Музыкальные игры для младшей группы детского сада

Методическая разработка. Музыкальные игры для младших дошкольников
Автор: Землемерова Надежда Вениаминовна, музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад №6 «Малахит» города Чебоксары Чувашской республики.
Данная разработка будет полезна для музыкальных руководителей и воспитателей детских садов. Может использоваться как на музыкальных занятиях, так и в досуговой деятельности с младшим дошкольным возрастом.
Цель: Формирование мотивации к музыкальной деятельности; — развитие музыкальности детей младшего дошкольного возраста. Задачи: — воспитание у ребёнка интереса к миру музыкальных и немузыкальных звуков, элементарному музицырованию; — развитие у детей восприятия музыкальных и немузыкальных звуков; — обогащение музыкального опыта детей; — активизация эмоциональных реакций малышей на музыку; — развитие у детей музыкально-игровых импровизаций, исполнительских умений и творческих способностей.
Младшая группа
«Угадай инструмент» (Устанавливается ширма, за ней располагаются музыкальные инструменты: колокольчики, барабан, погремушка, бубен. Воспитатель читает четверостишье, называя имя какого- либо ребёнка из группы, кукла Катя играет на любом музыкальном инструменте, дети отгадывают)
Мы с ребятами играем, Что сейчас звучит узнаем, Кукла Катя поиграй! Быстро, Оля, называй!
«Тихие и громкие ладошки» (В зависимости от звучания музыки дети хлопают в ладоши то громко, то тихо)
Мы в ладошки поиграем, Громко, громко ударяем, Раз, два, три, не зевай, Громко, громко ударяй! Мы в ладошки поиграем, Тихо, тихо, ударяем. Раз, два, три, не зевай, Тихо, тихо ударяй.
«Ритмичные ножки» (Дети шагают в ритм музыки, то медленно, то быстро; одновременно, вместе с шагами, стучат палочками)
Медленно шагаем, Ножки поднимаем, В Палочки играем, Дружно ударяем. Быстро мы шагаем, Ножки поднимаем, В палочки играем. Дружно ударяем.
«Дети и медведь» (Дети гуляют по всему залу, играют погремушками под весёлую музыку; когда появляется медведь музыка меняется на маршевую, медведь играет на барабане; все дети прячутся от него- приседают)
Дети вышли погулять В погремушки поиграть, Вот как весело гуляем, В погремушки мы играем. Вышел мишка с барабаном, Бум-бум-бум, трам – там-там, Все ребята притаились, Тут и там, тут и там.
«Музыкальная мозаика» (Детям показывают картинку с изображением, рассказывают стих, ребёнок выбирает инструмент и изображает того, кто нарисован на картинке.)
Вот лягушка на болоте Очень весело живёт Вы послушайте, ребята, Ква-ква- ква она поёт! Вышел мишка из берлоги, Уноси скорее ноги, Да как начал он реветь, Вот так мишенька- медведь! Дождик капает по крыше, Тук-тук-тук, тук-тук-тук, Еле слышно, еле слышно, Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Воробьи развеселились, Зёрнышки клевать пустились, От других не отстают, Всё клюют, клюют, клюют. Вот течёт ручеёк, Видно его путь далёк, Так журчит, плескается, Убежать пытается!
«Весёлые мячики» (На определение контраста в музыке. На первую часть музыки «мячики» катятся друг за другом или в рассыпную, на вторую часть –подпрыгивают на месте.)
Покатился, покатился Мячик по дорожке, Мы как мячики бежим, Вот какие ножки! Вдруг запрыгал мячик наш Весело так скачет Мы как мячики сейчас Дружно все поскачем!
«Маленькие музыканты» (На первую, быструю часть музыки дети играют на ложках, на вторую, медленную часть играют на бубнах).«Курочки и лисичка» (Выходят курочки, клюют зёрнышки, чистят пёрышки. Затем выбегает лисичка, ловит курочек: кого заденет, тот садится на корточки)
Клю-клю-клю-клю, Вот как зёрнышки клюю. Клю-клю-клю-клю, Вот как зёрнышки клюю. Да-да-да-да, Пёрышки почищу я. Да-да-да-да, Пёрышки почищу я.
(выбегает лисичка)

Картотека музыкально-дидактических игр (по программе «Детство») ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

Транскрипт

1 Картотека музыкально-дидактических игр (по программе «Детство») ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА «Кулачки и ладошки» Цель: развитие чувства ри м. Е. Тиличеева, сл. Ю. Островского Источник. Ветлугина Н., Музыкальный букварь Цель: Развитие звуковысотного слуха. Пособия. Кукла «Спите, куклы» Источник. Ветлугина Н., Музыкальный букварь Угадай, на чем играю (1) Цель: Развитие тембрового слуха Пособия: Детские музыкальные инструменты: погремушка, бубен, куклы би-ба-бо Петрушка, медведь, небольшая ширма «Петрушка и Мишка» русская народная мелодия Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Первая младшая группа Цель: Развитие звуковысотного слуха «Угадай, на чем играю» Пособия. Дудочка, барабан, металлофон, небольшая ширма «На чем играю» м. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Первая младшая группа Цель. Развитие звуковысотного слуха «Птица и птенчики» Пособия. Картинка с изображением дерева и птичек «Птички» м. Т. Ломовой, «Птица и птенчики» м. Е. Тиличеевой Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Первая младшая группа Цель: «Развитие чувства ритма» Пособия. Кукла «Кукла шагает и бегает» «Кукла шагает и бегает» с. Ю. Островского,м. Е. Тиличеевой

2 Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Первая младшая группа «Кукушка, зайка, медведь» Цель: Определение характера музыки Пособия. Карточки с изображением кукушки,зайца,медведя «В лесу» м. Е. Тиличеевой Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Первая младшая группа ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА «Весело-грустно» Цель. Игра на определение характера музыки Пособия. Две большие карточки с изображением веселого и грустного гнома, пиктограммы грустно-весело по количеству детей «Весело-грустно» Л Бетховен Источник. О. П. Радынова «Музыка в детском саду» часть 1 Цель: Развитие тембрового слуха. Пособия. Труба, барабан «Трубы и барабан» «Трубы и барабан» с. Ю. Островского, м. Е. Тиличеевой Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Вторая младшая группа Цель: Развитие звуковысотного слуха. Пособия. Стулья по количеству детей «Чей домик?» «Чей домик?» с. Ю. Островского, м. Е. Тиличеевой Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Вторая младшая группа Цель: Различение динамики музыки Пособия. Погремушки по количеству детей «Тихие и громкие звоночки» «Тихие и громкие звоночки» с. Ю. Островского,м. Р. Рустамова Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Вторая младшая группа Цель: Развитие звуковысотного слуха. «Угадай-ка» Пособия. Парные карточки по количеству детей (корова-теленок, гусь-гусенок, баранбарашек, конь-жеребенок)

3 Источник. Н. Г. Кононова «Музыкально-дидактические игры для дошкольников» Цель. Развитие звуковысотного слуха. «Где мои детки?» Пособия. Три больших карточки (утка, кошка,курица) и несколько маленьких (утята, котята, цыплята) (по числу играющих) «Три сестрички» Цель: Определение характера, динамики, регистра,гармонизации музыки Пособия: Карточки с изображением трех девочек (плачущей, злой, играющей) Д. Кабалевский «Плакса», «Злюка», «Резвушка» Источник. О. П. Радынова «Музыкальное развитие детей» Цель: Развитие тембрового слуха. «Угадай, на чем играю» Пособия. Музыкальные инструменты:погремушка, ложки, бубен, барабан, ширма, куклы би-ба-бо: заяц, кошка, медведь, ежик Любые русские народные мелодии Цель: Развитие чувства ри Пособия. Картинки «Зайцы спят», «Зайцы пляшут» Колыбельная или танцевальная музыка Источник Н. Г. Кононова «Музыкально-дидактические игры для дошкольников» Цель: Игра для развития чувства ри Пособия. Карточки «Мишки спят», «Мишки шагают» Колыбельная или танцевальная музыка Источник Н. Г. Кононова «Музыкально-дидактические игры для дошкольников» Цель: Развитие диатонического слуха СРЕДНЯЯ ГРУППА «Найди щенка» Пособия. Игрушка щенок, 3 маленьких бочонка «Прыг, прыг скок»

4 Цель Развитие ритмической памяти, метрического чувства Пособия:Барабан, шапочка зайчика. Источник: Интернет. «Кошка и цыплята» Цель: Развитие диатонического слуха. Пособия. Шапочки кошки, курочки, цыплят, котят Музыкальный материал: Источник: Интернет «Угадай,на чем играю» Цель: Развитие тембрового слуха Пособия: Карточки с изображением треугольника, бубна, металлофона, дудки, барабана Цель: Развитие ладового чувства «Клоуны» Пособия: Карточки с изображением веселого и грустного клоуна, пиктограммы. Д. Кабалевский «Клоуны» Источник О. П. Радынова «Музыкальное развитие детей» Цель: «Развитие звуковысотного слуха» «Лесенка» Пособия: Карточки с изображением лесенки с пятью ступеньками. Девочк, идущая вверх и вниз по дорожке «Лесенка» Е. Тиличеева Источник. Н. Ветлугина «Музыкальный букварь» Цель: Развитие звуковысотного слуха «Эхо» Пособия. Карточки с изображением заблудившихся девочек, металлофон «Эхо» с. М. Долинова, м. Е. Тиличеевой Источник. Н. Ветлугина «Музыкальный букварь» «Подумай и отгадай» Цель: Развитие звуковысотного слуха и закрепления программного материала Пособия: Карточки по числу играющих, на которых изображены медведь, зайчик, птичка «Зайчик» русская народная мелодия, «Медведь» В. Ребикова,«Воробей» М. Красев Цель: Развитие чувства ри Пособия. Карточки с изображением медведя, лисы, волка Музыкальный материал: «Кто как идет» с. В. Степанова, м. Г. Левкодимова

5 Источник. Л. Н. Комиссарова, Э. П. Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. Пособие для воспитателей и муз. руководителей детских садов «День рождения» Цель:Определение характера музыки Пособия. Мягкая игрушка заяц, маленькие подарочки, картинки с изображением «гостей» «Ежик» Д. Кабалевский, «Королевский марш льва» К. Сен- Санс,«Слон» К. Сен-Санс Источник. З. Я. Роот «Музыкально-дидактические игры» «Птица и птенчики» Цель. Игра на закрепление знаний о высоте звука, развитие детского творчества Пособия. Картинка с изображением дерева, ветки которого расположены в виде нотоносца, птички большие и маленькие «Музыкальные птенчики» З. Роот Источник. З. Я. Роот «Музыкально-дидактические игры» Цель: Развитие чувства ри Пособия. Плоские фигурки из картона, раскрашенные в русском стиле Михайла Потапыча, Настасьи Петровны, Мишутки. Карточки у детей с изображением трех медведей и кружочки, металлофон Источник З. Я. Роот «Музыкально-дидактические игры» Цель. Игра для развития памяти и слуха «Сколько птичек поет» Пособия. Карточки с изображением птичек, картинка гнома Музыкальный материал: Источник. Н. Ветлугина «Музыкальный букварь» «Знаешь ли ты музыку П. И. Чайковского» Цель: Развитие музыкальной памяти Пособия. Картинки с изображением героев звучащих произведений П. И. Чайковский «Баба Яга», «Новая кукла», «Камаринская»,«Вальс» Источник Л. Н. Комиссарова, Э. П. Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. Пособие для воспитателей и муз. руководителей детских садов. «Веселый поезд» Задачи: Закрепление умения различать изменения темпа музыки. Пособия: Небольшая игрушка паровоз Е. Тиличеева «Колеса паровоза»

6 Источник Л. Н. Комиссарова, Э. П. Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. Пособие для воспитателей и муз. руководителей детских садов. Цель. Игра для развития чувства ритма Пособия. Погремушки «Месяц май» Потешка Источник. Н. Ветлугина «Музыкальный букварь» Старшая группа «Качели» Цель. Игра для развития звуковысотного слуха Пособия. Картинка «Качели» м. Е. Тиличеевой, с. Л. Дымовой» Источник. Н. Ветлугина «Музыкальный букварь» Цель. Игра на различение тембра Пособия. Металлофон «Догадайся, кто поет» «Кто поет» с. А. Гангова, м. Е. Тиличеевой Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Старшая группа «Кого встретил колобок» Цель. Игра на развитие музыкальной памяти и слуха Пособия. Картинки колобка, лисы, зайца, медведя,волка «Кого встретил колобок» м. Левкодимова Источник Л. Н. Комиссарова, Э. П. Костина «Наглядные средства в музыкальномвоспитании дошкольников. Пособие для воспитателей и муз. руководителей детских садов. «Два барабана» Цель. Игра для развития звуковысотного слуха Пособия. Большой и маленький барабаны «Два барабана» с. Ю. Островского, м. Е. Тиличеевой Источник Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Старшая группа Цель. Игра на усвоение характера музыки «Удивительный светофор»

7 Пособия. Фланелеграф, большой светофор, карточки на каждого ребенка с изображением светофора и три фишки. Внутри кружочков-фонарей на светофорах дети выполняют три действия: спят, маршируют, пляшут. По выбору музыкального руководителя Источник. З. Я. Роот «Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста» Цель. Игра на различение ри «Кулачки и ладошки» с. Ю. Островского, м. Е. Тиличеевой Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Старшая группа Цель. Игра для развития ри Пособия. Картинки с изображением петуха, курицы и цыплят. Цель. Игра на различение характера музыки Пособия. — «Мы военные» Л. Сидельникова «Трубач», «Пехотинцы», «Кавалеристы» Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л. Старшая группа Цель. Игра на развитие чувства ри Пособия. Плоские фигурки матрешек, металлофон, деревянные ложки Русская народная мелодия «Светит месяц» Источник. З. Роот «Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста «Узнай, какой инструмент звучит» Цель. Знакомить детей со струнными, ударными, шумовыми инструментами, учить классифицировать их, группируя на основе общих признаков; развивать логическое и образное мышление, внимание, речь Пособия. Карточки с изображением музыкальных инструментов Источник. «Веселые гудки»

8 Цель. Игра для развития чувства ритма Пособия. Рисунки паровоза и парохода, карточки (30*9 см.) и по три полоски из картона: широкие (3*6 см) долгий звук, узкие (1,5*6 см) короткий. Источник. З. Я. Роот «Музыкально-дидактические игры» «Птица и птенчики» Цель. Игра для развития звуковысотного слуха Пособия. Карточка с изображением дерева, ветки которого расположены в виде нотоносца, птички большие и маленькие. Источник. З. Я. Роот «Музыкально-дидактические игры» «Узнай сказку» Цель. Различать контрастный характер частей в музыке в связи с ее содержанием и развитием музыкального образа. Пособия. Карточки с изображением волка и Красной шапочки, набор цветных полосок двух разных цветов. «Красная шапочка и серый волк» Г. Левкодимов Источник: Л. Н. Комиссарова, Э. П. Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников» «Громко-тихо запоем» Цель. Игра для развития диатонического слуха Пособия. Любая игрушка «Озвучь явления природы» Цель. Игра для развитие ассоциативного мышления. Пособия. Карточки на каждого ребенка, картинки с изображением инструментов По выбору музыкального руководителя. Колобок Цель. Игра для развития диатонического слуха Пособия. Молоточек, колобок и несколько различных небольших предметов ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА «Солнышко и тучка» Цель. Развивать у детей представление о различном характере музыки веселая, жизнерадостная; спокойная, грустная’. Пособия. Карточки картона с изображением солнышка, с тучкой, солнышко за тучкой

9 Музыкальный материал: Д. Кабалевский «Рондо-марш», С. Прокофьев «Ходит месяц над лугами», М. Крутицкий «Зима» Источник: Л. Н. Комиссарова. Э. П. Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников» «Бубенчики» Цель. Игра для развития звуковысотного слуха Пособия. Карточки по числу играющих, на каждой нарисованы три линейки, цветные кружочки, три музыкальных колокольчика, металлофон «Бубенчики» с. М. Долинова, м. Е. Тиличеева Источник Л. Н. Комиссарова. Э. П. Костина «Наглядные средства в музыкальномвоспитании дошкольников» «Три поросенка» Цель. Игра для развития звуковысотного слуха Пособия. Карточки с изображением трех поросят Цель. Игра для развития чувства ри Пособия. Карточки с изображением коротких и долгих звуков Цель. Игра для развития чувства ри Пособия. Карточки, на одной половинке которых изображен ритмический рисунок знакомой детям песни, другая половина пустая, картинки, иллюстрирующие содержание песни,детские музыкальные инструменты «Угадай,на чем играю» Цель. Знакомить со струнными, ударными, шумовыми инструментами, учить классифицировать их, группируя на основе общих признаков, развивать логическое и образное мышление, внимание речь. Пособия. Карточки с изображением музыкальных инструментов. Источник. Интернет

10 «Музыкальный разговор» Цель. Развитие певческих творческих способностей детей. Пособия. Картинка По выбору музыкального руководителя Источник. интернет Цель. Развитие звуковысотного слуха «Ученый кузнечик» Пособия. Картинка с изображением цветов и ученого кузнечика, металлофон Источник. Л. Н. Комиссарова, Э. П. Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников» «Подбери картинку» Цель. Развивать у детей умение различать образный характер музыки, соотносить художественный музыкальный образ с образами и явлениями действительности. Пособия. Два различных по настроению зимних пейзажа. В. Агафонников «Сани с колокольчиками». Источник: Л. Н. Комиссарова, Э. П. Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников» «Букеты» Цель. Игра для развития чувства ритма Пособия. Цветы небольшого размера ромашки и васильки по два у каждого ребенка, бубен Источник.: Л. Н. Комиссарова, Э. П. Костина «Наглядные средства в музыкальномвоспитании дошкольников» «Определи форму музыкального произведения» Цель: Развивать у детей умение различать контрастные части в музыке, вступление и заключение. Пособия: Квадраты, треугольники, круги различные по цвету. Музыкальный материал: Г. Левкодимов «Маленькая пьеса». Источник: Л. Н. Комиссарова, Э. П. Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников: Пособие для воспитателей и муз. руководителей детских садов.» «Что музыкальный инструмент расскажет о себе» Цель: Развивать тембровый слух. Пособия: Два одинаковых комплекта музыкальных инструментов, коробка. Источник: М. А. Михайлова «Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов «Слушай, слушай, различай»

11 Цель: Развивать восприятие музыки, музыкальный вкус. Музыкальный материал: П. И. Чайковский «Полька», Д. Б. Кабалевский «Клоуны», С. С. Прокофьев «Сказочка». Источник: М. А. Михайлова «Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов». «Потрогаем музыку» Цель. Игра для развития творческого воображения Пособия. Пластинки, различные на ощупь Источник. М. А. Михайлова «Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов». «Лесенка-чудесенка» Цель: Развивать у детей умение соотносить звуки по высоте, различать направление движения мелодии. Пособия: Карточка из плотного картона с изображением лесенки, ступеньки которой раскрашены разными цветами; пять круглых фишек, соответствующих цвету ступенек лесенки. Источник: Л. Н. Комиссарова, Э. П. Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. Пособие для воспитателей и муз. руководителей детских садов.»

«Интерактивные музыкально — дидактические игры для детей раннего возраста»

Интерактивные музыкально-дидактические игры

для детей раннего возраста.

МБДОУ «Детский сад №16»

Воспитатель первой квалификационной

категории Белова Е. Н.

Использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении — это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Специфика введения персонального компьютера в процесс воспитания дошкольников в нашей стране состоит в том, что компьютеры сначала используются в семье, далее в детском саду — в условиях коллективного воспитания. Использования компьютера как средства воспитания и развития творческих способностей ребенка, формирования его личности, обогащения интеллектуальной сферы дошкольника позволяют расширить возможности педагога, создает базу для приобщения детей к компьютерным обучающим программам.

Интерактивные музыкально-дидактические игры являются одним из средств развития музыкальной культуры ребенка. Они способствуют развитию музыкального слуха, чувства ритма, творческих способностей детей.

Интерактивные музыкально-дидактические игры являются игровым методом обучения, направленным на усвоение, закрепление и систематизацию знаний о музыке, а также игровой формой обучение и самостоятельной игровой деятельностью, средством музыкального общения и развития ребёнка.

Значение развития ритмического слуха в музыкальном воспитании ребенка заключается в том, что оно:

-помогает развитию музыкальных способностей и обогащает эмоциональный мир детей;

-развивает познавательные способности;

-воспитывает активность, дисциплинированность, чувство коллективизма;

На музыкальных занятиях и в свободное от образовательной деятельности время можно использовать компьютерные обучающие и развивающие игры, ориентированные на дошкольников, тем самым, вызывая интерес к данной образовательной области и развивая творческие и интеллектуальные способности детей.

Особое значение интерактивные музыкально-дидактические игры имеют в развитии музыкально-ритмического слуха. Игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в этом случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть, танцевать. В процессе игр дети не только приобретают специальные музыкальные знания, способности, у них формируются необходимые черты личности, в первую очередь чувство товарищества, ответственности. Все интерактивные дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, сообразительности; приучают к быстроте действия, к сдержанности, к оценке собственных возможностей; активизируют разнообразные умственные процессы, способствуют процессу обучения и воспитания; обогащению словарного запаса.

Ход игры:

Взрослый начинает сказку:

«Стоит в поле терёмок-теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Вот по полю, кто-то к домику бежит?

Вот по полю, кто-то к домику спешит?».

Дети слушают музыку и определяют по звучанию какому персонажу сказки

она подходит. Ребенок правильно угадавший, чья музыка звучит,

выходит к игровому полю и вставляет в прорезь перед домиком соответствующую фигуру героя сказки.

2. Развитие динамического слуха

2.1. «Тихие и звонкие звоночки»

Цель: развивать динамический слух.

Игровой материал: погремушки или шумовые игрушки по числу детей.

Ход игры:

Педагог предлагает детям пойти погулять на поляну, нарисованную на картинке: «Здесь живут маленькие зайчики, а что они делают, вы узнаете, когда послушаете музыку. Звучит мелодия колыбельной песни или танцевальной музыки, дети определяют ее и вставляют

4. Игры на определение жанра и развитие памяти

4.1. В гости песенка пришла

Цель: Развивать музыкальную память.

Игровой материал: Волшебный мешочек и игрушки, герои детских песенок.

Ход игры: Воспитатель приносит в группу волшебный мешочек, рассматривают его, высказывают предположения, что это может быть.

Воспитатель: В гости песенка пришла

И подарок принесла.

Ну-ка, Таня, подойди,

Что в мешочке, посмотри!

Ребёнок достаёт из мешочка игрушку. Воспитатель предлагает вспомнить песенку,в которой встречается данный персонаж: кошка, мышка, лошадка, зайчик, машина, птичка и др. Воспитатель предлагает детям спеть песенку индивидуально, хором или ансамблем.

Примечание: Песня не обязательно об игрушке. Герой просто может упоминаться в песенке.

4.2. «Чудесный мешочек»

Игровой материал. Небольшой мешочек, красиво оформленный аппликацией.В нем игрушки: мишка, заяц, птичка, кошка, петушок. Можно использовать персонажи из кукольного театра (рис. 6)

Ход игры. Участвует вся группа. «Дети,— говорит воспитатель,— к нам на занятие пришли гости. Но где же они спрятались? Может быть, здесь? (Показывает мешочек.)

Сейчас мы послушаем
музыку и узнаем, кто там». Музыкальныйруководитель проигрывает мелодии знакомых детям произведений: «Петушок»
— русская народная мелодия,
«Серенькая кошечка»
В. Витлина,
«Воробушки»
М. Красева,
«Медведь»
В. Ребикова и др. Дети узнают
музыку, кто-либо из них достает из мешочка соответствующую игрушку и показывает всем.
4.3. «Найди игрушку»

Игровой материал. Игрушки,соответствующие содержанию песен: зайчик, медведь, кошечка, петушок и т. д. ; ноутбук с записями программных произведений.

Ход игры. Игрушки лежат на столе. Полукругом сидят дети. Воспитатель предлагает послушать мелодию и выбрать (называет имя ребенка)

соответствующую игрушку. Игра заканчивается, когда на столе не останется ни одной игрушки. Игра может проводиться на занятии для закрепления знакомых произведений и в свободное от занятий время
(лучше во второй половине дня)
.

5. Эмоциональное восприятие музыки.

5.1. «Прогулка»

Оборудование: фланелеграф и карточки, изображающих короткие и длинные звуки.

Ход игры: Широкие карточки соответствуют длинным звукам, узкие — коротким.

Пример: Таня взяла мяч и стала медленно ударять о землю.

«Пошёл частый, сильный дождь»

дети быстро хлопают в ладоши и выкладывают узкие
картинки и т. д.
5.2. «Кто вышел погулять?»

Цель: Под музыку представить соответствующий образ и передать в движении.

Игра «Тишина и шум»

Играть можно и в детском саду, и дома. Занятие предназначено для коррекции поведения. Оно помогает сделать ребенка организованным, дисциплинированным, также развивает слуховое восприятие и концентрацию внимания.

Когда родитель говорит тихо, малыш должен двигаться на цыпочках, не шумя. А когда громко, то можно шуметь, носиться, кричать. Важно объяснить, что ориентироваться в своих действиях нужно не на слова, а на силу голоса. Если родитель приказывает шуметь, но говорит негромко, то малыш должен вести себя спокойно.

Сложность повышайте постепенно. Сначала давайте указания, соответствующие громкости. Например: «Походи на цыпочках» тихим голосом или «Попрыгай» громким. Далее усложните занятие, давайте задания, не соответствующие громкости. Например: «Хлопай в ладоши» тихо или «Походи на цыпочках» громко. Чтобы еще больше усложнить игру, начните менять задания и громкость внезапно.

Особенности развития детей

Игра в детском саду является основным типом деятельности, который может эффективно влиять на качество образования дошкольников, в особенности для учащихся в младшей группе. Исходя из этого, педагог может применить музыкально-дидактические техники, которые позволяют развить творческие способности ребенка, включая слух, память, концентрацию и множество других, наиболее полезных навыков.

Существуют многочисленные исследования, которые указывают на то, что музыка особо положительно влияет на развитие и совершенствование умений ребенка. Те дети, которые еще с раннего возраста знакомятся с музыкальной красотой и эстетикой, намного эффективнее способны усвоить школьную программу в будущем.

Ребенок, чье развитие включает музыкальную практику, обладает более высокими интеллектуальными и творческими способностями, чем те, которые не пользовались музыкально-дидактическим материалом.

Музыкально-дидактические игры для младшей группы обладают следующими задачами и целями, которые выделяют их на фоне других педагогических методов:

совершенствование творческих навыков ребенка;
формирование и развитие музыкального вкуса и слуха;
приобщение ребенка к музыкальному искусству;
совершенствование сенсорных способностей;
мотивация к самостоятельной деятельности в различных областях.

Дидактические игры могут использоваться на разных занятиях. Так, при помощи простейших музыкальных инструментов и сопутствующих картинок, ребенка можно научить считать или более эффективно развить речевой аппарат.

Помимо этого, введение музыкально-дидактической практики лучше знакомит дошкольника с народным искусством, а также приобщает его к важности визуального восприятия окружающего мира. Таким образом, ребенок эффективнее воспринимает поступающую информацию, учится делать выводы и анализирует.

Игра «Звоночки»

Играют детсадовцы средней группы. Для занятия необходимо подготовить коробку с погремушками.

Цель музыкально-дидактической игры «Тихие и громкие звоночки» – развитие музыкального слуха, восприятия звуков разной высоты.

Задачи:

обучение умению различать тихо и громко звучащую музыку;
обучение навыку тихой и громкой игры на музыкальных инструментах;
развитие концентрации внимания;
воспитание интереса к музыке и музыкальным инструментам;
обучение навыку коллективной работы.

Воспитанники рассматривают погремушки. Правило музыкально-дидактической игры «Громко-тихо»: когда воспитатель исполняет музыку тихо, так же должны играть и дети. Когда педагог начинает играть громко, тогда дети должны сильнее греметь погремушками.

Воспитатель начинает исполнять музыку, воспитанники гремят игрушками в такт в соответствии с силой звучания. Дальше педагог усложняет задачу: начинает петь, а участники по силе его голоса должны определить, как им трясти погремушками.

Дидактическая игра «Тихо-громко»

Цель занятия – обучение способности менять громкость голоса, закрепление правильного проговаривания звуков.

Играют дети младшей группы детского сада. Воспитателю необходимо подготовить разноразмерные пары игрушек: большие и маленькие – барабаны, погремушки, машинки, колокольчики.

Педагог берет пару предметов, объясняет воспитанникам: «Большая машина сигналит громко «БИ-БИ», а маленькая – тихо «би-би». Участники повторяют за воспитателем звуки машин. Далее педагог, спрятав машинки, дает задание: «Когда увидите большую машину, бибикайте громко, когда маленькую – тихо».