеседников;
• Показать детям, что такое «принимать решения»
, создавая искусственные ситуации, в которых необходимо сделать выбор.
Для проведения режиссерских игр необходимы специальные атрибуты – герои и декорации, с помощью которых ребенок сможет воспроизводить придуманную им ситуацию. Воспитатель может только задавать ему тему, подсказывая в некоторых моментах. Лучшая режиссерская игра в старшей группе – это кукольный театр, в котором ребенок сможет дать волю своему воображению и показать настоящее представление всем одногрупникам. Особенности режиссерских игр в детском саду
Игры малышей разного возраста имеет свои особенности.
Режиссерская игра в младшей группе имеет очень простой сюжет. Все действия производятся над одним персонажем, которого кормят, купают, одевают, выводят на прогулку и т. д.
По мере приобретения навыков, игры усложняются. И режиссерская игра в средней группе отличается уже большим разнообразием. Героев становится больше. А в основе сюжета просматривается хорошо знакомая малышу сказка или просмотренный намедни мультик. Появляются оценочные суждения – злой волк, трусливый зайчик и т. д.
Кроме ролевых игр, ребенок начинает осваивать сюжетно-ролевые. Т. е. в игре уже могут принимать участие другие дети.
Режиссерская игра детей в старшей группе приобретает большую динамику. Малыши чаще используют предметы-заместители. Так, одна игрушка может наделяться разными качествами и выполнять совершенно разные роли.
Не теряют своей актуальности режиссерские игры и в подготовительной группе. Играя, малыши с удовольствием продолжают совершенствовать свои навыки и испытывают счастье от творчества.
Режиссерские игры в ДОУ (дошкольном общеобразовательном учреждении)
помогают всестороннему развитию ребенка и способствуют полноценному развитию личности.
Режиссерская игра в младшей группе
Маленькие дети в возрасте 2-3 лет ни всегда самостоятельно способны играть в задуманные взрослыми игры. Не стоит навязывать им свой сюжет, а для начала воспитателю следует показать наглядный пример, объяснив, как играть, управляя героями и придумывая сценариий.
Режиссерская игра «Колобок»
Отличным наглядным примером режиссерской игры в младшей группе может стать воспроизведение сказки. За пример можно взять несложную русскую народную сказку «Колобок»
, которая наверняка будет известна каждому ребенку в группе. Для начала самостоятельно подготовьте куклы главных героев сказки. В том случае, если у вас нет кукол, то вы можете сделать всех героев из бумаги, создать импровизированный театр и управлять в нем тем, как будет разворачиваться сюжет. Важно, чтобы Колобок, Баба, Дед, Лиса, Волк и Медведь имели каждый свой характер, передавайте их настроение голосом, дыханием, другими звуками, чтобы они смогли ожить в воображение ваших маленьких зрителей.
Постарайтесь полностью воспроизвести весь сюжет сказки, а в заключительной части подведите итог, рассказав, чему научила эта сказка детей. Проведя такое показательно выступление, вы наглядно дадите понять, что такое режиссерская игра, это наверняка заинтересует детей и они начнут импровизировать. Прекрасная режиссерская игра в средней группе, это игра в «Семью»
, в ходе которой педагог сможет узнать, какую роль ребенок отдает семье в своей жизни, как себя в ней чувствует.
Режиссерские игры в ДОУ профессиональной направленности
Режиссерские игры в ДОУ профессиональной направленности – это лучшая возможность рассказать детям о разных профессиях, дать понять, что «все профессии нужны – все профессии важны!»
. Лучше всего проводить такие
режиссерские игры в подготовительной группе, за тему можно взять игры во врачей, учителей, садовников, поваров и др.
Правильно организованная режиссерская игра помогает рассказать о многом новом и неизведанном, развивать детское воображение и мышление, что очень важно на всех этапах взросления.
Режиссерская игра – это разновидность сюжетной игры, специфика которой заключается в том, что ребенок организует деятельность как бы извне, как режиссер, строя и развивая сюжет, управляя игрушками и озвучивая их. С психологической точки зрения режиссерская игра представляет собой «воображение в действии»
(Е. Е. Кравцова)
.
Д. Б. Эльконин назвал режиссерские игры особым типом индивидуальной игры ребенка. В силу своего своеобразия они представляют особый интерес для психологии детской игры, так как именно в режиссерской игре проявляются личностные особенности ребенка.
» Режиссерская игра представляется тем сплавом, в котором социальное и индивидуальное предстают в диалектическом переплетении и доступны наблюдению и контролю». У режиссерской игры исключительные возможности в плане применения ее для диагностики с целью последующей коррекции личностного развития детей. (Гаспарова Е. М. 1989)
.
Режиссерская игра свидетельствует о том, что ребенок активно присваивает культуру, отображая то, что представляет для него первостепенную ценность. Создавая и озвучивая предметный мир, ребенок воплощает собственные замыслы, свое видение окружающей действительности. Поэтому режиссерская игра – важнейший фактор социализации дошкольника и в тоже время одно из немногих средств, которые позволяют взрослому узнать, каковы ценностные ориентации ребенка, что его волнует, интересует.
Ребенок, подобно режиссеру представляет, как будут взаимодействовать разные персонажи, что в результате этого произойдет. Он смотрит на воображаемые события и оценивает их с разных позиций. Научившись действовать с разных точек зрения в режиссерской игре, ребенок легче овладевает общением со сверстниками как самоценной деятельностью.
Предметный мир режиссерской игрычрезвычайно многообразен: это и игрушки, и разнообразные предметы, на которые ребенок переносит функции тех игрушек, которых не хватает для реализации сюжета. Это свидетельствует о том, что в режиссерской игре ребенок овладевает способностью переноса функций с одного предмета на другой, появляется механизм замещения, благодаря которому идет становление подлинной игры – символической деятельности.
Картотека режиссёрских игр для дошкольников
Картотека для дошкольников
«Режиссерские игры для логопедических занятий»
Средний возраст.
«ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ЧЕБУРАШКИ»
Цель: учить культуре поведения в гостях, развивать словарный запас.
Атрибуты: макет дома, мебель, куклы, чайный сервиз, торт, конфеты, подарки, бросовый материал.
Сюжет: персонажи отмечают день рождения и приглашают в гости друзей, готовят праздничный стол.
В гости к ним приходят друзья, дарят подарки, вместе пьют чай, водят хороводы.
«ПОЧТА»
Цель: развитие речи, учить культуре поведения в общественных местах, расширение знаний о почте.
Атрибуты: журналы, газеты, письма, касса, бланки для телеграмм, почтовый ящик, мелкие игрушки, строительный материал, касса, деньги.
Сюжет: на почту приходя за письмами, отправляют телеграммы, покупают газеты. Кассир продает журналы, дает чек.
«МАГАЗИН»
Цель: расширение знаний о профессиях работников магазина, расширить словарный запас детей.
Атрибуты: игрушка продавца, молоко, хлеб, овощи, фрукты, чеки, деньги, касса.
Сюжет: в магазине продают молоко, хлеб; деньги платят в кассу кассиру, он отдаёт чеки. Продавец взвешивает продукты, получает чек, отдаёт товар, в магазине работает кассир и продавец.
«БОЛЬНИЦА»
Цель: воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей по теме.
Атрибуты: (повторяются, как и в младшей группе). Добавляются: шпателя, бинты, вата, градусники, рецепты.
Сюжет: врач слушает, смотрит язык, горло, выписывает рецепт, сестра ставит градусник, делает уколы, прогревает. Врач приходит по вызову на дом.
«У ЗУБНОГО ВРАЧА»
Цель: знакомить детей с профессией зубного врача, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
Атрибуты: зеркало (для осмотра зубов, шпателя, баночки с мазями, куклы, халат, колпак, вата.
Сюжет: у куклы заболели зубы, мама её привела к врачу. Врач осматривает больного, лечит её зубки, даёт советы по уходу за зубами.
«ПРАЧЕЧНАЯ» (С ВЫДАЧЕЙ БЕЛЬЯ)
Цель: расширять словарный запас, воспитывать внимательность, уважение к труду взрослых.
Атрибуты: стиральная машина, верёвка, прищепки, тазики, стиральная доска, гладильная доска, утюг, стиральные порошки (пустые коробки, бросовый материал.
Сюжет: в детском саду сдают грязное бельё, на прачке его стирают, гладят и выдают назад. Мамы приносят и сдают в прачечную грязное бельё, работник на прачке стирает его и отдаёт назад.
«ДЕТСКИЙ САД»
Цель: расширять знания о работниках детского сада, воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
Атрибуты: куклы, коляска, игрушки, бросовый материал, посуда.
Сюжет: мамы и папы приводят в детский сад своих детей, их встречает воспитатель, он с ними играет, занимается, гуляет, кормит, делает зарядку, укладывает спать. После работы мамы и папы забирают своих детей.
«САЛОН КРАСОТЫ».
Цель: расширять активный словарь по теме, воспитывать доброе отношение ко взрослым.
Атрибуты: зеркало, кресло, туалетный столик, ножницы, расчёски, машинки, одеколон, полотенце, пеньюар, бигуди, фен.
Сюжет: мама приводит в парикмахерскую своего ребёнка и просит, чтобы его подстригли, причесали. Парикмахер моет голову, стрижёт, укладывает волосы, сушит феном.
Действующие лица приходят в парикмахерскую и просят, чтобы им сделали причёску. Парикмахер выдаёт чек, клиенты с ними расплачиваются.
«АВТОМОБИЛЬНЫЙ САЛОН».
Цель: расширять знания о разнообразии магазинов, развивать речь детей.
Атрибуты: различные модели автомобилей, касса, деньги, мелкие игрушки, бросовый материал.
Сюжет: покупатели приходят в магазин, рассматривают и расспрашивают продавцов о разных моделях автомобилей, расплачиваются деньгами в кассу.
«РЫБОЛОВНЫЙ КОРАБЛЬ»
Цель: расширить знания детей о разновидностях кораблей, расширить словарный запас детей.
Атрибуты: крупный строительный материал, бескозырки, воротнички, штурвал, бинокль, рупор, сети рыба из папье-маше, машины, фуражка для командира.
Сюжет: рыболовы взяли сети, поплыли ловить рыбу. Вся команда помогает друг другу, привозят рыбу в магазин, изучают морское дно: растения, рыба, моряки на пароходе поплыли в кругосветное путешествие. Моряки выполняют команды командира, моют палубу.
Старший возраст.
«Магазин»
Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас.
Атрибуты: игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.
Сюжет: организовывается супермаркет с отделами, овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие. Дети самостоятельно распределяют роли, раскладывают товары. Приходят в супермаркет со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями.
«МЫ ФЕРМЕРЫ»
Цель: продолжать знакомить детей с профессиями, уточнить словарь детей и воспитывать бережное отношение к природе.
Атрибуты: трактора, машины, бросовый материал, конструктор, мелкие игрушки.
Сюжет: подошло время посадки (уборки урожая, в поле выходят трактора, комбайны.
«ФАБРИКА ИГРУШЕК»
Цель: познакомить детей с фабрикой игрушек, расширять кругозор детей по теме, пополнение словарного запаса детей.
Атрибуты: игрушки всех видов, глина, пластилин, столярные принадлежности, коробочки под игрушки, конвейер, машины.
Сюжет: для детского сада на фабрике заказывают игрушки, рабочие их изготавливают; изготовив игрушки на фабрике проводится выставка – распродажа игрушек; инженеры – конструкторы придумывают изготовление новых игрушек, рисуют их на бумаге, рабочие рассмотрев рисунки, начинают их изготавливать; на фабрике есть столовая, куда рабочие ходят в обеденный перерыв, так же имеется библиотека. На фабрике директор заказывает на складе материал для изготовления игрушек, этот материал привозит со склада на машине, приёмщик принимает материал, выдаёт рабочим.
«ТЕЛЕФОННАЯ СТАНЦИЯ»
Цель: совершенствовать знания детей по теме, развитие диалогической речи, умения выслушивать друг друга.
Атрибуты: телефонные аппараты, строительный набор, журналы для записей.
Сюжет: диспетчера, абоненты.
На телефонной станции работают диспетчера, им звонит абоненты, просят, чтобы их соединили с кем-нибудь из их знакомых, дома не отвечает телефон, абонент звонит на т\ станцию и просит, чтобы проверили линию, диспетчер вызывает рабочих, они налаживают связь.
«Аптека»
Цель: расширение знаний о профессиях работников аптеки: фармацевт, кассир, заведующая аптекой, расширить словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ».
Атрибуты: игрушечное оборудование аптеки.
Сюжет: Знакомимся с ролью – Заведующей аптекой. Она принимает от населения лекарственные травы и передает их Фармацевтам, чтобы они приготовили лекарственные препараты. Заведующая помогает Работникам аптеки и Посетителям разобраться в затруднительных ситуациях. Лекарства выдаются строго по рецептам. Роли дети распределяют самостоятельно, по желанию.
«ПОЖАРНАЯ ЧАСТЬ»
Цель: познакомить детей с работой пожарной части, актуализировать знания о правилах пожарной безопасности.
Атрибуты: строительный набор, машины, каски, оборудование (шланги, игрушечные баллоны для тушения пожара, телефон, рация.
Сюжет: в доме произошёл пожар, по телефону позвонили люди, машины собираются на выезд, приезд на место пожара, тушение.
«В кафе»
Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.
Атрибуты: необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.
Сюжет: в гости приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригасить своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.
«Сережа и Катя соблюдают пдд»
Цель: расширять знания о правилах дорожного движения, воспитывать внимание на дороге.
Атрибуты: макет улицы, строительный материал, игрушечные машины, знаки дорожного движения, игрушки – персонажи.
Сюжет: Дети управляют машинами. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор и все участники ориентируются на знаки. Дети должны переходить дорогу по правилам дорожного движения.
«СКОРАЯ ПОМОЩЬ»
Цель: расширять знания детей о профессии врача, пополнение словарного запаса, воспитывать уважение к труду взрослых.
Атрибуты: мелкие игрушки, машины скорой помощи, лекарства, халаты, носилки, капельницы, шприцы, марля, вата, предметы – заместители.
Сюжет: вызов скорой помощи на пожар, оказание помощи пострадавшим, на носилках забирают в больницу.
Ребёнок отравился, к нему вызывают машину «скорой помощи», оператор записывает приём вызова, отправляет машины к месту происшествия, врач осматривает, оказывает первую помощь (промывание, ставит уколы.
«ТЕЛЕГРАФ».
Цель: расширять знания о работе телеграфа, расширять словарный запас,
Формировать положительное отношение к сверстникам.
Атрибуты: телефоны, компьютеры (из коробки, бланки телеграмм).
Сюжет: на телеграфе работают операторы, они принимают от посетителей телеграммы, передают их в другой город по телефону, на телеграфе есть переговорный пункт, посетители заказывают переговоры, разговаривают по телефону.
Подготовительный возраст.
«Собираемся на прогулку»
Цель: развитие умения подбирать одежду для разного сезона, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.
Атрибуты: куклы, одежда для (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.
Сюжет: в гости приходит новая кукла. Она знакомится и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.
«У врача»
Цель: воспитывать внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «лечение», «температура», «стационар».
Атрибуты: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты, предметы – заместители.
Сюжет: выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями. Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру.
«День рождения Степашки»
Цель: расширить знания о сервировке стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость.
Атрибуты: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы, салфетки, скатерть.
Сюжет: воспитатель сообщает, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости и поздравляют. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. Необходимо обращать внимание на взаимоотношения между детьми в процессе игры.
«Строим дом»
Цель: познакомить со строительными профессиями, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе.
Атрибуты: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.
Сюжет: предлагается детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется? (дом)». Строится большой, просторный дом, где поселятся игрушки. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли: Строители, водители, крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.
«Зоопарк»
Цель: расширить знания детей о диких животных, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.
Атрибуты: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала, билеты, деньги, касса.
Сюжет: воспитатель сообщает, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.
«Детский сад»
Цель: расширить знания детей о детском саде, о профессиях тех людей, которые здесь работают, воспитать желание подражать действиям взрослых.
Атрибуты: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.
Сюжет: предлагается поиграть в детский сад. По желанию назначаются на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.
«Парикмахерская»
Цель: познакомить с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.
Атрибуты: халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера – расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен.
Сюжет: В гости приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу в порядок. Назначаем Парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благодарит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую.
«В библиотеке»
Цель: расширить кругозор, воспитать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге, расширить словарный запас.
Атрибуты: книги, знакомые детям, ящик с картинками, картотека, карандаши, наборы открыток.
Сюжет: вместе вспоминают о том, кто работает в библиотеке, чем там занимаются. Дети сами выбирают 2–3 Библиотекарей. Остальные дети распределяются на несколько групп. Каждую группу обслуживает один Библиотекарь. Он показывает много книг, а чтобы взять понравившуюся книгу, ребенок должен назвать ее или коротко рассказать о том, что в ней написано. В ходе игры дают советы детям, которые затрудняются выбрать книгу. Библиотекарю необходимо быть повнимательнее к посетителям, показывать иллюстрации к понравившимся книгам. Некоторые дети желают остаться в читальном зале, чтобы посмотреть наборы картинок. В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие книги предлагал им, говорят о том, что им больше всего понравилось.
«Космонавты»
Цель: расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».
Атрибуты: космический корабль и строительный материал, пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные фотоаппараты.
Сюжет: предлагается отправиться в космос, чтобы оставить там спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще нужно взять с собой. Дети обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возвращаются на Землю. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распределяются по желанию детей.
«Семья»
Цель: воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.
Атрибуты: все игрушки, необходимые для игры в семью: куклы, мебель, посуда, вещи и т. д.
Сюжет: Роли распределяются по желанию, у Бабушки предстоит день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни Члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу. В ходе игры нужно наблюдать за взаимоотношениями между Членами семьи, вовремя помогать им.
«На дорогах города»
Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, внимание на дороге.
Атрибуты: игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.
Сюжет: детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. У него в руках красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением.
«Мы – спортсмены»
Цель: дать детям знания о необходимости занятий спортом. Развивать физические качества.
Атрибуты: медали, рекламный щит, спортивный инвентарь – мячи, скакалки, кегли, канат, лесенки, скамейки и т. д.
Сюжет: предлагается провести соревнование по разным видам спорта. По желанию детей выбирают судей, организаторов соревнования. Остальные дети – спортсмены. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают баллы за выполнение задания. Игра заканчивается награждением победителей.
«На станции технического обслуживания автомобилей»
Цель: развивать конструктивные умения, проявлять творчество, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.
Атрибуты: строительный материал, слесарные инструменты для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске автомобилей.
Сюжет: сообщить детям о том, что на дорогах города очень много автомобилей и эти автомобили очень часто ломаются, поэтому нам надо открыть станцию технического обслуживания автомобилей. Предлагают построить большой гараж, оборудовать место под мойку автомашин, выбрать сотрудников, обслуживающий персонал. Их знакомят с новой рабочей специальностью – слесарем по ремонту машин (мотора, рулевого управления, тормозов и т. д.).
«Школа»
Цель: уточнить знания детей о школе, об уроках, воспитать желание учиться, уважение к труду учителя, расширить словарный запас.
Атрибуты: ручки, тетради, детские книжки, азбука, цифры, доска, мел, указка.
Сюжет: воспитатель предлагает детям поиграть в школу. Проводится беседа о том, зачем нужна школа, кто там работает, что делают ученики. По желанию детей выбирается Учитель. Остальные дети – Ученики. Учитель задает ученикам задания, они самостоятельно и старательно выполняют его. На другом уроке другой Учитель. Дети занимаются на уроках математики, родного языка, физкультуры, пения и т. д.
конспект НОД «Режиссёрская игра» (мл.гр.) — открытое (2015г)
Тема: «Режиссёрская игра»
Драматизация сказки «Репка» в младшей группе.
Выполнила: Мацковская Ирина Василовна
Воспитатель МБДОУ д/с №31 «Дюймовочка»
Зеленогорск , 2015г.
Тема совместной деятельности: «Режиссёрская игра».
Цель: развитие игровой деятельности ребенка.
Задачи:
— помочь детям приобрести игровой опыт и тем самым создать предпосылки для перехода к деятельности в сюжетно – ролевых играх.
— развивать воображение ребенка, артистические способности;
— формировать умение регулировать поведение, взаимодействовать с другими участниками игры;
— способствовать социальному развитию ребенка, умению воспринимать и понимать жизненные ситуации, представлять отношения между людьми, их действия и поступки;
— способствовать развитию самостоятельности, детской инициативы, умение проявить себя в новой жизненной ситуации;
— развивать речевые навыки, умение подбирать фразы, слова, эмоционально окрашивать речь; помогать детям преодолевать трудности общения, неуверенность, боязливость, стеснительность, замкнутость;
— развивать память, умение устанавливать последовательность действий, событий;
— формировать умение использовать в игре предметно – развивающую среду группы, применять предметы – заместители.
Участники: воспитатель, 6 детей младшего дошкольного возраста (3 – 4 года).
Оборудование: шапочки (кот, собака, мышь), шляпы, косички, бусы, штаны, юбки, сарафан, платки; большой короб для вещей; корзинка с настоящими овощами; предметы – заместители: «семечко» — бусинка, «земля» — капюшон от куртки чёрного цвета.
Ход игры.
Воспитатель: — Ребята, посмотрите, я принесла в корзинке осенний урожай овощей! Какие овощи вы видите? (Ответы детей: свекла, огурец, морковка, кабачок, капуста, картошка, помидор, репка; описывают овощи, трогают руками, нюхают).
— Давайте поиграем в сказку «Репка»? (дети соглашаются).
— А поможет нам «Волшебный короб» (воспитатель выносит большой короб, открывает крышку, а в нём костюмы, атрибуты для игры).
Дети выбирают атрибуты, распределяют понравившиеся им роли, воспитатель помогает вспомнить какие герои присутствуют в сказке «Репка» (Дед, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка). Воспитатель выбрала себе роль «рассказчицы» (является «режиссёром» в данной игровой деятельности).
Сказка начинается. «Дед» садит «семечко» (бусинку) в «землю» (капюшон от куртки чёрного цвета). На поверхности «земли» появляется настоящая репка.
Дальше сказка разворачивается по своему сюжету. Дети пытаются изобразить своего героя, передать повадки, голос, движения. Если кто-то затрудняется, «рассказчица» (воспитатель) помогает вспомнить последовательность, эмоционально показать движения, произнести фразу.
Сказка заканчивается («Вытянули репку!»). Дети берут репку в руки, рассматривают, нюхают, передают друг другу в руки, кто хочет подержать.
«Актёры» кланяются. «Рассказчица» благодарит и хвалит «актёров» за очень интересную игру!
Дальше дети могут продолжить игру, поменять атрибуты и роли по своему желанию.
